【精華】《飲湖上初晴后雨》教案3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《飲湖上初晴后雨》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇1

　　教學(xué)內容:

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、體會(huì )古詩(shī)的意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì )作者用巧妙的構思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話(huà)激趣，引領(lǐng)導入1、同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游？看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀(guān)？

　　2、杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美，吸引著(zhù)國內外許多人來(lái)此參觀(guān)旅游。其時(shí)，不僅是現在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一首著(zhù)名的'描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）

　　二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美

　　1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。（指導學(xué)生讀準，讀出節奏。）

　　2、讀懂詩(shī)意。請默讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)�讀懂詩(shī)的意思。

　　三 、理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美

　　1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人對西湖有著(zhù)怎樣的思想感情？

　　介紹詩(shī)人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩(shī)的感情的理解。

　　2、讓我們帶著(zhù)這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　四 、展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境美 1、配樂(lè )朗誦，學(xué)生聽(tīng)后討論。

　　2、南方的天總會(huì )下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”。帶著(zhù)你的想象再一次朗誦這首詩(shī)。

　　五、拓展學(xué)習，感受詩(shī)的魅力

　　1、讓我們在蘇軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。

　　六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

　　飲湖上初晴后雨（其一）

　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。

　　此意自佳君不會(huì )，一杯當屬水仙王。

　　2、總結：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們在音樂(lè )中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　六、作業(yè)：（任選一題）

　　1、做一張蘇軾的詩(shī)詞手抄報�；蛴嘘P(guān)西湖的詩(shī)詞手抄報。

　　2、寫(xiě)一篇學(xué)習本課的感想。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇2

　　教學(xué)目標:

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、讀懂詩(shī)句，體會(huì )感情，感受意境。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解詩(shī)的內容和情感，體會(huì )詩(shī)的意境。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前布置學(xué)生預習。

　　2、準備課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，了解詩(shī)人蘇軾

　　1、說(shuō)說(shuō)你知道的中國古代詩(shī)人蘇軾。

　　2、了解詩(shī)人蘇軾。（知道詩(shī)人蘇軾蘇軾嗎？請知道的小朋友介紹）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有很多時(shí)間在西湖中游玩。）

　　3、課題意思理解。（那天他又一次來(lái)西湖游玩，詩(shī)人蘇軾就是詩(shī)人蘇軾，每次的游玩都會(huì )帶給他不同的感受，這回他寫(xiě)下了——，板示課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？）（還想從詩(shī)中了解什么？）

　　二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美

　　1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏。請默讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)�讀懂詩(shī)的意思。（提出自學(xué)要求）

　　2、交流詩(shī)意。（學(xué)了之后你讀懂了哪個(gè)詞？哪句詩(shī)？我們來(lái)交流一下）

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光瀲滟、方、山色空蒙、亦）

　　晴天時(shí)詩(shī)人蘇軾只寫(xiě)水，你還能想象到水以外的其他景色嗎？（請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達出來(lái)。）

　　杭州原來(lái)是越國之地，屬于江南水鄉，南方的天總會(huì )下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人蘇軾的游興，在他眼里，雨中的.西湖如此美妙，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（欲、淡妝濃抹、總相宜）（西湖與西子的相似之處）

　　詩(shī)之美，在于詩(shī)人蘇軾獨具匠心的描寫(xiě)，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！敝挥刑K軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。當初西湖與西子的名字的相似只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大。

　　三、理解詩(shī)人蘇軾，感悟詩(shī)情之美

　　1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人蘇軾對西湖有著(zhù)怎樣的思想感情？（介紹詩(shī)人蘇軾與西湖的故事，加深學(xué)生對詩(shī)的感情的理解。）

　　2、讓我們帶著(zhù)這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　四、拓展學(xué)習，感受詩(shī)的魅力

　　1、讓我們在蘇軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美

　　六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

　　飲湖上初晴后雨（其一）

　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。

　　此意自佳君不會(huì )，一杯當屬水仙王。

　　2、總結

　　蘇軾與西湖是密不可分的，當年的蘇軾哼著(zhù)小曲，品著(zhù)小酒，在杭州的山水間流連忘返，西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們在音樂(lè )中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1． 讓學(xué)生理解本詩(shī)的內容，體會(huì )作者的感情，感受詩(shī)中始終所表達的意境。

　　2． 在理解的基礎上引導學(xué)生有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。

　　3． 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在理解的基礎上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )作者用巧妙的構思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游？ 看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀(guān)？

　�。�明確： 調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現直觀(guān)的印象，同時(shí)鍛煉他們對自然景物描寫(xiě)的口頭表達能力）

　　杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美，吸引著(zhù)國內外許多人來(lái)此參觀(guān)旅游。其時(shí)，不僅是現在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一首著(zhù)名的描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨 ）作者是—— （蘇軾）

　　二、理解詩(shī)句意思

　　1. 讓學(xué)生先齊讀一遍，然后指名讀。指導學(xué)生讀準字音，讀出詩(shī)歌的節奏。

　　2. 讀懂詩(shī)意。給出五分鐘，請學(xué)生自己借助注釋?zhuān)瑴蚀_解釋出全詩(shī)的意思。

　　3. 找四位同學(xué)解釋全詩(shī)，教師在旁作指導，糾正解釋的不恰當之處。

　　三、體會(huì )詩(shī)歌意境

　　1. 這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的`景象？（明確：分別描寫(xiě)了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。）請說(shuō)出詩(shī)中作者是怎樣描寫(xiě)的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）

　　2. 在描寫(xiě)了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？（明確： 美女西施）在詩(shī)中作者是怎樣描寫(xiě)的？ （欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）

　　3. 全文讀完，詢(xún)問(wèn)學(xué)生詩(shī)人對西湖有著(zhù)怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回答后，教師介紹作者的寫(xiě)作背景。當時(shí)蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著(zhù)名景觀(guān)西湖。詩(shī)人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉雨，于是作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）

　　四、了解一些文學(xué)常識

　　《飲湖上初晴后雨》是一首描寫(xiě)西湖景色的著(zhù)名詩(shī)篇。詢(xún)問(wèn)學(xué)生對作者蘇軾的了解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么

　�。�明確： 蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽(yáng)修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元 ）

　　五、教師總結全詩(shī)

　　全詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)。第一、二句是詩(shī)人的實(shí)寫(xiě)，從初晴，雨后兩個(gè)角度描寫(xiě)了西湖美好的景色。第三、四句是詩(shī)人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫(xiě)出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫(huà)出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩(shī)里來(lái)被認為是吟詠西湖最出色的詩(shī)篇。也正因為本詩(shī)的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽(yù)。

　　六、作業(yè)布置

　　1. 找出本詩(shī)中的名句，反復誦讀，用一兩句話(huà)寫(xiě)出自己讀了這首詩(shī)后的感受。

　　2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩(shī)，背誦，增加積累。

【《飲湖上初晴后雨》教案】相關(guān)文章：

《飲湖上初晴后雨》教案07-11

飲湖上初晴后雨教案10-05

《飲湖上初晴后雨》優(yōu)秀教案05-30

飲湖上初晴后雨獲獎教案09-28

飲湖上初晴后雨的中心10-27

飲湖上初晴后雨的翻譯07-24

飲湖上初晴后雨注解06-11

《飲湖上初晴后雨》原文10-25

飲湖上初晴后雨的大意11-13

《飲湖上初晴后雨 》詩(shī)句08-28