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童話(huà)故事《兩只小獅子》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的童話(huà)故事《兩只小獅子》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計1
課題：
《兩只小獅子》
學(xué)習目標（第一課時(shí)）：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習、苦”3個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習課文第二小節。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的道理。
德育目標：
明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
引導法，合作法，探究法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣導入新課
1、小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子，（板書(shū)：獅子）
2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？
3、今天我們學(xué)習的21課，是講兩只小獅子的故事。（在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字）
4、齊讀課題。過(guò)渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長(cháng)大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。
二、識字
2、師：現在讓我們來(lái)到識字大舞臺來(lái)學(xué)習生字。
a課件出示帶有拼音的生字和詞：整天練習打滾撲倒咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來(lái)依靠應該
生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調。
b、課件出示去掉拼音的'生字和詞。
師：去掉拼音還會(huì )讀嗎？生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀
三、講讀課文引導領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1、2自然段。
1、認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺(jué)得兩只小獅子是怎樣的小獅子？（生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋�？啥嘟袔讉�(gè)孩子。）
2、喔，原來(lái)他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個(gè)名字吧�。ǹ炭嗟莫{子，懶獅子）（板書(shū)：刻苦的獅子懶獅子）
3、說(shuō)到這個(gè)“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個(gè)字“懶惰”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個(gè)近義詞，誰(shuí)知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個(gè)字，我們也給刻苦的獅子取成三個(gè)字的名字應該叫什么呢？（“刻苦的”下畫(huà)橫線(xiàn)，勤）
4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。
�。�1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非�？炭嗟�？（生：一只小獅子整天連續滾、撲、撕、咬非�？炭啵ò鍟�(shū)：刻苦練習）
�。�2）師：什么叫：“整天練習”？
�。ㄉ�1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）
�。�3）師：小獅子沒(méi)有三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬�！闭嫘量�！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬�！保ㄕn件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個(gè)字）同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀！你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。
�。�4）體會(huì )“刻苦”：
師：同學(xué)們，你們都是一個(gè)個(gè)小演員哪。假設現在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬�！钡臅r(shí)候會(huì )遇到什么困難？
生1：他的腳可能會(huì )蹭破皮。
生2：他的腰可能會(huì )扭傷。
生3：他可能會(huì )累得趴在地上起不來(lái)。
生4：小獅子是在森林練習的時(shí)候灰塵都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的時(shí)候，小獅子練得滿(mǎn)頭大汗。
生6：冬天的時(shí)候，小獅子身子都凍僵了
�。�5）引導齊讀。
師：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小獅子卻冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來(lái)。指名生讀（3名）師隨機評價(jià)。
5、指導讀第二段第二句
�。�1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）。（板書(shū)：懶洋洋不干）
�。�2）剛才的同學(xué)說(shuō)到一個(gè)詞語(yǔ)“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說(shuō)一個(gè)么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆……）
�。�3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？
�。�4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)用費力氣嗎？誰(shuí)曬過(guò)，（指幻燈片問(wèn)）
童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞。
2、通過(guò)自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會(huì )獅子媽媽的話(huà)。初步學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、內心喜歡閱讀類(lèi)似童話(huà)故事，愿意閱讀更多的童話(huà)故事。通過(guò)學(xué)習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂(yōu)，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(cháng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴(lài)父母，應該從小就學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備：
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的`錄音。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？（針對學(xué)生回答簡(jiǎn)要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。）
2、說(shuō)說(shuō)你對獅子的了解？（學(xué)生暢所欲言）
3、那今天我們要學(xué)習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
出示課題，隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、4人小組合作學(xué)習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類(lèi)總結，教給孩子識字方法。）
3、檢查生字學(xué)習情況檢查自學(xué)：
a、屏幕出示生字：
自由大聲讀。
和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。
開(kāi)火車(chē)讀。
出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì )讀嗎？同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。當個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出abb的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。齊讀。
同學(xué)們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng )設情景，朗讀感悟1、2自然段
1、出示圖片，用自己的話(huà)介紹一下圖中兩只小獅子的表現？
2、自由練讀，讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現的句子。
指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？
�。�3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
�。�4）什么叫“整天練習”？小獅子沒(méi)有三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦！請帶著(zhù)自己的感受再讀。
�。�5）為什么這小獅子要整天練這些呢？說(shuō)出自己的理解，指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？
�。�1）指名讀。
�。�2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
�。�3）看著(zhù)圖，圖中的小獅子瞇著(zhù)眼睛，翹著(zhù)二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其余小朋友配合著(zhù)配上動(dòng)作表演。
4、學(xué)到這兒，你想分別對這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
四、鞏固生字，指導寫(xiě)字
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
�。ū菊n生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。）
3、指導書(shū)寫(xiě)“練、習”
學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“練”�！熬殹弊值诹P是橫折鉤，不要少了橫�！傲暋弊种袡M折鉤的折筆不能太向左斜。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
同學(xué)之間互相評價(jià)。師生講評。
五、作業(yè)
從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
六、板書(shū)設計：
兩只小獅子
刻苦的獅子；懶獅子
整天練習、滾、撲、撕、咬；懶洋洋什么也不干，
應該；真正；本領(lǐng)
童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、在具體語(yǔ)境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)對話(huà)了解懶獅子的內心世界。
4、通過(guò)對比了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學(xué)會(huì )本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準14個(gè)生字的讀音，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的.意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題
齊讀課題，認識詞語(yǔ)“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。
二、課文通讀,生字學(xué)習
1、自讀課文
要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次
2、檢查識字情況
三、結合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)
1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”，問(wèn)兩只小獅子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)，結合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng)，小獅子是怎樣練習這些本領(lǐng)的呢？理解“整天”，把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么？用文中的詞來(lái)回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢？理解“非�？炭唷�。師過(guò)渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢？幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著(zhù)讀出這句話(huà)。師過(guò)渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢？我們一起來(lái)讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第四自然段中出現了一個(gè)生詞“慢吞吞”，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)并指導朗讀�！拔也挪蝗コ阅强囝^呢！”“苦”是本課的一個(gè)生字，它第二次出現在課文里，在這里是怎樣組詞的？____“苦頭”（讀）。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰(shuí)刻苦？刻苦地干什么？幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來(lái)就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì )小樹(shù)對懶獅子的擔心，指導朗讀。第六自然段體會(huì )懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著(zhù)讀出來(lái)，指導朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她又會(huì )對懶獅子說(shuō)些什么呢？讀課文第七自然段。理解詞語(yǔ)“將來(lái)”，體會(huì )獅子媽媽對懶獅子的擔心，指導朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、認識：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1、昨天我們認識了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2、板書(shū)課題。隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng )設情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現的句子。
3、指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應的圖下。
D、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上
D、看著(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6、你想對這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導書(shū)寫(xiě)第2自然段的.5個(gè)生字
學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導“練”
第二課時(shí)
一、復習導入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3～7自然段
1、自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2、同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹(shù)和獅子的對話(huà)
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想？
B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
4、引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
A、師來(lái)當懶獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
�。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
B、老師來(lái)當獅子媽媽?zhuān)銈儺攽歇{子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，結合自己的生活談更好。
結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說(shuō)的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )編的。）
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、認讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計5
一、設計理念
在教學(xué)過(guò)程中，以識字和朗讀為重點(diǎn)，指導學(xué)生通過(guò)多媒體課件演示識字、游戲識字等探索漢字的學(xué)習規律，提高識字能力。運用談話(huà)法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想像情景、直觀(guān)理解等學(xué)習方法學(xué)習課文，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和觀(guān)察能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)習對象分析：從新生入學(xué)開(kāi)始，我們一年級語(yǔ)文教研組就開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)低年級優(yōu)化識字教學(xué)方法的研究。經(jīng)過(guò)近十個(gè)月的研究，在知識能力儲備方面，學(xué)生基礎知識掌握比較扎實(shí)，學(xué)會(huì )了一些閱讀的方法，閱讀習慣良好，初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也具有了一定的預習課文的能力。能抓住重點(diǎn)詞句，感悟文章表達的情感。
教材分析
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據學(xué)生現狀，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識技能目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。ǘ�、過(guò)程方法目標：通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，形成獨特的感受和體驗。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)目標：了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
四、課前準備：多媒體課件、生字卡
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
[設計意圖：興趣是最好的老師，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，為整節課的學(xué)習創(chuàng )造了條件。]
（二）創(chuàng )造條件，主體參與
1、請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
2、剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？
同學(xué)們的辦法可真多，不用老師幫忙就能把課文讀通順，現在課文中的字寶寶要考考大家，認識他們嗎？
3、識記生字
�。�1）同桌互相認一認，讀一讀。
�。�2）小組長(cháng)考一考。
�。�3）開(kāi)小火車(chē)讀
�。�4）游戲；摘果子
�。�5）交流識字方法
[設計意圖：新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)應尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因此，初讀課文時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性化朗讀。在朗讀過(guò)程中，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習能力。
通過(guò)游戲識字是一年級學(xué)生最喜歡的方式，這一方式能充分同動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
（三）再讀課文，體驗感知
1、同學(xué)們生字認讀的這么準，接下來(lái)在學(xué)習課文的過(guò)程中，大家是不是也能表現的這么好呢？請請同桌相互讀課文并劃出自然段。
2、品讀第二自然段
�。�1）課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現卻不一樣，究竟有什么不同呢？課文里是怎樣描寫(xiě)的呢？聽(tīng)老師讀好嗎？
�。�2）請畫(huà)出描寫(xiě)一只小獅子在練習本領(lǐng)中用來(lái)表示動(dòng)作的詞，然后邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）另一只小獅子表現如何呢？（指名讀第二句話(huà)）“懶洋洋地”是什么樣子？
�。�4）兩只小獅子的表現這么不一樣，我們能不能用對比的語(yǔ)氣把自己的體會(huì )讀出來(lái)呢？試著(zhù)自己練讀一下。
自由練讀→指名讀→齊讀
�。�5）根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？
[設計意圖：模仿、表演是孩子的天性，朗讀課文時(shí)，老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動(dòng)作，可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生體會(huì )小獅子的刻苦。]
3、是��！小樹(shù)也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小獅子說(shuō)了些什么呢？懶獅子又是怎樣回答的呢？
�。�1）現在請同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，好嗎？（分角色讀）
�。�2）“慢吞吞地說(shuō)”是什么樣子？（自己練讀）除了“慢吞吞地說(shuō)”，“慢吞吞地”還能和什么詞搭配？說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們詞語(yǔ)搭配說(shuō)的真不錯，可在生活中、學(xué)習上老師建議大家無(wú)論做什么事，還是抓緊時(shí)間去做，這樣不僅可以培養自己養成一些良好的做事習慣，還會(huì )給自己節約出許多時(shí)間，讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。
�。�3）懶獅子說(shuō)的第二句話(huà)還要慢吞吞地讀嗎？那怎樣讀呢？現在請男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀獅子的話(huà)，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
[設計意圖：進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。還可以加快了語(yǔ)言的節奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。]
4、懶獅子說(shuō)憑著(zhù)爸爸媽媽的地位，它會(huì )生活的很好？你認為小獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
（四）情景再現，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？（學(xué)生交流）
[設計意圖：教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對話(huà)中，實(shí)現了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。]
2、我的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話(huà)呢？（課件出示：獅子媽媽?zhuān)?/p>
�。�1）媽媽的`話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話(huà)）
�。�2）媽媽的話(huà)挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
�。�3）媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(cháng)��！請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)該怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
4、謝謝你們對我的信任，我一定會(huì )改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(cháng)大成為真正的獅子。
（五）指導書(shū)寫(xiě)
師：咱班同學(xué)課文讀的真棒，老師還想看看大家生字是不是也寫(xiě)的很棒？（打開(kāi)書(shū)，同桌互相認讀一遍要寫(xiě)的生字，你們想讓老師先指導書(shū)寫(xiě)哪個(gè)生字呢？）→根據生的要求指導書(shū)寫(xiě)：“練”“習”（生：描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）。
[設計意圖：尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在師生平等、學(xué)生合作的基礎上，挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能，培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習，并且有成功的體驗。]
（六）拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)了這一課后，你有什么想法，準備在學(xué)習上、生活中學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)呢？
師：是的，只有自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。我們也一樣，只有從小勤奮學(xué)習、學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，才能使自己將來(lái)不僅生活的快樂(lè )，而且會(huì )成為一個(gè)對他人、對社會(huì )有用的人。
童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )組詞讀字。
2、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
3、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
4、了解兩只小獅子的不同表現明白不能依賴(lài)父母，讓孩子從小學(xué)習生活的本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )組詞讀字。
2、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
3、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它什么樣子？有什么本領(lǐng)？你們知道它們小時(shí)侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？
板書(shū)課題：兩只小獅子
齊讀課題，認識“獅子”
二、初讀課文
1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。
想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點(diǎn)？
1、交流讀書(shū)收獲
﹙1﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙2﹚交流自己是怎樣認識這些字？
﹙3﹚開(kāi)火車(chē)讀生字。
﹙4﹚說(shuō)說(shuō)兩只獅子各有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：懶勤
三、自讀課文，理解內容
1、以小組為單位來(lái)讀課文，想想圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內容。
2、交流：
圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽(yáng)，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么？滾撲撕咬
3、指生讀1——2自然段，說(shuō)說(shuō)你不喜歡哪只獅子？為什么？
4、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？
5、指導懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái)，觀(guān)察圖上懶獅子的.樣子，體會(huì )懶獅子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
6、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，誰(shuí)能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)那種耐心的語(yǔ)氣呢？指生讀課文第7自然段。
7、交流：
﹙1﹚聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，你是怎么想的？
﹙2﹚懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么想的？
8、拓展練習。
﹙1﹚讀了課文后，今后你該怎樣來(lái)學(xué)本領(lǐng)？
﹙2﹚生交流，師小結。
第二課時(shí)
一、復習鞏固檢查
檢查生字認讀情況
二、繼續朗讀課文
﹙1﹚分角色來(lái)朗讀課文，指導讀出角色的語(yǔ)氣。
﹙2﹚選自己喜歡的內容讀給同學(xué)聽(tīng)。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、讀“我會(huì )寫(xiě)”的字。
2、交流自己會(huì )寫(xiě)哪些字？說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)？
3、師重點(diǎn)指導：“常練學(xué)”三個(gè)字
4、生寫(xiě)生字、組詞。
5、評改。
四、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、小結：
本節課你學(xué)會(huì )了什么？
童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計7
師：同學(xué)們，今天老師帶了一位朋友來(lái)跟你們一起學(xué)習，看看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示獅子圖）
生：獅子。
師：對，是森林之王——獅子。為什么稱(chēng)它為森林之王？它有什么身手；��？
生：它跑得快。
生：它的牙齒很鋒利。
生：它的爪子也很鋒利。
師：（微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭）獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書(shū)：兩只小獅子
師：同學(xué)們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來(lái)。
生：大聲朗讀。
師：（多媒體出示：俺會(huì )認）自由讀，等會(huì )告訴俺，你認為哪些字難讀。
生：讀。
師：請把你的小手舉起來(lái)。
生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。
師：你真的好棒，連第三聲也注意到了。（獎勵一個(gè)小蘋(píng)果帖紙，貼在生的小手上）還有嘛？
生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。
師：你很有勇氣，你能拼讀一遍嘛？（生讀）好極了，老師送你一個(gè)小蘋(píng)果。大家齊讀一遍，開(kāi)始
生齊讀。
師：假如去掉拼音，你們會(huì )讀嘛？（出示俺會(huì )讀）
生齊讀。
師：（拿出自身制作的各種水果生字卡）舉起其中一個(gè)，誰(shuí)來(lái)試試？好極了，有些同學(xué)躍躍欲試了，你來(lái)。
生：讀
師：（把水果生字卡直接送了給她）讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開(kāi)火車(chē)，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。
師：你們真的.好棒啊。生字你們都會(huì )讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛？
生：愿意。
師：齊讀。等會(huì )告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開(kāi)始
生齊讀。
師：好了。你說(shuō)。
生：俺最喜歡第一自然段。
師：你可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛？
生：可以。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）
師：誰(shuí)來(lái)評一評？指名
生：聲音很響亮，字音很準確。
師：這位同學(xué)讀得好，那位同學(xué)評得好。一人一個(gè)小蘋(píng)果。同學(xué)們齊讀一遍，像她一樣好，可以嘛？有信心嘛？
生：（有）。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）
師：誰(shuí)能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么？（多媒體出示圖）
生：俺知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子。
師：好，獎你一個(gè)小蘋(píng)果。接著(zhù)讀下去看看，自由讀第二自然段，開(kāi)始
生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）
師：（出示：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）誰(shuí)愿意讀這個(gè)句子？指名讀
生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）
師：誰(shuí)來(lái)評一評？
生：他讀得太快了。俺來(lái)試試！
師：噢，俺為你的勇氣折服。同學(xué)們，掌聲鼓勵。（師生鼓掌）
生：讀。
師：老師也想試一試，你們來(lái)評一評，好嘛？
生：好。
師：讀。
生評：很有感情、有節奏�！�
師：因為老師注意了停頓，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)讀重音。大家一起來(lái)試試。開(kāi)；始。
生齊讀。
師：這只獅子表示怎么樣？
生：非�？炭�。（板書(shū)：非�？炭啵�
師：哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明它非�？炭嗄�？
生：整天
師：你是怎么理解“整天”。指名
生：（廣州話(huà)：成天）
師：普通話(huà)該怎么說(shuō)呀？指名
生：從早到晚。
師：好極了。獎勵小蘋(píng)果。它從早到晚，刻苦練功，學(xué)習身手。另一只怎么樣？哪個(gè)小組愿意讀的站起來(lái)讀吧。
三個(gè)小組站起來(lái)讀（另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。）
師：懶洋洋表示在哪里？
生：就是曬太陽(yáng)，什么也不干。
師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只？為什么？
生：第一只。因為第一只非�？炭�。
師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學(xué)習？
生：第一只。
師：對。只有從小學(xué)好生活的身手，長(cháng)大了才干為祖國的建設出力。男同學(xué)讀這段。
男生齊讀。
師：旁邊的小樹(shù)實(shí)在忍不住了，它怎么說(shuō)？同學(xué)們拿起你們的筆，用直線(xiàn)劃出小樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用波紋線(xiàn)劃出懶獅子說(shuō)的話(huà)。開(kāi)始。
生劃。
師：劃好的舉手。嗯�？赐赀@段，把你們的眼睛擦亮，有沒(méi)有發(fā)現些什么呢？（師舉起手）俺發(fā)現……（出示對話(huà)句子）
生：俺發(fā)現小樹(shù)說(shuō)的話(huà)都有問(wèn)號。
師：他的發(fā)現可珍貴了。獎勵小蘋(píng)果。那該怎么讀呢？你可以試試嘛？（指名）
生：（點(diǎn)了點(diǎn)頭）讀一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒身手��？”
師：想評一評的舉手
生：讀出了問(wèn)號語(yǔ)氣。
師：呵呵，問(wèn)號語(yǔ)氣。老師獎勵他們一人一個(gè)小蘋(píng)果。大家來(lái)讀一讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。這里是疑問(wèn)語(yǔ)氣啊。
生：讀
師：獅子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地說(shuō)：“俺才不去吃那苦頭呢！”）
生：讀
師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。
師：分別用兩種不同的語(yǔ)氣讀
生：第二種好。
師：為什么？
生：因為第二種讀出了慢吞吞的語(yǔ)氣
師：嗯。大家自由練習一下
生：練讀
師：老師來(lái)當小樹(shù)，你們這些懶獅子給俺站起來(lái)，可以配上動(dòng)作，分角色朗讀。
生站起來(lái)，開(kāi)始
師：用同樣的方法齊讀小樹(shù)說(shuō)的第二句話(huà)：（小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”）
生齊讀。
師：讀懶獅子的第二句話(huà)。（出示句子：“俺爸爸是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，俺會(huì )生活得很好�！敝该�
生：讀
師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀？指名
生：讀。
師：怎么樣？誰(shuí)評？
生：有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲。
師：呵呵。你可以試試嘛？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）讀。
師：蠻驕傲的。大家都試試。開(kāi)始
生：齊讀
師：你們還想品讀品讀一番嘛？（想）那就站起來(lái)。老師讀旁白，男同學(xué)讀懶獅子的話(huà)，女同學(xué)讀小樹(shù)讀話(huà)。OK？
生：OK
開(kāi)始分角色朗讀。
師：（拿出頭飾）誰(shuí)來(lái)當小樹(shù)？（指名）、誰(shuí)愿意當懶獅子（指名）、誰(shuí)讀旁白（指名）
三個(gè)同學(xué)分角色朗讀。
師：你們都來(lái)評一評自身讀得怎么樣？
生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。
生：俺讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
生：俺聲音也響亮。
師：你們都不錯。今天啊，俺們一（3）班的同學(xué)表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們！剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習�；丶液�，可以和家長(cháng)分角色讀一讀的請舉手。
�。ㄐ∈侄寂e起來(lái)了）
師：好。同學(xué)們再見(jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)”。
課前準備：
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽話(huà)中的道理。
教學(xué)策略：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習中，我充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自主探求的欲望。接著(zhù)，給學(xué)生創(chuàng )設廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像，以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習活動(dòng)的穿插、結合中，實(shí)現師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現每個(gè)學(xué)生對課程內容、語(yǔ)文能力和學(xué)習方法的自我構建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗。
2、寓教于樂(lè )，實(shí)現師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)習效率。運用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗的機會(huì )，實(shí)現了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的'共鳴，形成獨特的感受和體驗。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
二、創(chuàng )造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評價(jià)）
三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現
1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價(jià)。
4、懶獅子對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請大家看畫(huà)面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
四、情景再現，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、聽(tīng)獅子媽媽的話(huà)。（課件出示：獅子媽媽?zhuān)?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
4、請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì )怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
五、小組合作，創(chuàng )新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(cháng)大后都能成為林中，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）
六、應用提高，總結拓展。
1、生活中你應該學(xué)習哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應該向勤快的小獅子學(xué)習，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨立的人，一個(gè)生活的強者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽話(huà)中的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會(huì )兩只獅子的不同表現
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，出示目標
同學(xué)們今天我們繼續來(lái)學(xué)習27課，《兩只小獅子》，請同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。這節課我們要完成兩個(gè)目標，教師口述，有沒(méi)有信心完成。
二、字詞回顧
出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測，生正音。
三、第一次先學(xué)后教
出示自學(xué)指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個(gè)名字吧！
指名學(xué)生說(shuō)。為什么這么起名？
它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來(lái)到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。（貼板書(shū)）
四、第二次先學(xué)后教
師：那它們小時(shí)候的表現一樣嗎？趕快來(lái)看看吧。
出示自學(xué)指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)勤獅子的句子，用“﹏”畫(huà)出寫(xiě)懶獅子的句子。
交流，指名說(shuō)。
1、勤勞的獅子
課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
師：你畫(huà)的這是寫(xiě)哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？
抓住“整天練習”“非�？炭唷眮�(lái)體會(huì )小獅子的特點(diǎn)。
課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀！你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。
師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬�！庇惺裁醋饔�？
師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價(jià)。
2、懶獅子
師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學(xué)生朗讀，重點(diǎn)讀出紅色的`字。
五、第三次先學(xué)后教
師：懶獅子整天曬太陽(yáng)，他怎么生活那？
出示自學(xué)指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因？用“——”畫(huà)出來(lái)。
課件出示
“我才不去吃那苦頭呢！”
�。☉歇{子不練功的原因是什么？怕吃苦）
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因為爸爸媽媽是大王。）
師：真的能憑著(zhù)爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶獅子此時(shí)就在你面前，你有什么話(huà)要對他說(shuō)？
六、第四次先學(xué)后教
出示自學(xué)指導（四）：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的？
課件出示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
1、點(diǎn)名讀。
2、師：那媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)，應該用什么樣的語(yǔ)氣？
3、再找學(xué)生讀。
七、擴展練習
1、聽(tīng)了媽媽的勸告，懶獅子會(huì )怎么樣做？
2、你應該學(xué)習哪只獅子，為什么？
師：聽(tīng)了你們的話(huà)和獅子媽媽的話(huà)，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，
總結：同學(xué)們，我想我們都應該向勤獅子學(xué)習，學(xué)習它不靠爸爸媽媽?zhuān)强孔约�；學(xué)習它靠自己練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨立的人，一個(gè)生活的強者！
八、寫(xiě)一寫(xiě)
在生活中，你應該學(xué)會(huì )那些生活的本領(lǐng)？
板書(shū)設計：
27、兩只小獅子
勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）
學(xué)本領(lǐng)
童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計10
教材分析：
1、教材特點(diǎn)：
《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話(huà)故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
2、教材位置：
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。本組的訓練重點(diǎn)是：教師要盡量創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過(guò)讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子。
學(xué)情分析：
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，班里的學(xué)生對于課文的朗讀有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達自己的感受�？梢哉f(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習的能力和欲望。所以本課的教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。同時(shí)設計多種有趣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生充分參與，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
學(xué)習目標：
知識目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
能力目標：
1、學(xué)習朗讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)學(xué)習兩只小獅子的不同表現，讓學(xué)生明白做事不能用來(lái)父母，要從小學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)難點(diǎn)：明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
教學(xué)準備：
教師準備：優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包課件、教材學(xué)生準備：優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包、課本、田字本教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1【導入】動(dòng)畫(huà)導入，揭題識字。
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻。
2、揭示課題，板書(shū)課題。
3、齊讀課題，認識生字“獅”。
【設計意圖：用學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事視頻引入新課，既給學(xué)生的朗讀做了一個(gè)很好的示范，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中認識生字�！�
活動(dòng)2【講授】初讀感知，學(xué)習字詞句
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音朋友讀準字音，把句子讀通順。
2、檢查字詞認讀情況。
3、游戲識字。
4、指導讀難讀的句子。
5、檢查課文朗讀情況。
6、說(shuō)話(huà)訓練：（出示兩只不同的獅子圖片）
這是一只（）的小獅子。
這是一只（）的`小獅子。
【設計意圖：這些功能既可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生注意力集中地學(xué)習詞語(yǔ)，又能使教師方便地、有針對性地讓學(xué)生多次認讀，進(jìn)行有針對性的訓練�！�
活動(dòng)3【活動(dòng)】細讀課文，感悟勤懶。
1、學(xué)習課文第二自然段。
2、指名讀。
3、找出其中寫(xiě)刻苦小獅子的句子？
4、說(shuō)說(shuō)這只小獅子整天都練習哪些本領(lǐng)？演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？
5、從哪個(gè)詞語(yǔ)中還能看出小獅子練習地非�？炭�？理解“整天”。
6、指導朗讀，用讀的方式夸一夸小獅子練本領(lǐng)的刻苦。
練習：用平板電腦的發(fā)送功能發(fā)送練習，讓孩子完成練習后提交。
7、指導學(xué)習本段生字。
a重點(diǎn)指導學(xué)習生字：“練、�！�。
b用所學(xué)方法自學(xué)“非、學(xué)”。
c學(xué)生練習寫(xiě)“非”。發(fā)送“非”，寫(xiě)完后提交�？煞奖憧旖莸挠闷桨咫娔X的錄屏功能檢查孩子們的書(shū)寫(xiě)筆順是否正確。
8、當這只小獅子整天刻苦練習的時(shí)候，另一只小獅子在干什么呢？
9、你想對懶獅子說(shuō)什么？
10、指導朗讀，用朗讀的方式批評批評懶獅子。
設計意圖：這一環(huán)節主要是寫(xiě)一勤一懶兩只小獅子的不同表現。教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過(guò)自由讀、指名讀、評價(jià)讀、教師范讀等多種形式達到深入理解，內化語(yǔ)言之目的，在讀好課文的同時(shí)輕松的學(xué)習了生字，通過(guò)練習也能準確運用“滾、撲、撕、咬”�！�
活動(dòng)4【講授】對話(huà)朗讀，感悟文本。
過(guò)渡：懶獅子呀懶獅子，你什么都不干，你的小伙伴小樹(shù)都替你著(zhù)急了，快來(lái)看看他們都說(shuō)了什么？
1、學(xué)習課文三至六自然段。
2、指名讀課文第三自然段。
3、指導讀好疑問(wèn)句。
4、小懶獅子是怎樣回答的？積累ABB的詞語(yǔ)。
5、指導朗讀。
6、小組內自主練讀小樹(shù)與懶獅子的另一組對話(huà)。
7、男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對話(huà)。
8、這只懶獅子將來(lái)真的會(huì )生活的很好嗎？你能勸勸他嗎？
9、全班匯報交流。
【設計意圖：利用平板電腦的截屏功能，將小樹(shù)和懶獅子對話(huà)的自然段發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀、感悟】
活動(dòng)5【講授】升華理解，感悟中心。
過(guò)渡：孩子們，你們真懂事！獅子媽媽也是這么教育懶獅子的。
1、學(xué)習第七自然段。
2、齊讀獅子媽媽的話(huà)。
3、想一想：獅子媽媽這時(shí)候是怎樣的心情？
4、指名朗讀。
5、獅子媽媽為什么說(shuō)“你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子”？怎樣做才是一只真正的獅子？
6、從獅子媽媽的話(huà)中你明白了什么道理？
7、匯報交流。
小結：獅子媽媽的話(huà)，不僅教育了懶獅子，其實(shí)也告訴我們小朋友，從小學(xué)會(huì )自立，自己的事情自己做，不依賴(lài)別人，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
活動(dòng)6【講授】拓展延伸。
作為我們一年級的小朋友應該學(xué)會(huì )那些本領(lǐng)？
總結全文：今天我們一起認識了兩只小獅子，希望同學(xué)們都能向那只勤獅子學(xué)習，從小刻苦學(xué)習本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)自食其力的人。
【設計意圖：重點(diǎn)抓住獅子媽媽的話(huà)，在反復朗讀感悟的的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)：“作為一年級的學(xué)生，你應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)？”這樣的設計，既深化了文章的中心，又將口語(yǔ)交際訓練落實(shí)到閱讀訓練中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生受到的很大的教育�！�
活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)。
續編故事：聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，懶獅子會(huì )怎樣想？怎樣做呢？請以《懶獅子的變化》為題，續編故事，并把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【設計意圖：讓孩子在給家長(cháng)講自己續編的故事的過(guò)程中，充分發(fā)揮孩子的想象力，增強自信，從小培養他們的語(yǔ)言表達能力，潛移默化的受到故事的感染和熏陶�！�
【童話(huà)故事《兩只小獅子》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
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