《少年王勃》評課稿

　　今天聽(tīng)了鄧小燕老師執教的隨堂課《少年王勃》，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

　　1、教學(xué)能做到圖文結合。課堂上教師能通過(guò)指導學(xué)生看圖，創(chuàng )造具體、形象的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認知活動(dòng)。

　　2、教師親和力強。課堂上教師始終面帶微笑，以鼓勵、期待的眼神面對學(xué)生，讓孩子們充滿(mǎn)信心，自信地回答問(wèn)題。

　　提出幾點(diǎn)值得探討的.問(wèn)題：

　　1、讀書(shū)不夠充分。在第一課時(shí)的教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，讀通順的基礎上再進(jìn)行講課。但在本節課的教學(xué)中，作為第一課時(shí)的教學(xué)，教師僅讓學(xué)生讀了一遍課文后就進(jìn)入課文的講解，不太符合教學(xué)實(shí)際及規律。

　　2、教師包辦代替較嚴重。在本節課的教學(xué)中，教師沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性引導學(xué)生去讀書(shū)、去思考、去感悟，而是牽著(zhù)學(xué)生去完成自己所欲設的教學(xué)目標，學(xué)生的能力沒(méi)有得到發(fā)展。