席慕容《謎題》閱讀答案

　　《謎題》是席慕容的散文作品。席慕容是我國著(zhù)名詩(shī)人、現代畫(huà)家。下面是我們?yōu)榇蠹規��?lái)席慕容《謎題》閱讀答案，歡迎大家閱讀。

　　謎題

　　席慕容

　�、傥业暮⒆釉谒臍q以前，都是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )孩童，可是，進(jìn)了幼稚園以后，就會(huì )有些改變了，那是因為有人告訴了他們：生命有種極限，任誰(shuí)也無(wú)法抗拒。

　�、谖矣浀门畠郝�(tīng)到這個(gè)消息的那一天，我正在廚房做中飯，秋天的陽(yáng)光從窗外照進(jìn)來(lái)，把屋子里照得很亮很溫暖。她一臉惶急的來(lái)找我了："媽媽?zhuān)�你有一天�?huì )死掉的，是嗎?"

　�、畚以尞惖鼗剡^(guò)身來(lái)，低頭看她。我的小胖女兒有著(zhù)薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿著(zhù)學(xué)校的小白圍兜，早上去上學(xué)時(shí)候的那種笑容不見(jiàn)了，換上了一種憂(yōu)急而又嚴肅的表情。我微笑地摸摸她的臉："不會(huì )啊，媽媽會(huì )活到很老很老的。"

　�、�"可是，他們說(shuō)，活到多老也有一天會(huì )死的啊!"

　�、菸壹傺b輕松地開(kāi)冰箱，拿出青菜和水果來(lái)，心里盤(pán)算著(zhù)該怎樣回答她，怎樣為她解釋這樣的.第一課呢?一面洗菜，一面仍然是用不在意的語(yǔ)調來(lái)回答她："媽媽要到很老才會(huì )死，那時(shí)候你已經(jīng)長(cháng)得夠大，就不會(huì )有什么關(guān)系了。"

　�、�"可是，不管怎樣樣，你總是會(huì )死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜歡這個(gè)樣子，怎么辦呢?"說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，她的小淚珠就一串串地掉了下來(lái)，我把她抱進(jìn)懷里，輕輕地拍著(zhù)她的背，好溫暖好柔軟的小寶貝啊。我親愛(ài)的孩子，媽媽也不喜歡這樣啊!媽媽也不知道該怎么辦才好啊!

　�、邇鹤拥搅怂臍q，同樣的情景又重復出現了一次。他問(wèn)得比姐姐還急，跟前跟后的，非要我給他一個(gè)比較滿(mǎn)意的答復為止。

　�、辔掖蟾乓彩切θ轁M(mǎn)面地哄了他一陣子，孩子到底還小，還是可以慢慢哄過(guò)來(lái)的，然后，他們就能高高興興地出去玩了。要到某一些特別的時(shí)刻里，才會(huì )再提幾句，但是，第一次的那種驚惶以后再沒(méi)出現過(guò)了。不過(guò)，我想，那種感覺(jué)是仍然存在的，只是小心地藏在某一個(gè)不愿觸及的角落里而已，就像他們的母親一樣。

　�、嵛液退麄�，其實(shí)也沒(méi)有什么差別啊!

　�、馇皫啄�，很想變做一棵樹(shù)，一棵可以繼續生長(cháng)，永遠不死的樹(shù)。

　　(11)我想做一棵高高大大的樹(shù)，有挺直的軀干，有茂密的枝葉，風(fēng)吹過(guò)來(lái)的時(shí)候，每一片葉子都會(huì )翻動(dòng)，云拂過(guò)來(lái)的時(shí)候，我知道，也能感受那種輕柔的涼意。水從地里流過(guò)來(lái)的時(shí)候，我也知道，并且能從容地吸取。

　　(12)我想做一棵很敏感又很快樂(lè )的樹(shù)，可以活好幾千好幾萬(wàn)年，而每一年春夏秋冬的變化都能記住，所有美麗的回憶都可以存進(jìn)年輪里面，一層松一層緊，一圈淡一圈深的，都妥妥帖帖地放在心里，該有多好!

　　(13)我就常常做這種夢(mèng)，并且，偶爾走進(jìn)森林時(shí)，也常會(huì )仔細端詳，想挑選一棵適合我的理想的樹(shù)。

　　(14)一直到有一天晚上，忍不住了，終于把我的感覺(jué)向丈夫說(shuō)了出來(lái)："假如能變成一棵樹(shù)該有多好，永遠也不會(huì )受死亡的威脅。"

　　(15)"誰(shuí)說(shuō)的?樹(shù)的年齡也有限制的啊。"

　　(16)"可是，不是有很多樹(shù)可以活很久的嗎?"

　　(17)"了不起幾千年，還是逃不了枯萎死去的一天啊。"丈夫在燈下一面看書(shū)，一面微笑著(zhù)回答我。他那樣輕描淡寫(xiě)卻又那樣肯定的一句話(huà)，把我最后的希望也破滅了。

　　(18)整個(gè)晚上，我走來(lái)走去做了很多家事，卻沒(méi)有再說(shuō)一句話(huà)。

　　(19)生命本來(lái)就是一個(gè)無(wú)法解答的謎題。

　　(20)我和我幼小孩子的心情，其實(shí)并沒(méi)有兩樣。我不能說(shuō)生命不甜，我不能說(shuō)生命不美，但是就是因為它的甜蜜和美麗，才使我心中充滿(mǎn)了憂(yōu)傷，而也就是因為心中充滿(mǎn)了憂(yōu)傷，我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美麗。還是讓春去秋來(lái)，讓歲月逐漸把我改變了吧，我愿意接受上蒼一切的賜予和一切的安排。

　　(作者：席慕容，文章有刪改)

　　《謎題》閱讀答案

　　19.根據文章內容填空。(4分)

　　文章圍繞“生命”這個(gè)謎題，記敘了三次“解題”的經(jīng)過(guò)，最終醒悟到：要“”，要“”(用原文語(yǔ)句回答)，表現出她、的人生態(tài)度。

　　答案：更加珍惜眼前一切的甜蜜與美麗 愿意接受上蒼一切的賜予和一切的安排 樂(lè )觀(guān) 曠達(每空1分)

　　解析：本題考查把握文章主旨的能力。抓住關(guān)鍵詞“最終”，在文章結尾處順藤，抓住關(guān)鍵詞“醒悟”摸瓜，即可得出前兩空的答案。后兩空，要在解答前兩空的基礎上，用積極向上、樂(lè )觀(guān)曠達之類(lèi)的詞語(yǔ)概括作者的人生態(tài)度。

　　20.品味語(yǔ)言，回答下面的問(wèn)題。(7分)

　　A.請從人物描寫(xiě)手法的角度，賞析第③段畫(huà)線(xiàn)句。(4分)

　　我的小胖女兒有著(zhù)薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿著(zhù)學(xué)校的小白圍兜，早上去上學(xué)時(shí)候的那種笑容不見(jiàn)了，換上了一種憂(yōu)急而又嚴肅的表情。

　　答案：該句運用了外貌描寫(xiě)(1分)、神態(tài)描寫(xiě)(1分)的描寫(xiě)手法;“薔薇的雙頰”“黑葡萄的瞳仁”刻畫(huà)出女兒的幼小可愛(ài)(1分);“早上去上學(xué)時(shí)候的.那種笑容不見(jiàn)了，換上了一種憂(yōu)急而又嚴肅的表情”生動(dòng)地表現出女兒因為聽(tīng)人說(shuō)生命的極限誰(shuí)也無(wú)法抗拒，擔心媽媽有一天會(huì )死掉的擔心、焦急以及急于求證這種想法的正確性的認真情狀(1分)。

　　解析：本題考查對人物描寫(xiě)手法的賞析。第一步，回憶描寫(xiě)人物的手法有哪些;第二步，把畫(huà)線(xiàn)部分文字與描寫(xiě)手法一一對照，明確這一句描寫(xiě)女兒的雙頰、瞳仁、衣著(zhù)、表情，使用了外貌描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)的手法，最后結合句子分析這些描寫(xiě)體現了她怎樣的形象、心理即可。

　　B.結合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)第⑥段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(3分)

　　我把她抱進(jìn)懷里，輕輕地拍著(zhù)她的背，好溫暖好柔軟的小寶貝啊。

　　答案：“好溫暖”是“使人感到好有溫情”的意思，“好柔軟”是“好柔和”的意思(1分);句中形容的是幼小的女兒帶給媽媽的感受，女兒擔心媽媽會(huì )死掉，擔心再也看不到媽媽了，這樣的話(huà)語(yǔ)讓母親感到自己在孩子心中的重要性(1分)感受到孩子對自己的依戀與愛(ài)，有一種溫馨的感覺(jué)(1分)。

　　解析：本題考查對句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。解答時(shí)從兩個(gè)詞語(yǔ)的本義出發(fā)，結合第⑥段具體語(yǔ)境(女兒擔心媽媽有一天死掉)分析女兒對母親的愛(ài)以及這種愛(ài)帶給母親的溫暖與柔軟。

　　21.請結合具體內容，分析第⑨段在文章結構上的作用。(3分)

　　答案：承上啟下(過(guò)渡)(1分)，承接上文兩個(gè)孩子對生命極限的擔心憂(yōu)慮(1分)，引起下文“我”對生命極限的擔 憂(yōu)(1分)。

　　解析：本題考查分析關(guān)鍵段落作用的能力。細讀第⑨段，抓住關(guān)鍵詞“我和他們”，明確“他們”指的是上文所述的兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子與“我”“其實(shí)也沒(méi)有什么差別”的是對生命極限的憂(yōu)慮，即是⑨段之后“我”的感想，所以該段在結構上起的作用是承上啟下。

　　22.將文章第(11)段與下面鏈接的語(yǔ)段進(jìn)行比較閱讀，指出它們在寫(xiě)作上的一個(gè)不同點(diǎn)，并結合內容說(shuō)說(shuō)作用。(5分)(提示：可從修辭手法或寫(xiě)法的角度作答)

　　【鏈接】……生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂(lè )地破殼出來(lái)。他也許長(cháng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見(jiàn)了天，啊!看見(jiàn)了天!他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞……

　　(節選自冰心《談生命》)

　　答案：示例一：從修辭手法上分析：文章第(11)段用了擬物的修辭手法，將“我”比擬作一棵高高大大的樹(shù)，描寫(xiě)這棵“樹(shù)”遇到風(fēng)、云、水時(shí)的情狀，反映了人生會(huì )有各種經(jīng)歷，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了作者對生命的感悟。鏈接材料運用了比喻的修辭手法，將生命比作一棵小樹(shù)，給人一種積極向上、不斷進(jìn)取的活力。

　　示例二：從寫(xiě)作手法上分析：文章第(11)段用了直抒胸臆的寫(xiě)法，很直接地表達出“我”想要成為怎樣的一棵樹(shù)以及內心的感受。鏈接材料主要運用了描寫(xiě)的手法，通過(guò)描寫(xiě)小樹(shù)生長(cháng)以及汲取養分時(shí)的畫(huà)面來(lái)表現生命的活力。

　　解析：本題考查考生分析寫(xiě)作特色的能力。兩者均是寫(xiě)對生命的感悟，但是目的不同，文本語(yǔ)段重在寫(xiě)生命經(jīng)歷值得珍惜，鏈接材料重在表達生命需要積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，因此兩者使用了不同的修辭。前者使用了比擬，將人比作樹(shù)，后者使用了比喻，將生命比作樹(shù)，由此生發(fā)開(kāi)去即可。寫(xiě)法上前者重感受抒情，后者重畫(huà)面描寫(xiě)，由此生發(fā)開(kāi)去即可。

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