元稹《聞樂(lè )天授江州司馬》練習
元稹《聞樂(lè )天授江州司馬》用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)“殘燈無(wú)焰”、“ 影幢幢”、“ 暗風(fēng)吹雨”等一系列的凄涼景象的描寫(xiě)和氣氛的烘托，充分表現了詩(shī)人對好友被貶的哀傷不平和凄苦的心情。
聞樂(lè )天授江州司馬
元稹
殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。
垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。
�、俦驹�(shī)是元稹在通州聽(tīng)到白居易被貶為江州司馬的消息時(shí)寫(xiě)的。
�、诖贝�(chuáng chuáng)：昏暗、搖曳的樣子。
元稹《聞樂(lè )天授江州司馬》練習一：
1.“聞樂(lè )天授江州司馬”中的“樂(lè )天”是指 (人名)。(1分)
2. 對本詩(shī)分析不正確的一項是(3分( )
A.詩(shī)人移情入景，以悲涼的心境觀(guān)景，詩(shī)人筆下無(wú)焰的“殘燈”、搖曳不定的“燈影”都流露出詩(shī)人的悲傷之情。
B. 詩(shī)中“垂死病中驚坐起”一語(yǔ)，是傳神之筆，只以神態(tài)描寫(xiě)就盡顯詩(shī)人聽(tīng)聞?dòng)讶嗽赓H謫后的震驚之情。
C. 樂(lè )天在讀了此詩(shī)后曾說(shuō)“至今每吟，猶惻惻耳”，可見(jiàn)其詩(shī)有很強的藝術(shù)魅力。
D. 全詩(shī)含蓄蘊藉，情深意濃，詩(shī)味雋永，耐人咀嚼。
3. 全詩(shī)以景結語(yǔ)，請結合全詩(shī)內容，賞析最后一句詩(shī)的妙處。(4分)
4.“ 驚坐起”三個(gè)字惟妙惟肖地摹寫(xiě)出作者聽(tīng)聞白居易被貶為江州司馬后剎那間的反應。(1分)
5.末句的景物描寫(xiě)是怎樣來(lái)抒發(fā)作者的情感的?請簡(jiǎn)要分析。(2分)
參考答案：
1.(1分) 白居易
2. (3分) B(詩(shī)句不僅有神態(tài)“驚”的描寫(xiě)，更主要是動(dòng)作“坐起”的描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)深化了震驚的情感，“只”“盡顯”表述不當。)
3.(4分)詩(shī)人借暗風(fēng)寒雨渲染悲涼氣氛，將自己的惋惜、憤懣、痛心等諸多情感融于景語(yǔ)之中，給讀者留下無(wú)盡的想象空間，起到言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。(聯(lián)系全詩(shī)內容1分，景物描寫(xiě)與情感關(guān)系2分，語(yǔ)言表達1分)
5.作者用融情于景(或“借景抒情”)的手法，把聽(tīng)說(shuō)白居易遭貶后的悲涼、凄苦的情感寄寓在凄涼冷清的景物之中，抒情更含蓄;(或“用凄涼冷清的景物含蓄地表達了(渲染烘托了)得知白居易被貶后內心的悲涼與凄苦”)(手法1分;景物特點(diǎn)、情感分析1分)
元稹《聞樂(lè )天授江州司馬》練習二：
6.“垂死病中驚坐起”歷來(lái)為人所稱(chēng)道，試賞析“驚坐起”的妙處。(5分)
7.請從“情”與“景”的關(guān)系分析“暗風(fēng)吹雨入寒窗”一句。(6分)
8、“驚坐起”三字表現力極強，請作簡(jiǎn)要分析。(2分)
參考答案
6.“驚坐起”生動(dòng)形象地表現地寫(xiě)出了作者聽(tīng)到好友被貶時(shí)震驚的心情。“垂死病中”本來(lái)很難“坐起”，但一“驚”一“起”。這一反常的表現將作者當時(shí)動(dòng)作的陡然，內心的震驚寫(xiě)得惟妙惟肖。
7.“暗風(fēng)吹雨入寒窗”一句，既是景語(yǔ)，又是情語(yǔ)。是以哀景抒哀情，情與景融會(huì )一體。本無(wú)感覺(jué)的風(fēng)、 窗由于詩(shī)人的心境而成為暗風(fēng)、 寒窗。作者以此來(lái)暗指心境的灰暗，凄涼。形象地表達了因摯友蒙冤被貶，而內心極度震驚，萬(wàn)般怨苦，滿(mǎn)腹愁思之情。
8.“驚坐起”三字惟妙惟肖地摹寫(xiě)出身患重病的詩(shī)人陡然一驚的神態(tài)，表現出詩(shī)人聽(tīng)到友人被貶消息時(shí)的震驚和擔憂(yōu)，也表現出詩(shī)人與白居易的友情之深。
元稹《聞樂(lè )天授江州司馬》練習三：
9、 請從情景關(guān)系的角度鑒賞首尾兩句。(3分)
10、詩(shī)中第三句是傳神之筆，你認為本句中哪個(gè)詞用得好?請簡(jiǎn)單分析。
11、全詩(shī)主要采用了什么表現手法?請結合詩(shī)句分析。
參考答案
9.首尾兩句形象描繪了周?chē)拔锏陌档鄾�，失去光焰的燈、昏暗搖曳的燈影、凄涼昏暗的風(fēng)、寒氣逼人的窗，詩(shī)人以哀景抒哀情，情景交融，表現了詩(shī)人當時(shí)愁苦的心情。
10、“驚”或“坐起”惟妙惟肖地摹寫(xiě)出作者聽(tīng)說(shuō)白居易遭貶時(shí)的震驚情態(tài)，從而表現出元、白二人友誼之深。(2分)
11、情景交融，第一、三句既是景語(yǔ)又是情語(yǔ)，是以哀景抒哀情，情與景融為一體。(3分)
元稹《聞樂(lè )天授江州司馬》練習四：
(1)本詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?請簡(jiǎn)要分析。(5分)
(2)試賞析本詩(shī)的思想感情。(6分)
參考答案
(1)失去光焰的殘燈，幢幢的燈影，暗風(fēng)冷雨又寒窗，本詩(shī)選用這些意象，描繪了一副暗淡凄涼的畫(huà)面，表達了詩(shī)人的滿(mǎn)腹愁思。(計分點(diǎn)：描述畫(huà)面2分，概括畫(huà)面特點(diǎn)2分，畫(huà)面作用1分)
(2)①詩(shī)人對自己貶謫他鄉，又身患重病的愁苦之情。②詩(shī)人得知摯友也蒙冤被貶時(shí)，內心極度震驚和憤懣。③表現了兩人友誼之深厚。(每點(diǎn)2分)
拓展閱讀：元稹《聞樂(lè )天授江州司馬》賞析
此詩(shī)的中間兩句是敘事言情，表現了作者在乍一聽(tīng)到這個(gè)不幸消息時(shí)的陡然一驚，語(yǔ)言樸實(shí)而感情強烈。詩(shī)的首尾兩句是寫(xiě)景，形象地描繪了周?chē)拔锏陌档鄾�，感情濃郁而深厚�?/p>
元稹貶謫他鄉，又身患重病，心境本來(lái)就不佳。此時(shí)忽然聽(tīng)到摯友也蒙冤被貶，內心更是極度震驚，萬(wàn)般怨苦，滿(mǎn)腹愁思一齊涌上心頭。以這種悲涼的心境觀(guān)景，一切景物也都變得陰沉昏暗了。于是，看到“燈”，覺(jué)得是失去光焰的“殘燈”;連燈的陰影，也變成了“幢幢”——昏暗的`搖曳不定的樣子。“風(fēng)”，本來(lái)是無(wú)所謂明暗的，而今卻成了“暗風(fēng)”。“窗”，本來(lái)無(wú)所謂寒熱的，而今也成了“寒窗”。只因有了情的移入，情的照射，情的滲透，連風(fēng)、雨、燈、窗都變得又“殘”又“暗”又“寒”了。“殘燈無(wú)焰影幢幢”、“暗風(fēng)吹雨入寒窗”兩句，既是景語(yǔ)，又是情語(yǔ)，是以哀景抒哀情，情與景融會(huì )一體、“妙合無(wú)垠”。
詩(shī)中“垂死病中驚坐起”一語(yǔ)，是傳神之筆。白居易曾寫(xiě)有兩句詩(shī)：“枕上忽驚起，顛倒著(zhù)衣裳”，這是白居易在元稹初遭貶謫、前往江陵上任時(shí)寫(xiě)的，表現了他聽(tīng)到送信人敲門(mén)，迫不及待地想看到元稹來(lái)信的情狀，十分傳神。元稹此句也是如此。其中的“驚”，寫(xiě)出了“情”──當時(shí)震驚的感情;其中的“坐起”，則寫(xiě)出了“狀”──當時(shí)震驚的模樣。如果只寫(xiě)“情”不寫(xiě)“狀”，不是“驚坐起”而是“吃一驚”，那恐怕就神氣索然了。而“驚坐起”三字，正是惟妙惟肖地摹寫(xiě)出作者當時(shí)陡然一驚的神態(tài)。再加上“垂死病中”，進(jìn)一步加強了感情的深度，使詩(shī)句也更加傳神。既曰“垂死病中”，那么，“坐起”自然是很困難的。然而，作者卻驚得“坐起”了，這樣表明：震驚之巨，無(wú)異針刺;休戚相關(guān)，感同身受。元、白二人友誼之深，于此清晰可見(jiàn)。
按照常規，在“垂死病中驚坐起”這句詩(shī)后，大概要來(lái)一句實(shí)寫(xiě)，表現“驚”的具體內涵。然而作者卻偏偏來(lái)了個(gè)寫(xiě)景的詩(shī)句：“暗風(fēng)吹雨入寒窗”。這樣，“驚”的具體內涵就蘊含于景語(yǔ)之中，成為深藏不露、含蓄不盡的了。作者對白氏被貶一事究竟是惋惜，是憤懣，還是悲痛，全都沒(méi)有說(shuō)破，全都留給讀者去領(lǐng)悟、想象和玩味了。
元稹這首詩(shī)所寫(xiě)的，只是聽(tīng)說(shuō)好友被貶而陡然一驚的片刻，這無(wú)疑是一個(gè)“有包孕的片刻”，也就是說(shuō)，是有千言萬(wàn)語(yǔ)和多種情緒涌上心頭的片刻，是有巨大的蓄積和容量的片刻。作者寫(xiě)了這個(gè)“驚”的片刻而又對“驚”的內蘊不予點(diǎn)破，這就使全詩(shī)含蓄蘊藉，情深意濃，詩(shī)味雋永，耐人咀嚼。
元稹把他這首詩(shī)寄到江州以后，白居易讀了非常感動(dòng)。像這樣一首情景交融、形神俱肖、含蓄不盡、富有包孕的好詩(shī)，它是有很強的藝術(shù)魅力的。別人讀了尚且會(huì )受到藝術(shù)感染，何況當事人白居易。
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