部編版三年級上冊《飲湖上初晴后雨》語(yǔ)文教案

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的部編版三年級上冊《飲湖上初晴后雨》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句的意思。

　　2．有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

　　3．體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。

　　4．通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者所表達的思想感情。

　　2．有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景、激情導入。

　　1．播放古曲《春江花月夜》

　　2．激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)這首著(zhù)名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

　　3．遷移導入：詩(shī)歌和音樂(lè )一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì )。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)

　　4．揭題：這節課我們就來(lái)學(xué)習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

　　二、引導自學(xué)，學(xué)有所得。

　　1．請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據自己的學(xué)習特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生交流自己設計的學(xué)習方法。

　　2．教師推薦學(xué)法：

　　(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。

　　(2)借助字典、資料來(lái)理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。

　　(3)由詞到句串講詩(shī)意。

　　(4)熟讀成誦。

　　(5)提出疑問(wèn)，合作解決。

　　3．學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習小組中，適時(shí)引導。

　　4．學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進(jìn)行�？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報題意，再講詞意詩(shī)意。

　　教師提出認真聽(tīng)取他人匯報的要求：

　　(1)學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。

　　(2)不足之處，加以補充。

　　(3)取人之長(cháng)，補己之短。

　　三、欣賞古詩(shī)，體會(huì )意境。

　　1．過(guò)渡：剛才我們初步通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，了解這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎？

　　2．學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對好的方法要予以肯定。

　　3．教師提出詩(shī)歌審美三法：

　　第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。

　　第二法：想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。

　　第三法：用心體會(huì )詩(shī)歌意境美。

　　4．學(xué)生分組合作學(xué)習。

　　5．進(jìn)行審美收獲的匯報交流。

　　(1)學(xué)生匯報通過(guò)劃停頓，標重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情的朗讀古詩(shī)。

　　(2)學(xué)生匯報通過(guò)想象看到的美麗畫(huà)面。教師引導學(xué)生展示自己的學(xué)習成果。喜歡表達的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫(huà)面美。

　　(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

　　讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì )濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀(guān)。

　　引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？(課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

　　引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì )作者用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

　　(4)感悟意境，體會(huì )情感。

　　空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì )到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。

　　再引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到詩(shī)人的感受--飽含對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補充：杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛(ài)戴，所以對西湖有著(zhù)特殊的愛(ài)戀之情。

　　(5)有感情的配樂(lè )朗讀。

　　四、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞。

　　五、師生互相交流學(xué)習的收獲。

　　板書(shū)設計：

　　飲湖上初晴后雨

　　西湖晴：水--瀲滟

　　雨：山--空蒙比西子(嬌艷、迷人)

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