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老師的教誨閱讀答案
在日常學(xué)習和工作生活中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì )解題思路，掌握知識點(diǎn)。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的老師的教誨閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的教誨閱讀答案
一、
歇腳 念叨 炊煙 鄰近 滋潤 幼小 牽手 姥姥
二、
1.shènɡ shènɡ chénɡ
2.zhāo zháo zhuó zhē
3.zhēnɡ zhènɡ
三、
1.欣欣向榮 振振有詞 翩翩起舞
2.客客氣氣 和和睦睦 干干凈凈
四、
1.蠟炬成灰淚始干 潤物細無(wú)聲
2.蠟燭 照亮了我們燃燒了自己
五、
鄰居的大姐姐給我們講了“桃花源”的故事，她把故事講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝，我仿佛身臨其境，讓我終生難忘。
六、
1.十年樹(shù)木 百年樹(shù)人 比喻培養人才是百年大計。這里將“樹(shù)木”與“樹(shù)人”作比較，形象地說(shuō)明了培養人才是很不容易的，是需要傾注許多時(shí)間和心血的。
2.我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老師的教誨之恩，我終生難忘。
3.田老師通過(guò)講故事的形式來(lái)教學(xué)國語(yǔ)，教學(xué)技藝高超，猶如春雨潤物細無(wú)聲，使我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為我以后走上文學(xué)之路打下了基礎。我為此無(wú)比感激。
【拓展提高】
七、
1.教導 虛心
2.我忘不了那美麗的校園;忘不了那情投意合的同學(xué);更忘不了鄭老師對我的教誨。
3.“ ? ?” 。 ， ， ： 。
4.寫(xiě)了“我”因為考了幾次好成績(jì)，產(chǎn)生了驕傲情緒。
5.此后，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理永遠銘刻在我的心中。
6.因為趙老師不但沒(méi)有批評“我”的驕傲情緒，反而給“我”講起了“龜兔賽跑”的故事，鄭老師的語(yǔ)重心長(cháng)讓我終生難忘。
八、略
師恩難忘課文原文
那年正月新春，我不滿(mǎn)6周歲，便到鄰近的鄉村小學(xué)去讀書(shū)。
這個(gè)小學(xué)設在一座廟內，只有一位老師，教四個(gè)年級。當時(shí)學(xué)生少，四個(gè)年級才一個(gè)班。老師姓田，17歲就開(kāi)始教書(shū)了。他口才、文筆都很好。
開(kāi)學(xué)頭一天，我們排隊進(jìn)入教室。田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著(zhù)一年級學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩(shī)：
一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，十枝花。
田老師給一年級上課了。他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我還記得故事的大意是這樣的：
一個(gè)小孩子，牽著(zhù)媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶(hù)人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開(kāi)得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著(zhù)：“……八枝，九枝，十枝�！彼娇丛较矚g，想折下一枝來(lái)。媽媽攔住了他，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了�！焙髞�(lái)，這兒的花越開(kāi)越多，數也數不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園。
我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
那時(shí)候的語(yǔ)文叫國語(yǔ)。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習四年。聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我。
有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄著(zhù)拐杖正在散步。我仍然像40年前的`小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘!
語(yǔ)文課文《師恩難忘》教案
【課時(shí)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導入，走近人物
1.上節課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續學(xué)習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)直奔重點(diǎn)，對比理解。
(1)通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
(2)想想你們一年級時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的?對比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法?為什么?
(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思?你認為這個(gè)故事中最有意思的'是什么?你也能娓娓動(dòng)聽(tīng)的來(lái)講述這個(gè)故事么?
(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會(huì )到快樂(lè )，明白做人的道理，愛(ài)美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我�！�
(1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么?
(2)為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比喻?滋潤著(zhù)我的到底是什么?再次引導學(xué)生體會(huì )教師教學(xué)之道背后的深刻內涵——春風(fēng)化雨，潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會(huì )：
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫(xiě)故事中體現出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
(3)我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！瘛拔摇蹦菢佑眯�、專(zhuān)心，才能學(xué)有所成。
3.體會(huì )“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達出來(lái)的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練
1.縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫(xiě)，作者唯獨選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫(xiě)文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。
四、布置作業(yè)
1.在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
2.推薦閱讀：
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
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