晏殊《蝶戀花》表格式教案

　　課題 《蝶戀花》課型新授

　　教學(xué)目標1. 認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。

　　2. 反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人情感。

　　3. 通過(guò)吟詠，了解古詩(shī)文賞析的一般方法和術(shù)語(yǔ)

　　重點(diǎn)1. 認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。

　　2. 反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人情感。難點(diǎn) 1、認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。

　　教法及教具

　　教 學(xué) 內 容個(gè)案調整

　　教師主導活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)

　　【導入新課】

　　有這樣一位詞人，他擅長(cháng)小令，多表現詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”(原詩(shī)：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。小園香徑獨徘徊。)二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎?對，他就是晏殊。今天，我們來(lái)學(xué)習的他另一首頗負盛名的詞作――《蝶戀花》。

　　【自主學(xué)習】

　　一、 作者(參見(jiàn)導學(xué)案)

　　二、 誦讀全詞

　　1. 對照注釋?zhuān)�注�?/p>

　　2. 聽(tīng)讀錄音

　　3. 齊讀

　　【合作學(xué)習】

　　一、 煉字析文，感悟意象：

　　1. 讀完這首詞，說(shuō)說(shuō)詞人想通過(guò)這首詞傳達什么情感?

　　明確：提示抓關(guān)鍵詞 “離別苦” 寫(xiě)與友人(戀人)遠別之苦。

　　2. 古詩(shī)詞中常將綿長(cháng)的情感溶于景色中，請同學(xué)們找一找，詞的上闋寫(xiě)了哪些景物?

　　明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月

　　3. 這些景物蘊涵了詞人什么情感?又是怎么體現的?

　　明確：菊愁蘭泣 和詞人一樣痛苦 以悲景寫(xiě)悲情 烘托

　　燕子雙飛 月明到曉 不能體會(huì )我的愁緒 以樂(lè )景寫(xiě)悲愁 反襯 一夜無(wú)眠

　　蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓�！�

　　4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來(lái)排遣離愁別恨?有效果嗎?

　　明確：“獨上高樓” “望盡天涯路” 看不見(jiàn)

　　“寄彩箋” “知何處” 寄無(wú)所蹤 “滿(mǎn)目山河空念遠”

　　5. 這闋中用哪些字、詞語(yǔ)點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語(yǔ)的對應關(guān)系)

　　明確：凋 使……凋零 使碧樹(shù)一夜凋去，寫(xiě)風(fēng)的勁厲肅殺

　　獨 與上闋“燕子雙飛”映襯 寫(xiě)孤獨無(wú)依

　　望盡 與碧樹(shù)凋盡呼應 境界一躍為廣闊

　　山長(cháng)水闊 渺茫無(wú)著(zhù)落，寫(xiě)了悠遠遼闊的境界。

　　6. 前人說(shuō)這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠”，通過(guò)我們的分析，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　提示：緊扣詞句中的用字，意境營(yíng)造，闡述情感，體會(huì )詞的風(fēng)味轉換。

　　請學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結。

　　【小結】

　　1. 齊讀本詞，上闋低沉婉轉，下闋開(kāi)闊暢達，試用聲音充分體現。

　　2. 你對賞析詩(shī)歌有什么心得。

　　板書(shū)設計

　　(用案人完成)

　　課外作業(yè)

　　有感情地背誦此詞。

　　教學(xué)札記

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