《撿回蟬聲》閱讀答案施龍惠

　　原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著(zhù)急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來(lái)猜詞或根據構詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。

　　《撿回蟬聲》

　　施龍惠

　　直到那天，窗前那棵桑樹(shù)上傳來(lái)聲聲蟬鳴，我才意識到，夏天不知什么時(shí)候已經(jīng)跨進(jìn)了季節的門(mén)檻，啦啦隊似的此起彼伏的蟬聲太像一盒錄音帶，不禁讓我想起童年，也讓我把童年的聲音又一一撿了回來(lái)。

　　那 時(shí)，最興奮的事不是聽(tīng)蟬而是捉蟬。小孩子總喜歡把令自己好奇的東西一一放在手掌中賞玩一番，我也不例外，我上小學(xué)時(shí)有四條路可以走，其中一條沿著(zhù)河，岸邊 高樹(shù)濃蔭，常常遮掉半個(gè)天空，雖然附近也有田園農舍，可是人跡罕至，讓人覺(jué)得怕怕的，然而，一星期總有好多趟是從那兒經(jīng)過(guò)的，尤其是夏天，我總會(huì )呼朋引伴 地走那一條路，沒(méi)有別的目的，只為了捉蟬。

　　你能想象一群小學(xué)生，書(shū)包擱在路邊，不怕掉到河里，也不怕刺鉤破衣服，更不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往樹(shù)的懷里鉆的那副樣子嗎?只因為樹(shù)上有蟬。蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進(jìn)了小孩子的心湖，于是湖心拋出了千萬(wàn)圈漣漪，如千萬(wàn)條繩子，要逮捕那陣浪�！白サ搅�!”“抓到了!”有人在樹(shù)上喊，樹(shù)下有人趕快打開(kāi)鉛筆盒把蟬關(guān)了進(jìn)去，不敢多看一眼，怕它飛走了，那種緊張就像《天方夜譚》里那個(gè)漁夫用計把巨魔騙進(jìn)古壇之后，趕緊封好符咒再不敢碰它一般。

　　到了教室，大家互相炫耀鉛筆盒里的小動(dòng)物——蟬、天牛、金龜子，有的用蟬換天牛，有的用金龜子換蟬，大家互相交換也互相贈送，有的乞求幾片葉子，喂他鉛筆盒里的小寶貝。那時(shí)候打開(kāi)鉛筆盒就像打開(kāi)保險柜一樣小心，心里癢癢的，也只敢湊一只眼睛開(kāi)一個(gè)小縫去瞄幾眼。上 課的時(shí)候，老師在前面呱啦呱啦地講，我們眼睛瞪著(zhù)老師，兩只手卻在抽屜里翻玩著(zhù)“聚寶盒”，耳朵專(zhuān)心地聽(tīng)著(zhù)金龜子在筆盒里拍翅膀的聲音，愈聽(tīng)愈心花怒放， 禁不住開(kāi)個(gè)縫，把指頭伸進(jìn)去按一按金龜子，叫它安靜些，或是摸一摸斂著(zhù)翅膀的蟬，也拉一拉天牛的一對牛角，看是不是又多長(cháng)一節。

　　夏天是聲音的季節，有雨打，有雷響、蛙聲、鳥(niǎo)鳴及蟬唱，蟬聲足以代表夏天。整個(gè)夏季，我們都興高采烈地強迫蟬從枝頭搬家到鉛筆盒里來(lái)，但是鉛筆盒卻從來(lái)不會(huì )變成音樂(lè )盒，蟬依舊在河邊高高的樹(shù)上叫，我們捉得住蟬，卻捉不住蟬聲，于是，上中學(xué)以后，我便聽(tīng)蟬而不再捉蟬。

　　聽(tīng) 蟬，也是一種藝術(shù)。大自然的寬闊是最佳的音響設備，那一隊一隊的蟬斂翅居住在不同的樹(shù)梢，像交響樂(lè )團的團員各自站在舞臺上一般，只要有只蟬起個(gè)頭，接著(zhù)聲 音就會(huì )紛紛出籠，它們各以最美的音色獻給你，句句來(lái)自丹田，字字都是真心話(huà)。它們有鮮明的節奏感，不同的韻律表示不同的心情，有時(shí)合唱有時(shí)齊唱，也有獨 唱，包括和音，高低分明，它們不需要指揮也毋須歌譜，它們是天生的歌者。

　　現 在，我們常常抱怨世界愈來(lái)愈丑陋了，現代文明的噪音太多了，其實(shí)在一攤濁流之中，何嘗沒(méi)有一泓清泉?我們只是太忙罷了，忙得與美的事物擦肩而過(guò)都不知不 覺(jué)。實(shí)際上，生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀樂(lè )的大特寫(xiě)，其他種種，都是一派模糊的背影，所以，我以為變的不是圖案本身，而是我們的視野，因此，偶爾放慢腳 步，讓眼眸在天地間隨意游覽一番，我們將會(huì )恍然大悟：世界還是時(shí)時(shí)在裝扮著(zhù)自己的!特別是在聆聽(tīng)一段蟬唱之后，也許你的心靈就會(huì )跟著(zhù)透明澄凈起來(lái)，平添一 種“何處惹塵�！钡牧宋�。

　　讓我們撿回蟬聲。

　　閱讀題

　　9.孩提時(shí)作者最興奮的事“不是聽(tīng)蟬而是捉蟬”，后來(lái)便“聽(tīng)蟬而不再捉蟬”。這是為什么?請聯(lián)系上下文分點(diǎn)概括。(4分)

　　10.下列句子富有表現力.請加以賞析。(4分)

　�、傧s聲是一陣襲人的浪，不小心掉進(jìn)了小孩子的心湖，于是湖心拋出了千萬(wàn)圈漣漪，如千萬(wàn)條繩子，要逮捕那陣浪。

　�、谀菚r(shí)候打開(kāi)鉛筆盒就像打開(kāi)保險柜一樣小心，心里癢癢的，也只敢湊一只眼睛開(kāi)一個(gè)小縫去瞄幾眼。

　　11.文章主要內容寫(xiě)捉蟬聽(tīng)蟬，但也寫(xiě)了金龜子、天牛等其它小動(dòng)物，請簡(jiǎn)要分析。(3分)

　　12.結尾寫(xiě)道“讓我們撿回蟬聲”，請分析在文中的思想意義以及在結構上的作用。(5分)

　　閱讀答案

　　9.孩提時(shí)喜歡捉蟬，充滿(mǎn)樂(lè )趣;后來(lái)發(fā)現捉得住蟬，卻捉不住蟬聲;蟬聲音色美，節奏鮮明，富有感情，聽(tīng)蟬是一種藝術(shù);聆聽(tīng)蟬聲，澄凈心靈，了悟人生。(3點(diǎn)即4分)

　　10.(1)運用比喻(通感)，生動(dòng)寫(xiě)出蟬聲對孩子們的誘惑力和孩子們捉蟬時(shí)的急切興奮之情，表現了作者循聲捉蟬的美好感受。(2)運用動(dòng)作描寫(xiě)(心理、神態(tài))，生動(dòng)寫(xiě)出孩子們(擔心小動(dòng)物飛走)小心翼翼的神情和愛(ài)不釋手的樣子，表現出孩子們對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(各兩分，意到即可)

　　11. 這些小動(dòng)物都是孩子們賞玩的對象，折射出了孩子們快樂(lè )的童真;都是濃情夏日的一部分，體現出大自然事物的美好。這樣寫(xiě)豐富文章內容，深化文章內涵。(前2分后1分)

　　12.思想意義：撿回蟬聲表達了作者對躁動(dòng)的現代社會(huì )蒙蔽了人們的視野的遺憾之情;撿回蟬聲傳達了作者希望放慢腳步，多去發(fā)現身邊美好事物的呼喚;撿回蟬聲也表現出作者對親近自然、澄凈心靈的生活的向往和追尋。(4分，任意一點(diǎn)即可)結構作用：總結全文，照應開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨。(1分)

　　問(wèn)題及答案

　　1、孩提時(shí)作者最興奮的事“不是聽(tīng)蟬而是捉蟬”，后來(lái)便“聽(tīng)蟬而不再捉蟬”。這是為什么？請聯(lián)系上下文分點(diǎn)概括。

　　答案：

　　孩提時(shí)喜歡捉蟬，充滿(mǎn)樂(lè )趣。

　　后來(lái)發(fā)現捉得住蟬，卻捉不住蟬聲。

　　蟬聲音色美，節奏鮮明，富有感情，聽(tīng)蟬是一種藝術(shù)。

　　聆聽(tīng)蟬聲，可以澄凈心靈，了悟人生。

　　2、結尾寫(xiě)道“讓我們撿回蟬聲”，請分析在文中的思想意義以及在結構上的作用。

　　答案：

　　思想意義：

　　撿回蟬聲表達了作者對躁動(dòng)的現代社會(huì )蒙蔽了人們的視野的遺憾之情。

　　撿回蟬聲傳達了作者希望放慢腳步，多去發(fā)現身邊美好事物的呼喚。

　　撿回蟬聲也表現出作者對親近自然、澄凈心靈的生活的向往和追尋。

　　結構作用：

　　總結全文，照應開(kāi)頭，點(diǎn)題。

　　以上是對《撿回蟬聲》的閱讀理解及對應答案，希望對你有所幫助。

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