- 相關(guān)推薦
作文從童話(huà)開(kāi)始
一位教育家認為，以童話(huà)為形式 助作文教學(xué)，可以激發(fā)兒童對作文的興趣，提高兒童口頭和書(shū)面表達能力。這是因為兒童對童話(huà)有特殊愛(ài)好。童話(huà)符合兒童的思維特點(diǎn)，讓兒童編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)正是順應他們心理的發(fā)展規律�？梢哉f(shuō)，讓兒童寫(xiě)童話(huà)，是一種心理需要，是讓他們在心理上得到滿(mǎn)足。因此，兒童寫(xiě)童話(huà)必然促使他們的心理功能和語(yǔ)言功能得到好的發(fā)展�；咀龇ㄈ缦拢�
首先，注重培養學(xué)生的想象能力。
想象，是童話(huà)的突出特點(diǎn)，沒(méi)有豐富的想象，就沒(méi)有童話(huà)。讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀是編寫(xiě)童話(huà)的主要核心。但從資料上顯示，孩子們的想象具有直觀(guān)性和具體性。他們所想象的內容一般是以具體的東西作為依據，如拿掃把當馬騎，拿長(cháng)板凳開(kāi)火車(chē)，看見(jiàn)月兒說(shuō)像小小的船，還能想象到自己可以在月亮上做游戲……一旦失去了這些具體的東西，他們的想象就豐富不起來(lái)了。所以我就因勢利導，利用圖片、實(shí)物等較直觀(guān)的教具來(lái)引導他們先仔細觀(guān)察，并教會(huì )觀(guān)察的方法。如有次序地觀(guān)察，要抓住事物的特點(diǎn)、重點(diǎn)等。注意了兒童觀(guān)察能力的培養，兒童的頭腦中“存儲”的感性材料多了，思維打開(kāi)了，想象的內容就豐富起來(lái)了。
有時(shí)，也可以在培養兒童觀(guān)察力的同時(shí)，發(fā)揮童話(huà)的形式，借助童話(huà)來(lái)培養兒童的想象能力。而對特定的一些實(shí)物、一種現象或一張畫(huà)，在指導的同時(shí)，我們會(huì )用一些問(wèn)題引導學(xué)生把不會(huì )思考、不會(huì )說(shuō)、不會(huì )動(dòng)的想象成會(huì )思考、會(huì )說(shuō)、會(huì )動(dòng)的。
其次，遵循從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)程。
從一年級的開(kāi)始的口語(yǔ)交際就是為作文打基礎的。因此，在每次動(dòng)手寫(xiě)童話(huà)之前，家長(cháng)就安排學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。因為在口頭編寫(xiě)的時(shí)候不會(huì )受到漢字的約束，讓想象力得到充分的發(fā)揮。而且，還可以讓老師在聽(tīng)的時(shí)候能及時(shí)點(diǎn)撥，用時(shí)也會(huì )發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、思維能力發(fā)展如何�？陬^編好了，寫(xiě)下來(lái)就不會(huì )感到困難了。
再次，采取多種有趣的訓練形式。
1、續編童話(huà)故事
續編童話(huà)故事是培養想象能力的一種有效的訓練形式，根據童話(huà)的內容，學(xué)生通過(guò)想象，結合自己的實(shí)際感受，構思新的故事情節，在中低年級的語(yǔ)文教材中就有許多童話(huà)的結尾可以用來(lái)給學(xué)生進(jìn)行訓練。
最常用的以《狼和小羊》、《坐井觀(guān)天》為多。在教完《坐井觀(guān)天》時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：如果青蛙跳上了井口，哪又會(huì )怎樣呢?學(xué)生根據自己的理解展開(kāi)了豐富的想象：有“青蛙跳出井口來(lái)發(fā)現農村已經(jīng)大變樣了，到處是新樓房，家家屋前是花園，屋后是果園，它迷路了。”有“青蛙跳出井口來(lái)看到天真是無(wú)邊無(wú)際，它相信了小鳥(niǎo)的話(huà)，和小鳥(niǎo)成了一對好朋友。”也有“青蛙跳出井口被人類(lèi)捉走了，演繹了一場(chǎng)青蛙歷險記，最后回到了它的家---稻田里……
孩子們的想象在此得到充分發(fā)展，表達能力也在訓練中得到加強。
2 看圖編童話(huà)故事
在孩子們的世界里，動(dòng)物是他們最好的朋友，抓住這個(gè)特點(diǎn)，可以用直接出示圖片或用幻燈或用電腦演示出一只小動(dòng)物，如小白兔。然后有順序地出現一些相關(guān)的畫(huà)，如有順序地出示草地、樹(shù)林、太陽(yáng)、蘑菇、小鳥(niǎo)、一條河、一只大灰狼、兔媽媽及一些動(dòng)物。每增添一個(gè)畫(huà)面，就讓學(xué)生進(jìn)行想象練說(shuō)，到最后一個(gè)畫(huà)面出現后，一個(gè)“小白兔與大灰狼”之間的故事就在孩子們獨特的構思中慢慢形成了。
3 仿寫(xiě)童話(huà)故事
學(xué)生的認識規律一般是由簡(jiǎn)到繁，由淺到深的過(guò)程。在一、二年級的時(shí)候，他們就接觸到不少課本里的童話(huà)故事。這為訓練提供了模仿的機會(huì )。以《小壁虎借尾巴》來(lái)仿寫(xiě)《小兔子借耳朵》、以《美麗的公雞》仿寫(xiě)《驕傲的小花貓》……同時(shí)，也可以借學(xué)生喜歡的童話(huà)故事書(shū)、卡通片來(lái)仿寫(xiě)。情節可以有所改動(dòng)，但要將事情的四大要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)交代清楚。一段時(shí)間的訓練，基礎中上的同學(xué)都能利用掌握的知識開(kāi)始自編一些童話(huà)了，而且構思往往讓人驚訝不已。
4、自由編童話(huà)故事
童話(huà)故事的情節來(lái)自于孩子們的生活中，讓孩子們的潛意識得到充分的發(fā)展是訓練的目的。孩子們的世界是五彩繽紛的，所有的東西都有靈氣，有生命。所以，在訓練到一定程度時(shí)就可以放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫(xiě)，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會(huì )互相爭功;鉛筆、書(shū)本會(huì )捉迷藏;柳樹(shù)會(huì )跳舞，小花會(huì )唱歌;小鳥(niǎo)會(huì )變魔術(shù);森林里會(huì )舉行一年一度的音樂(lè )會(huì )……當你被孩子們帶入童話(huà)世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
以童話(huà)的形式打開(kāi)作文大門(mén)，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動(dòng)因，在這樣的氣氛下，他們就會(huì )用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫(xiě)作。這樣，有利于作文能力的提高。
【作文從童話(huà)開(kāi)始】相關(guān)文章：
新的開(kāi)始的句子10-02
關(guān)于新的開(kāi)始的句子07-09
夏天從幾月開(kāi)始的詩(shī)歌10-01
散文夢(mèng)開(kāi)始的地方05-23
巡演只是開(kāi)始散文10-04
夏天開(kāi)始的詩(shī)句07-12
美好從晨開(kāi)始的詩(shī)歌08-31
互換從自己開(kāi)始-散文日志05-07
從現在開(kāi)始課文原文09-21