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席慕蓉的詩(shī)《我的愿望》
高中讀的是省立臺北師范學(xué)校藝術(shù)科，記得是在高二那年，上臺去參加演講比賽，規定要先做自我介紹。在我說(shuō)出自己是“內蒙古察哈爾盟明安旗”人的時(shí)候，臺下有好些位聽(tīng)眾忽然哄笑起來(lái)。
那時(shí)候，大部分的同學(xué)都已經(jīng)知道學(xué)校里有我這么一個(gè)蒙古族了，所以應該不是對我的籍貫有什么驚訝的反應才對。但是，他們的笑聲那么大，確實(shí)使我有點(diǎn)困惑，不過(guò)還是能繼續照著(zhù)演講內容說(shuō)下去。等到鞠躬下臺之后，才有同學(xué)告訴我，那些哄笑的人是認為我連自己的籍貫都說(shuō)得亂七八糟的，口齒這樣不清，怎么還敢上臺參加演講比賽?
他們認為我犯了個(gè)很大的錯誤，先說(shuō)“內蒙古”，又說(shuō)“察哈爾”，這兩個(gè)地方相距十萬(wàn)八千里，怎么可能又是內蒙古人，又是察哈爾人呢?而且，大家從來(lái)都只知道“察哈爾省”，什么時(shí)候又跑出個(gè)“察哈爾盟”來(lái)?站在臺上這樣隨便亂說(shuō)話(huà)，連自己的籍貫都說(shuō)不清楚，真是要讓人笑掉大牙了!
少年的我，當然不服氣，當然要解釋?zhuān)墒�，我所知有限，能說(shuō)出來(lái)的，也不過(guò)就是這幾句話(huà)：“我爸爸說(shuō)的，臺灣的地圖上是只寫(xiě)了察哈爾省，可是如果我們是蒙古族的話(huà)，就可以說(shuō)那里是察哈爾盟。因為這是當初民國要設省的時(shí)候，和蒙古族講好的條件。”
我的同學(xué)愈聽(tīng)愈胡涂，我自己也愈講愈胡涂，最后不了了之。
這已經(jīng)是多少年前的舊事了，那次的演講到底得了第幾名?我早就想不起來(lái)了。但是，在努力解釋自己并沒(méi)有錯的那種無(wú)奈與無(wú)力感，到現在還從來(lái)不能忘記。
前幾年，參加了一次中小學(xué)教師的“蒙藏文化研習營(yíng)”，我帶了幻燈片去介紹蒙古高原的風(fēng)光和風(fēng)俗。在休息時(shí)間里，一位胖胖的男老師問(wèn)我：“你們蒙古民族的語(yǔ)言，足夠表達日常的喜怒哀樂(lè )嗎?”
是位年近五十歲，有著(zhù)很和善的面孔的老師，他的語(yǔ)氣也很和善，是認真地在問(wèn)我問(wèn)題，同時(shí)也想得到回答。
當然，我也要清楚回答：“蒙古民族有共同的語(yǔ)言和通用的文字，蒙古文是拼音文字(或稱(chēng)音素文字)，有三十個(gè)字母，其中有七個(gè)母音，二十三個(gè)子音。字形是由上而下豎寫(xiě)，字行是從左向右排列。在世界語(yǔ)言分類(lèi)上，屬于阿爾泰語(yǔ)族。不但足夠表達喜怒哀樂(lè )，并且這幾百年來(lái)，也出了不少文學(xué)家，寫(xiě)出許多動(dòng)人的文學(xué)作品哩!”
但是，一面回答，一面卻覺(jué)得少年時(shí)那種無(wú)奈與無(wú)力感好像又出現了。
怎么回事?幾十年都過(guò)去了，怎么這個(gè)“內蒙古”還是毫無(wú)改變?還是被放置在一片模糊的空白里呢?
前面的歲月也許可以說(shuō)是“江山阻隔”，但是，如今處在資訊爆炸的時(shí)代里也有十年了，臺灣的居民對地球上任何一個(gè)角落的細節都能仔細了解，應該也可以重新看待蒙古高原了吧?
我自己并沒(méi)有什么高明的辦法可以來(lái)填補這片空白，不過(guò)，至少可以去拍幾張相片，寫(xiě)幾行宇，一點(diǎn)點(diǎn)地來(lái)描繪出一些簡(jiǎn)單的輪廓，這就是“高原札記”這個(gè)小小專(zhuān)欄的由來(lái)。
我想再去多走一些路，多讀一些書(shū)，也許以后可以寫(xiě)出更完整一點(diǎn)的報導也說(shuō)不定。這就是我此刻的愿望。
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