小石潭記相關(guān)資料

　　《小石潭記》中作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著(zhù)意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，下面是小編整理的小石潭記相關(guān)資料，一起來(lái)看一下吧。

　　一、 基礎知識

　　(一) 文學(xué)常識

　　本文選自《柳河東集》。作者柳宗元，字子厚，河東人，世稱(chēng)“柳河東”，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。其中最著(zhù)名的是他被貶謫到永州后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱(chēng)道的《永州八記》。本文是其中的第四篇。

　　(二) 文言詞語(yǔ)

　　1. 詞類(lèi)活用

　　【西】向西。

　　【空】在空中。

　　【西南】向西南。

　　【斗】像北斗星那樣曲折。

　　【蛇】像蛇那樣蜿蜒前行。

　　【犬牙】像狗牙一樣。

　　【凄】使……凄涼。

　　【寒】使……寒冷。

　　2. 古今異義

　　【小生】古：舊時(shí)對后輩的稱(chēng)謂。也指年輕人。

　　今：指戲曲中扮演的年輕人的一類(lèi)角色。

　　3. 一詞多義

　　【以】 ①全石以為底(用 ) ②卷石底以出(而 ) ③以其境過(guò)清(因為 )

　　【為】①全石以為底(作為) ②為坻，為嶼，為堪，為巖。(成為 )

　　【清】①下見(jiàn)小潭，水尤清冽(清澈) ②以其境過(guò)清(凄清)

　　【可】①潭中魚(yú)可百許頭(大約) ②不可知其源(可以)

　　4.常規詞語(yǔ)

　　【篁竹】竹林�！精槶h(huán)】玉制裝飾物�！居取扛裢��！厩遒�】清涼。冽，涼�！疽詾椤孔鳛��！揪怼繌澢��！聚妗克�中高地�！編Z】小島�！緧�】不平的巖石�！久伞扛采w，遮掩�！窘j(luò )】纏繞�！揪Y】連結�！緟⒉睢块L(cháng)短高低不齊�！九�拂】隨風(fēng)飄動(dòng)。披，開(kāi)，分散。拂，擺動(dòng)�！驹S】表約數，相當于同樣用法的“來(lái)”�！疽馈恳揽��！境骸客ㄍ�，有“照”的意思�！静肌可⒉�，鋪開(kāi)�！緛倘弧看舸舻臉幼��！緜m爾】忽然�！臼拧咳�，離開(kāi)�！爵夂觥枯p快敏捷的樣子�！久鳒纭亢雒骱霭�，又指時(shí)隱時(shí)顯�！緞荨孔藨B(tài)�！静罨ァ繀⒉畈积R�！驹础吭搭^�！经h(huán)合】環(huán)繞�！炯帕取快o寂�！厩膼怼繎n(yōu)傷的樣子�！居腻洹坑撵o深遠�！揪场凯h(huán)境�！具^(guò)】過(guò)于，太�！灸恕坑谑�，就�！居唷课��！倦`】隨從�！緩摹扛鷱�。

　　二、 閱讀探究

　　1. 作者是怎樣精心地寫(xiě)小石潭的出現的?

　　隔篁竹→聞水聲→伐竹取道→下見(jiàn)小潭

　　2.直接和間接寫(xiě)潭水特點(diǎn)的語(yǔ)句是分別是什么?

　　直接寫(xiě)潭水的語(yǔ)句是：聞水聲，如鳴珮環(huán)，下見(jiàn)小潭，水尤清洌;

　　間接寫(xiě)潭水特點(diǎn)的句子是：潭中魚(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè )。

　　3.第一段寫(xiě)出了小石潭怎樣的特點(diǎn)?

　　石奇、水清、樹(shù)綠。

　　環(huán)境清幽，景物奇美。

　　4.文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至?

　　隔篁竹，伐竹取道。

　　5.文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么?

　　潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠逝;往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè )。

　　6.作者在第二段里具體描繪了什么?

　　水清魚(yú)樂(lè )。

　　第二段對潭水的描寫(xiě)，分別從　游魚(yú)　、　魚(yú)影　、　日光　等角度去點(diǎn)染，整段文字沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到　水，卻又無(wú)處不在寫(xiě)　水 　。

　　7.抒發(fā)作者抑郁憂(yōu)傷之情的一組句子是什么?

　　四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居。

　　8.摘出有關(guān)寫(xiě)“魚(yú)”的句子：

　�、� 魚(yú)靜態(tài)的句子： 佁然不動(dòng)。

　�、� 魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠逝，往來(lái)翕忽。

　�、� 魚(yú)情態(tài)的句子：似與游者相樂(lè )。

　　9.作者是怎樣活靈活現地描繪潭中游魚(yú)的?

　�、� 動(dòng)靜相應。——“佁然不動(dòng)，俶爾遠逝，往來(lái)翕忽。”既寫(xiě)出了環(huán)境的幽寂，又表現了魚(yú)兒的自由歡快。

　�、� 恰當映襯。——“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠逝;往來(lái)翕忽”等語(yǔ)映襯了水之澄澈，與“石潭”照應。

　�、� 借景抒情。——“似與游者相樂(lè )”以及之前對魚(yú)兒忽停忽去、怡然自得的描寫(xiě)，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂(lè )，反映了作者改革受挫時(shí)的心境。

　　10.第四段描寫(xiě)了小石潭怎樣的景色和氣氛?反映了作者怎樣的心情?

　　景色和氣氛——幽深冷寂;

　　心情——孤凄悲涼。

　　11.為什么作者先描寫(xiě)“水、石、樹(shù)蔓”，而后才描寫(xiě)'魚(yú)'呢?

　　作者是按由遠到近的順序寫(xiě)的，先看到水石樹(shù)蔓，才能再看到游魚(yú)。

　　12.作者描寫(xiě)日光、魚(yú)影，真正的目的是什么?

　　側面襯托水的清。

　　13.文中提到“樂(lè )”字，這跟全文的情調協(xié)調嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，看到荒野中隱藏著(zhù)這樣清幽美麗的景色，又看到魚(yú)兒的自由歡快，心情變得好起來(lái)，這里的“樂(lè )”與作者內心的憤懣不平成了強烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。

　　14.文章前面寫(xiě)“心樂(lè )之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂(lè )一憂(yōu)”?

　　“樂(lè )”是“憂(yōu)”的另一種表現形式。作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情;但這種歡樂(lè )畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì )流露出來(lái)。

　　15.“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)又不一定是比喻。試指出下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　�、� 聞水聲，如鳴珮環(huán)。 ② 皆若空游無(wú)所依。 ③ 似與游者相樂(lè )。

　　比喻：① 聞水聲，如鳴佩環(huán)。

　　16.用自己的話(huà)概括各段大意。

　　第一段：發(fā)現小石潭的經(jīng)過(guò)及石潭概貌。

　　第二段：小石潭的水清魚(yú)樂(lè ) 。

　　第三段：寫(xiě)潭的水源。

　　第四段：潭周?chē)�景色及作者的感受�?/p>

　　第五段：交代同游者。

　　17.作者是按照什么順序寫(xiě)的?抓住了小石潭怎樣的特點(diǎn)?

　　發(fā)現小石潭 → 潭中景物 → 小溪源流 → 潭中氣氛

　　(聞聲見(jiàn)形) (水→石→樹(shù)→魚(yú))(溪身→岸勢) (氣氛→感受)

　　18.作者對小石潭的整體感受是什么?

　　幽深冷寂，孤凄悲涼。

　　三、遷移拓展

　　19.課文寫(xiě)景中融有感情，試說(shuō)說(shuō)作者觀(guān)魚(yú)時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情?你怎樣看待這種心情?

　　作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，當看到魚(yú)兒時(shí)心情變得歡快起來(lái)，后來(lái)又看到小石潭這么美的景色被埋于荒遠，加上凄清的自然環(huán)境的觸發(fā)，于是想起自己被貶的遭遇，而產(chǎn)生憤懣不平的心情。

　　這種心情是特定環(huán)境與作者經(jīng)歷結合的產(chǎn)物，是一個(gè)正常人都會(huì )有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。

　　20.本文歷來(lái)被譽(yù)為精品，你認為其原因是什么?

　�、� 作者敢于選擇被遺棄于荒野的無(wú)名小潭作為表現對象，有過(guò)人的藝術(shù)膽量。

　�、� 情景合一，形成了凄清的藝術(shù)境界，表現了高超的藝術(shù)技能。

　�、� 手法高妙。移步換形，以魚(yú)襯水，以景襯人，收到了很好的藝術(shù)效果。

　　拓展閱讀：《小石潭記》教學(xué)設計

　　【創(chuàng )意說(shuō)明】

　　本文是柳宗元《永州八記》的第四篇，文章生動(dòng)的描寫(xiě)了小石潭環(huán)境的幽美凄清，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。學(xué)習本文，要在充分誦讀、疏通文意的基礎上，積累詞語(yǔ)，品讀美點(diǎn)，體味情境，感悟寫(xiě)法。

　　【教學(xué)策略】

　　讀文疏意──佳境導游──疑難探究──美點(diǎn)品讀──創(chuàng )作嘗試

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導入，走進(jìn)作者

　　1、出示三個(gè)詞語(yǔ)：唐朝、河東、游記之祖學(xué)生猜一文學(xué)家名。

　　2、學(xué)生猜出后，先自由談對作家作品的了解，教師酌情補充。

　　二、讀文疏意，積累詞語(yǔ)

　　1、誦讀課文：

　　要求：采用多種形式反復誦讀。注意讀準字音，把握節奏，讀出韻味。

　　2、疏通文意：

　�、僮灾鲗W(xué)習：

　　結合注釋和工具書(shū)疏通文意。

　�、诤献魈骄浚�

　　四人小組合作探究不能解決的疑難詞句。

　�、廴�班交流：

　　學(xué)習小組不能解決的，開(kāi)通“求助熱線(xiàn)”，向其他小組或老師求助。教師點(diǎn)撥時(shí)強調重點(diǎn)詞句。

　　3、積累詞語(yǔ)：

　　積累文中富有表現力的四字詞語(yǔ)，如“青樹(shù)翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不動(dòng)”等。

　　三、佳境導游

　　配上幽美的音樂(lè )，小組四人輪流為導游，選擇一處或幾處景點(diǎn)，以美的語(yǔ)言導游“小石潭”。

　　四、疑難探究

　　學(xué)生自主質(zhì)疑，師生合作探究。質(zhì)疑內容不拘一格，教師注意結合教學(xué)重點(diǎn)，課后練習宏觀(guān)調控。

　　五、美點(diǎn)品讀

　　1、品詞語(yǔ)：

　　學(xué)生找出精妙之詞，以“我認為_(kāi)__________詞(字)用的好，寫(xiě)出了_________”為話(huà)題發(fā)言。

　　2、品句子：

　　學(xué)生找出精彩之句，以“我認為_(kāi)________句美，寫(xiě)出了________”為話(huà)題發(fā)言。

　　3、品情感：

　　學(xué)生以“我從文中________處，領(lǐng)會(huì )出作者_______的心情”為話(huà)題發(fā)言。

　　4、品寫(xiě)法：

　　學(xué)生從寫(xiě)景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先作示范。

　　六、創(chuàng )作嘗試

　　1、根據文章內容、情感，老師創(chuàng )作上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)。也可讓學(xué)生給文中景點(diǎn)擬對聯(lián)。

　　游石潭寄情山水憂(yōu)難遣(繪美景融意詞句愁自知)

　　水清翠蔓舞()

　　2、選擇家鄉一處令你心醉的地方用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)，要求寫(xiě)出景物特征和人物心境，文言白話(huà)皆可。

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