六年級語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生憑借注釋?zhuān)�借助工具�?shū)有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。

　　2、了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

　　3、引導學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　4、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)準備：

　　課前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。

　　教學(xué)設計：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　同學(xué)們，上一節課我們欣賞了《詩(shī)經(jīng)？采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩(shī)歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續去了解詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌的魅力呢？這節課我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月？夜行黃沙道中》《天凈沙？秋》，跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國去繼續遨游吧。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1、自由地讀詩(shī)歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。

　　2、小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。

　　3、讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價(jià)，師相機引導學(xué)生讀出這首詞的節奏。

　　三、讀中悟意

　　1、學(xué)生四人小組合作學(xué)習，結合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。

　　2、讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎上引導：

　�、� 讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲。

　　西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒(méi)有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過(guò)的《憶江南》）

　　天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒(méi)有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

　　詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式。

　　《春夜喜雨》是一首唐詩(shī)，詩(shī)盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

　　《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；

　　《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語(yǔ)，句式較為靈活，語(yǔ)言也比較通俗。

　�、� 解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

　　別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝。

　　見(jiàn)：同“現”。 聽(tīng)�。郝�(tīng)到。

　　七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。 兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。

　　茅店：鄉村小客舍。

　　舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪頭忽見(jiàn)：道路轉過(guò)溪頭，忽然出現社林旁邊舊時(shí)住過(guò)的茅店。

　　飛鴻影下：雁影掠過(guò)。

　　3、學(xué)生同桌或小組內說(shuō)說(shuō)詞的大意。

　　4、在理解的基礎上有感情地讀詩(shī)歌。

　　四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境

　　1、默讀詩(shī)歌，體會(huì )兩首詩(shī)歌的異同。

　　2、選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì )詩(shī)歌所蘊含的意境及作者的情感。

　　3、在小組內交流自己品讀的收獲：

　�、� 選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面。

　�、� 通過(guò)閱讀，你從中會(huì )到了作者什么樣的情感？

　　4、在班上交流自己閱讀的體會(huì )，師相機指導：

　　《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著(zhù)名愛(ài)國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛(ài)。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂(lè )。

　　《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令，但其中沒(méi)有秋景的清蕭，沒(méi)有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們感覺(jué)到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒(méi)用一個(gè)“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩(shī)人巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅地面與天空的和諧畫(huà)面：日頭平西，落霞滿(mǎn)天，小村披拂著(zhù)斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹(shù)枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹(shù)羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結合。

　　5、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

　　五、拓展延伸

　　1、課后背誦這兩首詩(shī)歌。

　　2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

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