集中營(yíng)的課堂閱讀答案

　　集中營(yíng)的課堂

　　程剛

　�、偌{粹德國攻占波蘭，控制著(zhù)華沙。沙寧是剛來(lái)的老師，正給孩子們上課，幾個(gè)納粹兵來(lái)到學(xué)校，大聲地對她說(shuō)：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時(shí)候?”說(shuō)完，他們便涌上來(lái)，將沙寧摁到了車(chē)上。

　�、诤⒆觽兌紘樋蘖�，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著(zhù)……

　�、鄣诙�天早上，謝達悄悄地來(lái)到集中營(yíng)門(mén)口，他不知從哪里找到了一枚雷，然后大叫著(zhù)沖向納粹看守，他很快被制服，投進(jìn)了集中營(yíng)。謝達很堅強，始終咬定雷是撿來(lái)的，納粹只好把他關(guān)起來(lái)�？词孛刻毂薮蛩�，讓他干著(zhù)與年齡不相稱(chēng)的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著(zhù)。

　�、苓@天早上，謝達被驚醒，幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了進(jìn)來(lái)，謝達一看，這不是沙寧老師嗎?他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒(méi)有從沙寧口中得到任何有價(jià)值的消息，還不想讓她死，便給她醫治。沙寧醒后，第一眼便看見(jiàn)了謝達。她有些激動(dòng)，想問(wèn)謝達怎么進(jìn)來(lái)的�？伤龢O度虛弱說(shuō)不出話(huà)，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說(shuō)：“沙寧老師，我來(lái)上課�！鄙硨幰徽�……

　�、萆硨幊闪思�中營(yíng)里的老師。納粹嚴密監視著(zhù)她的動(dòng)向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時(shí)候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買(mǎi)了畫(huà)筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)……

　�、捱@一天 ，幾名想逃跑的戰俘又被他們抓回來(lái)折磨而死，然后再被吊起來(lái)，暴露在陽(yáng)光下……一直以來(lái)，納粹就是這樣沒(méi)有人性，凡是想逃跑的人，都會(huì )被處死并吊在營(yíng)門(mén)外。每每看到這種場(chǎng)景，謝達心中充滿(mǎn)了仇恨。

　�、哌@一天早上，天還沒(méi)亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點(diǎn)燃火柴時(shí)，被納粹哨兵發(fā)現，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。

　�、嗨奶旌�，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據點(diǎn)紛紛被摧 毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會(huì )被運往前線(xiàn)，將會(huì )有成千上萬(wàn)盟軍士兵中毒而亡。半個(gè)月后，沙寧被解救出來(lái)，她和賽夫都成了大英雄，一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來(lái)。

　�、嵩瓉�(lái)，沙寧掌握毒氣彈據點(diǎn)的情報后，來(lái)到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進(jìn)集中營(yíng)和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開(kāi)。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進(jìn)入集中營(yíng)與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達畫(huà)畫(huà)，不久，謝達便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)。該怎樣把情報送出呢?就在這時(shí)，謝達見(jiàn)到逃跑的人都會(huì )被處死吊在營(yíng)門(mén)外，于是，他便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面……他知道，爸爸肯定會(huì )想辦法把他抱回家，肯定會(huì )給他換套新衣服再埋葬，肯定會(huì )發(fā)現畫(huà)在衣服里面的地圖……

　�、庵x達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個(gè)集中營(yíng)的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。

　　(選自《情感讀本·道德篇》，有刪改)

　　【集中營(yíng)的課堂閱讀答案】

　　15.根據小說(shuō)的情節，以謝達為陳述對象，完成下列表格。(4分)

　　地點(diǎn) 情節 主要事件

　　學(xué)校 開(kāi)端 看見(jiàn)沙寧老師被捕。

　　集中營(yíng)門(mén)口 發(fā)展 (1)

　　集中營(yíng)門(mén)口 高潮 (2)

　　(1)手握一枚雷，大叫著(zhù)沖向敵人而被捕(2分)。(2)準備用火柴點(diǎn)燃油庫而被納粹射殺(2分)。

　　16.文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。(4分)

　　示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會(huì )被處死并吊在營(yíng)門(mén)外”為“謝達當即倒下，然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。(2分)作用：(1)交待了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節合情合理(1分);(2)表現了謝達慷概赴死的獻身精神(1分) 。

　　示例二：例句：“除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)……”為“謝達便能把地圖完整 地畫(huà)出來(lái)”或“悄悄的把地圖畫(huà)在了衣服里面”埋下伏筆。(2分)作用：交待謝達能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)的原委，表現了沙寧和謝達的機智、聰明。(2分)

　　17.聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達效果。(4分)

　　(1)賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁 一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著(zhù)……

　　(2)聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說(shuō)：“沙寧老師，我來(lái)上課�！鄙硨幰徽�……

　　(1)描寫(xiě)了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)(1分);表現賽夫為地下組織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔憂(yōu)(1分)。

　　(2)描寫(xiě)了沙寧在集中營(yíng)看見(jiàn)謝達后的出乎意料之外、發(fā)愣的神情(1分);同時(shí)表明沙寧對謝達來(lái)集中營(yíng)意圖的疑惑不解(或沙寧老師對謝達說(shuō)“我來(lái)上課”的心領(lǐng)神會(huì ))(1分)。

　　18.“集中營(yíng)的課堂”有什么深刻含義?文章以此為標題有什么作用?請作簡(jiǎn)要分析。(5分)

　　含義：一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課(1分);二是以謝達為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課(1分)。

　　作用：1.故事圍繞“集中營(yíng)的課堂”展開(kāi)，是文章的線(xiàn)索(1分)。2.“集中營(yíng)”和“課堂”兩個(gè)場(chǎng)所構成鮮明的對比，耐人尋味(1分);3.以謝達、沙寧(為代表的波蘭人民)將集中營(yíng)變成了反納粹的課堂，突出了熱愛(ài)祖國、反抗侵略的主題(1分)。

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