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蘇軾《江城子》原文翻譯及賞析
賞析,通過(guò)鑒賞與分析得出理性的認識,既受到藝術(shù)作品的形象、內容的制約,又根據自己的思想感情、生活經(jīng)驗、藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)興趣對形象加以補充和完善。下面是小編為大家整理的蘇軾《江城子》賞析,歡迎大家分享。
江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)
十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話(huà)凄涼?v使相逢應不識,塵滿(mǎn)面,鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉,小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。
作品注釋
、沤亲樱涸~牌名。
、埔颐╩ǎo):公元1075年,即北宋熙寧八年。
、鞘辏褐附Y發(fā)妻子王弗去世已十年。
、人剂浚合肽!傲俊卑锤衤蓱钇铰昹iang。
、汕Ю铮和醺ピ岬厮拇忌脚c蘇軾任所山東密州,相隔遙遠,故稱(chēng)“千里”。孤墳:孟棨《本事詩(shī)·徵異第五》載張姓妻孔氏贈夫詩(shī):“欲知腸斷處,明月照孤墳!逼淦尥跏现。
、士v使:即使。
、藟m滿(mǎn)面,鬢如霜:形容飽經(jīng)滄桑,面容憔悴。
、逃膲(mèng):夢(mèng)境隱約,故云幽夢(mèng)。
、托≤幋埃褐感∈业拇扒,小軒:有窗檻的小屋。
、晤櫍嚎。
、狭系茫毫舷,想來(lái)。腸斷處:一作“斷腸處”。
、忻髟乱,短松岡:蘇軾葬妻之地,短松:矮松。
作品譯文
你我夫妻訣別已經(jīng)整整十年,強忍不去思念可終究難相望。千里之外那座遙遠的孤墳啊,竟無(wú)處向你傾訴滿(mǎn)腹的悲涼?v然夫妻相逢你也認不出我,我已經(jīng)是灰塵滿(mǎn)面兩鬢如霜。
昨夜我在夢(mèng)中又回到了家鄉,在小屋窗口你正在打扮梳妝。你我二人默默相對慘然不語(yǔ),只有流出淋漓熱淚灑下千行。料想得到我當年想她的地方,就在明月的夜晚矮松的山岡。
創(chuàng )作背景
蘇東坡十九歲時(shí),與年方十六的王弗結婚。王弗年輕美貌,且侍親甚孝,二人恩愛(ài)情深?上烀鼰o(wú)常,王弗二十七歲就去世了。這對東坡是絕大的打擊,其心中的沉痛,精神上的痛苦,是不言而喻的。蘇軾在《亡妻王氏墓志銘》里說(shuō):“治平二年(1065)五月丁亥,趙郡蘇軾之妻王氏(名弗),卒于京師。六月甲午,殯于京城之西。其明年六月壬午,葬于眉之東北彭山縣安鎮鄉可龍里先君、先夫人墓之西北八步!庇谄届o語(yǔ)氣下,寓絕大沉痛。公元1075年(熙寧八年),東坡來(lái)到密州,這一年正月二十日,他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏,便寫(xiě)下了這首“有聲當徹天,有淚當徹泉”(陳師道語(yǔ))且傳誦千古的悼亡詞。
江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)作品鑒賞
中國文學(xué)史上,從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始,就已經(jīng)出現“悼亡詩(shī)”。從悼亡詩(shī)出現一直到北宋的蘇軾這期間,悼亡詩(shī)寫(xiě)得最有名的有西晉的潘岳和中唐的元稹。晚唐的李商隱亦曾有悼亡之作。他們的作品悲切感人;驅(xiě)愛(ài)侶去后,處孤室而凄愴,睹遺物而傷神;或寫(xiě)作者既富且貴,追憶往昔,慨嘆世事乖舛、天命無(wú)常;或將自己深沉博大的思念和追憶之情,用恍惚迷離的文字和色彩抒發(fā)出來(lái),讀之令人心痛。而用詞寫(xiě)悼亡,是蘇軾的首創(chuàng )。蘇軾的這首悼亡之作與前人相比,它的表現藝術(shù)卻另具特色。這首詞是“記夢(mèng)”,而且明確寫(xiě)了做夢(mèng)的日子。但雖說(shuō)是“記夢(mèng)”,其實(shí)只有下片五句是記夢(mèng)境,其他都是抒胸臆,訴悲懷的,寫(xiě)得真摯樸素,沉痛感人。
題中“乙卯”年指的是公元1075年(宋神宗熙寧八年),其時(shí)蘇東坡任密州(今山東諸城)知州,年已四十。這首“記夢(mèng)”詞,實(shí)際上除了下片五句記敘夢(mèng)境,其他都是抒情文字。開(kāi)頭三句,排空而下,真情直語(yǔ),感人至深!笆晟纼擅C!鄙老喔,死者對人世是茫然無(wú)知了,而活著(zhù)的人對逝者,也是同樣的。恩愛(ài)夫妻,撒手永訣,時(shí)間倏忽,轉瞬十年!安凰剂,自難忘”,人雖云亡,而過(guò)去美好的情景“自難忘”懷。王弗逝世轉瞬十年了,想當初年方十六的王弗嫁給了十九歲的蘇東坡,少年夫妻情深意重自不必說(shuō),更難得她蕙質(zhì)蘭心,明事理。這十年間,東坡因反對王安石的新法,頗受壓制,心境悲憤;到密州后,又逢兇年,忙于處理政務(wù),生活困苦到食杞菊以維持的地步,而且繼室王潤之(或許正是出于對愛(ài)妻王弗的深切思念,東坡續娶了王弗的堂妹王潤之,據說(shuō)此女頗有其堂姐風(fēng)韻)及兒子均在身旁,故不能年年月月,朝朝暮暮都把逝世的妻子老掛在心間。不是經(jīng)常想念,但絕不是已經(jīng)忘卻。這種深深地埋在心底的感情,是難以消除的。因為作者時(shí)至中年,那種共擔憂(yōu)患的夫妻感情,久而彌篤,是一時(shí)一刻都不能消除的。作者將“不思量”與“自難忘”并舉,利用這兩組看似矛盾的心態(tài)之間的張力,真實(shí)而深刻地揭示自己內心的情感。十年忌辰,觸動(dòng)人心的日子里,他不能“不思量”那聰慧明理的賢內助。往事驀然來(lái)到心間,久蓄的情感潛流,忽如閘門(mén)大開(kāi),奔騰澎湃難以遏止。于是乎有夢(mèng),是真實(shí)而又自然的!扒Ю锕聣,無(wú)處話(huà)凄涼”。想到愛(ài)妻華年早逝,感慨萬(wàn)千,遠隔千里,無(wú)處可以話(huà)凄涼,話(huà)說(shuō)得極為沉痛。其實(shí)即便墳墓近在身邊,隔著(zhù)生死,也是不能話(huà)凄涼的。這是抹煞了生死界線(xiàn)的癡語(yǔ)、情語(yǔ),極大程度上表達了作者孤獨寂寞、凄涼無(wú)助而又急于向人訴說(shuō)的情感,格外感人。接著(zhù),“縱使相逢應不識,塵滿(mǎn)面,鬢如霜!边@三個(gè)長(cháng)短句,又把現實(shí)與夢(mèng)幻混同了起來(lái),把死別后的個(gè)人種種憂(yōu)憤,包括在容顏的蒼老,形體的衰敗之中,這時(shí)他才四十歲,已經(jīng)“鬢如霜”了。明明她辭別人世已經(jīng)十年,卻要“縱使相逢”,這是一種絕望的、不可能的假設,感情是深沉、悲痛,而又無(wú)奈的,表現了作者對愛(ài)侶的深切懷念,也把個(gè)人的變化做了形象的描繪,使這首詞的意義更加深了一層。
蘇東坡曾在《亡妻王氏墓志銘》記述了“婦從汝于艱難,不可忘也”的父訓。而此詞寫(xiě)得如夢(mèng)如幻,似真非真,其間真情恐怕不是僅僅依從父命,感于身世吧。作者索于心,托于夢(mèng)的確實(shí)是一份“不思量,自難忘”的患難深情。
下片的頭五句,才入了題開(kāi)始“記夢(mèng)”!耙箒(lái)幽夢(mèng)忽還鄉”,是記敘,寫(xiě)自己在夢(mèng)中忽然回到了時(shí)在念中的故鄉,在那個(gè)兩人曾共度甜蜜歲月的地方相聚、重逢!靶≤幋,正梳妝!蹦切∈,親切而又熟悉,她情態(tài)容貌,依稀當年,正在梳妝打扮。這猶如結婚未久的少婦,形象很美,帶出蘇軾當年的閨房之樂(lè )。作者以這樣一個(gè)常見(jiàn)而難忘的場(chǎng)景表達了愛(ài)侶在自己心目中的永恒的印象。夫妻相見(jiàn),沒(méi)有出現久別重逢、卿卿我我的親昵,而是“相顧無(wú)言,唯有淚千行!”這正是東坡筆力奇崛之處,妙絕千古。正唯“無(wú)言”,方顯沉痛;正唯“無(wú)言”,才勝過(guò)了萬(wàn)語(yǔ)千言;正唯無(wú)言,才使這個(gè)夢(mèng)境令人感到無(wú)限凄涼!按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”,無(wú)聲之勝,全在于此。別后種種從何說(shuō)起,只有任憑淚水傾盈。一個(gè)夢(mèng),把過(guò)去拉了回來(lái),但當年的美好情景,并不存在。這是把現實(shí)的感受溶入了夢(mèng)中,使這個(gè)夢(mèng)也令人感到無(wú)限凄涼。結尾三句,又從夢(mèng)境落回到現實(shí)上來(lái)!傲系媚昴昴c斷處;明月夜,短松岡!绷舷腴L(cháng)眠地下的愛(ài)侶,在年年傷逝的這個(gè)日子,為了眷戀人世、難舍親人,而柔腸寸斷。推己至人,作者設想此時(shí)亡妻一個(gè)人在凄冷幽獨的“明月”之夜的心境,可謂用心良苦。在這里作者設想死者的痛苦,以寓自己的悼念之情。這種表現手法,有點(diǎn)像杜甫的名作《月夜》,不說(shuō)自己如何,反說(shuō)對方如何,使得詩(shī)詞意味,更加蘊蓄。東坡此詞最后這三句,意深,痛巨,余音裊裊,讓人回味無(wú)窮。特別是“明月夜,短松岡”二句,凄清幽獨,黯然魂銷(xiāo)。正所謂“天長(cháng)地久有時(shí)盡,此恨綿綿無(wú)絕期”(白居易《長(cháng)恨歌》)。這番癡情苦心實(shí)可感天動(dòng)地。
這首詞運用分合頓挫,虛實(shí)結合以及敘述白描等多種藝術(shù)的表現方法,來(lái)表達作者懷念亡妻的思想感情,在對亡妻的哀思中又糅進(jìn)自己的身世感慨,因而將夫妻之間的情感表達得深婉而摯著(zhù),使人讀后無(wú)不為之動(dòng)情而感嘆哀惋。
詞牌簡(jiǎn)介
江城子,詞牌名之一。唐詞單調,始見(jiàn)《花間集》韋莊詞,單調三十五字,七句五平韻;蛑^調因歐陽(yáng)炯詞中有“如(襯字)西子鏡照江城”句而取名。宋人改為雙調,七十字,上下片都是七句五平韻。歐陽(yáng)炯單調詞將結尾兩個(gè)三字句加一襯字成為七言句,開(kāi)宋詞襯字之法。后蜀尹鶚單調詞將起首七言句改作三字兩句,開(kāi)宋詞減字、攤破之法。晁補之改其名為《江神子》,韓淲調有“臘后春前村意遠”句,故又名《村意遠》。
格律對照
中平中仄仄平平(韻)。仄平平(韻),仄平平(韻)。中仄中平,中仄仄平平(韻)。中仄中
平平仄仄,平仄仄,仄平平(韻)。(下段如上,中表示可平可仄,平表示平聲,仄表示仄聲,韻表示韻腳位置)(本是單三十五字,宋人改為雙調。)此詞的韻腳是:七陽(yáng);可“三江七陽(yáng)”通押。
作者簡(jiǎn)介
蘇軾(1037~1101),宋代文學(xué)家。字子瞻,字和仲,號東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐(宋仁宗年號,1056~1063)進(jìn)士。曾上書(shū)力言王安石新法之弊,后因作詩(shī)諷刺新法而下御史獄,貶黃州。宋哲宗時(shí)任翰林學(xué)士,曾出知杭州、穎州,官至禮部尚書(shū)。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學(xué)識淵博,喜獎勵后進(jìn)。與父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。其文縱橫恣肆,為“唐宋八大家”之一。
《乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、品讀鑒賞,學(xué)習詞作純系白描、虛實(shí)相生的手法。
2、誦讀體悟,感悟蘇軾對亡妻的凄婉的愛(ài)情與思念之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、誦讀體悟,感悟蘇軾對亡妻的凄婉的愛(ài)情與思念之情。
2、賞析詞作抒寫(xiě)悼亡之情的手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象豐富,往復曲折的結構。
【教學(xué)方法】
誦讀法、合作探究法
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、導入新課
公元1055年,一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡,新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾,雄姿英發(fā),新娘也是年輕美貌,天資聰穎,一對新人可謂才子佳人,琴瑟和諧。據記載,在一個(gè)正月夜里,王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi),月色清朗,對蘇軾說(shuō):“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄,春月令人和悅?烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ!睎|坡聽(tīng)了高興地說(shuō):“此乃詩(shī)家語(yǔ)也!蓖醺ベt淑端莊,曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過(guò)多次有識見(jiàn)的告誡、囑咐?梢(jiàn)王弗生前,不但是蘇軾生活上的伴侶,而且是文學(xué)上的知音,事業(yè)上的賢內助?上於柿季,紅顏薄命,王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。
公元1075年,東坡來(lái)到密州(今山東諸城縣),這一年正月二十日,他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏,便寫(xiě)下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩(shī)人四十歲,其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”,指的就是這一年。
【教學(xué)準備】
蘇軾一生共有三個(gè)伴侶:結發(fā)妻王弗、繼室王閏之、侍妾王朝云。王弗去世后,娶王閏之,朝云安居侍妾之位,陪著(zhù)蘇軾貶謫嶺南,病死于惠州。
蘇軾十九歲時(shí),與年方十六的王弗結婚。王弗,四川青神縣鄉貢進(jìn)士王方之女,聰明沉靜,知書(shū)達禮,剛嫁給蘇軾時(shí),未曾說(shuō)自己讀過(guò)書(shū);楹,每當蘇軾讀書(shū)時(shí),她便陪伴在側,終日不去;蘇軾偶有遺忘,她便從旁提醒。蘇軾問(wèn)她其它書(shū),她都約略知道。王弗對蘇軾關(guān)懷備至,二人情深意篤,恩愛(ài)有加?上烀鼰o(wú)常,王弗27歲就去世了。這時(shí)蘇軾30歲,中年喪妻,其心中的沉痛是不言而喻的。
蘇軾21歲中進(jìn)士,開(kāi)始為宦生涯。宋神宗熙寧八年(乙卯年,公元1075年)因與王安石政見(jiàn)不和,自請外調,在密州做地方官。這時(shí)他已經(jīng)40歲了,二十年仕途奔波沉浮,妻子亡故已十年,F實(shí)里的境遇,對亡妻依舊的一往情深,這年正月二十日夜,蘇軾夢(mèng)見(jiàn)亡妻王氏……
二、誦讀感知
1、幻燈片展示課題——《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》
2、播放朗讀帶(可選擇多次播放),學(xué)生聽(tīng),跟讀,學(xué)生代表朗讀,集體范讀。漸融于此境。
3、誦讀指導
。1)不思量,自難忘。
誦讀指導:注意詞語(yǔ)“兩茫!钡睦首x特色、輕音“思量”、重音“難忘”的朗讀!笆辍币辉~要讀得悠長(cháng)而凝重;“兩茫!币x出迷茫的感覺(jué),而且“茫!钡木辰缡情煷蟮,所以我們要盡量把聲調壓低,拉長(cháng);中間“生死”兩個(gè)字,音調要拔高。
。2)千里孤墳,無(wú)處話(huà)凄涼。
誦讀指導:“孤墳”,這是一個(gè)非常凄清冷寂的意象,我們自然要讀出孤寂感;而前面“千里”一詞,要用我們語(yǔ)音的悠長(cháng)來(lái)表現其距離感;“無(wú)處”讀出無(wú)奈與無(wú)助來(lái),“話(huà)”字不妨重讀;“凄涼”不用說(shuō),一定要悲戚,最好能帶出顫音。
。3)縱使相逢應不識,塵滿(mǎn)面,鬢如霜。
誦讀指導:朗讀注意“縱使”讀長(cháng),“塵滿(mǎn)面,鬢如霜”短促。
。4)夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉,小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行。
誦讀指導:表現出夢(mèng)中相見(jiàn)時(shí)的復雜情感:驚喜和痛苦的交加!跋囝櫉o(wú)言”開(kāi)始,要讀得悲傷;“唯有淚千行”語(yǔ)帶顫音;“腸斷處”要讀出特別傷痛的感覺(jué)。
。5)料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。
誦讀指導:“料得”推測之詞,語(yǔ)氣卻又十分肯定!懊髟乱,短松岡”是短句,卻是長(cháng)節奏朗讀法。
4、整體感知
。1)本詞題為“記夢(mèng)”,寫(xiě)“夢(mèng)”,上闋是寫(xiě)夢(mèng)嗎?是否刪除?
不能,是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”,也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。
。2)理清思路
上闕:死別之痛和相思之苦——寫(xiě)景、記事、抒情,以白描取勝
下闕:夢(mèng)見(jiàn)亡妻和相見(jiàn)之喜——寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)情,無(wú)聲勝有聲
時(shí)間線(xiàn)索:夢(mèng)前——如夢(mèng)——夢(mèng)后
三、品讀鑒賞
。1)“不思量,自難忘!
如何理解“兩茫!?傳達了怎樣的情思?
“茫!倍謧鬟_出了一種莫可名狀的空寂凄清之感!皟擅C!,就不只是講詩(shī)人這一面的心情和感受,也同時(shí)包含了九泉之下的妻子在內。生者和死者,一樣的情思,一樣的哀緒。這里將無(wú)知作有知寫(xiě),雖系虛空懸想,卻更見(jiàn)得夫妻二人生前相知相愛(ài)之深,死后刻骨相思之切,以及相思而不得相見(jiàn)之痛!皟擅C!彼憩F出的感情,凄婉、沉痛,直籠罩全篇。
“不思量?自難忘”是否矛盾?
“不思量,自難忘”,寫(xiě)生者對死者的思念!安弧背蹩醋韵嗝,仔細領(lǐng)會(huì ),卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量,即是思量。因為這種思念,既是一種有意識的每時(shí)每刻的思念,也是一種難以中斷的無(wú)意識的思念,可謂“此情無(wú)計可消除”(李清照《一剪梅》)所以是“不思量,自難忘”。
。2)千里孤墳,無(wú)處話(huà)凄涼。
如果墳近在身旁,就“有處”“話(huà)凄涼”?
這是抹煞了生死界限的癡語(yǔ)、情語(yǔ)呀!
教師補充:王弗死后,遷葬于四川眉山(蘇軾的家鄉),而此時(shí)蘇軾則在密州任所,不止千里之隔。死者在千里之外,沒(méi)有昔日的伴侶近在咫尺相陪,九泉之下若有靈,連訴話(huà)凄涼的地方也沒(méi)有。這該多么孤寂清冷!至此,作者通過(guò)生者與死者在時(shí)間與空間上的隔離,表達了對亡妻沉痛的思念以及永遠不得相逢的遺恨。
。3)縱使相逢應不識,塵滿(mǎn)面,鬢如霜。
請想象蘇軾“塵滿(mǎn)面,鬢如霜”的形象,找一些詞句來(lái)概括其特點(diǎn)。
一個(gè)老者、飽經(jīng)風(fēng)霜、灰塵滿(mǎn)面、鬢角如霜、生活坎坷……
小結:一個(gè)老者,一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老者,十年的奔波勞碌、辛勞坎坷,讓滿(mǎn)腔豪情的蘇軾灰塵滿(mǎn)面、鬢角如霜,而此時(shí)的蘇軾才四十歲,一個(gè)正成熟的年齡卻過(guò)早的衰老了。
教師補充:這十年,正是圍繞王安石變法,革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時(shí)候。熙寧四年(1071),蘇軾因反對王安石變法,在朝中受到排擠打壓,因而請求出任地方官,先是通判杭州,三年后又移知密州。仕途坎坷,遭際不幸,轉徙外地,艱辛備嘗?梢哉f(shuō),跟妻子死別十年來(lái)的痛苦經(jīng)歷、感情,都含蘊在這六個(gè)字之中了。作此詞時(shí),蘇軾年僅四十,說(shuō)“鬢如霜”不無(wú)夸張,但我們也由此可見(jiàn)其生活之蹭蹬和心境之凄涼。
。4)作者是如何為下闋記夢(mèng)做鋪墊的?
“十年”,是漫長(cháng)的時(shí)間;“千里”,是廣闊的空間。在這漫長(cháng)廣闊的時(shí)間空間之中,又隔阻著(zhù)難以逾越的生死之間的界限,作者又怎能不倍增“無(wú)處話(huà)凄涼”的感嘆呢?時(shí)、空、生死這種種界限難以跨越,那只好乞諸于夢(mèng)中相會(huì )了。以上四句為“記夢(mèng)”作好了鋪墊
。5)夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉,小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行。
下闋首五句記夢(mèng)。請以第一人稱(chēng)蘇軾的口吻進(jìn)行描繪,加入想象,越細膩逼真越好。
教學(xué)預設:還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方,那親切而又熟悉的小窗,終于見(jiàn)到魂牽夢(mèng)縈的你,那個(gè)嬌小溫柔的你,你還在對鏡梳妝,還沒(méi)有看見(jiàn)我呢?我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí),還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢?可是作者與妻子相見(jiàn),卻沒(méi)有卿卿我我,也沒(méi)有共訴衷腸,而是“相顧無(wú)言,淚流滿(mǎn)面”!
【教學(xué)準備】
“夢(mèng)”是“幽夢(mèng)”,一“幽”字寫(xiě)出了夢(mèng)境之縹緲朦朧!昂鲞鄉”的“忽”字也值得玩味。夢(mèng)可以超越時(shí)間、空間,也可以打破冥冥世界與人間社會(huì )的幽隔!昂觥弊謱(xiě)出了千里歸鄉之快速,亦寫(xiě)出了與亡妻相見(jiàn)之容易。
“小軒窗,正梳妝”,看似夢(mèng)境記實(shí),實(shí)際是恩愛(ài)夫妻平居生活的生動(dòng)寫(xiě)照。寫(xiě)出了一對年輕夫妻相親相愛(ài)的和美關(guān)系和幸福生活的`情景。
“相顧無(wú)言,惟有淚千行”,十年死別,思念至苦,一旦相見(jiàn),該有千種哀愁、萬(wàn)種凄涼要向對方傾訴;一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。無(wú)言勝過(guò)有言,萬(wàn)千思緒盡在其中了。
。6)料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。
夢(mèng)醒了,展現在作者腦海中的又是什么呢?
“明月夜,短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗,即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的。明月之夜,在遍植松樹(shù)的墳地上,該是何等傷心斷腸!
四、當堂訓練
1、師生一起有情朗讀此詩(shī),再入詩(shī)境。并嘗試背誦。
2、請用一句詩(shī)小結夢(mèng)前、夢(mèng)境、夢(mèng)后的情感。
示范:夢(mèng)前——此情無(wú)計可消除
夢(mèng)中——此時(shí)無(wú)聲勝有聲
夢(mèng)后——此恨綿綿無(wú)絕期
五、拓展延伸
1、概括本詞的藝術(shù)特色
。1)以虛映實(shí),虛中見(jiàn)實(shí),是這首詞在藝術(shù)表現上的顯著(zhù)特色。
夢(mèng)是虛幻的、縹緲的,然而夢(mèng)中人的感情卻顯得那么真摯、深沉,實(shí)實(shí)在在;蛘呖梢哉f(shuō),正是因為借助于夢(mèng)境的虛幻與縹緲,才格外地顯得情真意切。
。2)情感真摯,以情動(dòng)人。
感情的表現,在夢(mèng)前和夢(mèng)中,前后一致;而隨著(zhù)入夢(mèng)和夢(mèng)醒,又一步步深化:死別相思苦;相思不見(jiàn),無(wú)處話(huà)凄涼苦;積思成夢(mèng),幽夢(mèng)話(huà)凄涼亦苦;夢(mèng)醒而只剩得冷月松岡,則更苦。全詞凄婉哀傷,出語(yǔ)悲苦,真可說(shuō)是一字一淚!千百年來(lái)引起了無(wú)數讀者的共鳴,其強烈的藝術(shù)感染力就在于:以情動(dòng)人。
。3)想象豐富、構思精巧。
作者從漫長(cháng)的時(shí)間與廣闊的空間之中來(lái)馳騁自己的想象,并把過(guò)去,眼前,夢(mèng)境與未來(lái)融為統一的藝術(shù)整體,緊緊圍繞“思量”、“難忘”四字展開(kāi)描寫(xiě)。全詞組織嚴密,一氣呵成,?又曲折跌宕,波瀾起伏。上片八句寫(xiě)夢(mèng)前的憶念及感情上的起伏,下片前五句寫(xiě)夢(mèng)中的悲喜,末三句述夢(mèng)后的喟嘆。情節,有起有伏;用筆,有進(jìn)有退,感情,有悲有喜;極盡曲折變化之能事。
。4)語(yǔ)言爽快,純系白描
由于這是一首抒寫(xiě)真情實(shí)感的詞作,語(yǔ)言也極其樸素自然,真情實(shí)境.明白如話(huà),毫無(wú)雕琢的痕跡。這樣質(zhì)樸的語(yǔ)言又與不同的句式(三、四、五、七言)的交錯使用相結合,使這首詞既俊爽而又音響凄厲,恰當地表現出作者心潮激蕩、勃郁不平的思想感情。
2、名家評價(jià)
艾治平:從這首詞看,蘇軾追求的似是一種更高的生活情趣,是能夠互通衷曲的人生知己,因此他雖寫(xiě)的只是個(gè)人生活范圍的感傷,卻不粘不滯,冰清玉潔,在悼亡詞中是不可多得的佳作。
唐圭璋:此首為公悼亡之作。真情郁勃,句句沉痛,而音響凄厲,誠后山所謂“有聲當徹天,有淚當徹泉”也。
王方。罕驹~通篇采用白描手法,娓娓訴說(shuō)自己的心情和夢(mèng)境,抒發(fā)自己對亡妻的深情。情真意切,全不見(jiàn)雕琢痕跡;語(yǔ)言樸素,寓意卻十分深刻。
六、課堂小結
這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫(xiě)的一首悼亡詞。用詞寫(xiě)悼亡之情,為蘇軾首創(chuàng )。該詞表現了綿綿不盡的哀傷和思念。上片寫(xiě)詩(shī)人對亡妻的深沉的思念,是寫(xiě)實(shí)。下片記述夢(mèng)境,抒寫(xiě)了詩(shī)人對亡妻執著(zhù)不舍的深情。全詞情意纏綿,字字血淚。既寫(xiě)了王弗,又寫(xiě)了詩(shī)人自己。詞中采用白描手法,出語(yǔ)如話(huà)家常,卻字字從肺腑鏤出,自然而又深刻,平淡中寄寓著(zhù)真淳。這首詞思致委婉,境界層出,情調凄涼哀婉,為膾炙人口的名作。
七、布置作業(yè)
附:板書(shū)
《乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)反思
公開(kāi)課一般來(lái)說(shuō)都是一節精致的課,但任何課都是遺憾的課,如果讓我重上《江城子》,我會(huì )在細讀文本處將蘇軾的情感抽絲剝繭,層層解讀。
“十年”是一隔,“千里”是二隔。詞人情感在時(shí)間、空間的阻隔中積蓄,猶如山中之水,肆意激蕩,暗流涌動(dòng),不可遏制。牛郎、織女借鵲橋完成了相會(huì ),蘇軾只能借夢(mèng)境和妻子重逢!耙箒(lái)幽夢(mèng)忽還鄉”,蘇軾終于跨越了空間的阻隔,重逢近在咫尺,不禁心頭一喜。推門(mén)而入,“小軒窗,正梳妝”,那等在季節里的容顏依舊如故,妻子還是原來(lái)的模樣,詩(shī)人自然是喜出望外。
以樂(lè )景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè ),一倍增其哀樂(lè )!翱v使相逢應不識,塵滿(mǎn)面,鬢如霜”是一悲,“相對無(wú)言,惟有淚千行”是二悲。夢(mèng)是愿望的達成,但夢(mèng)有多甜,夢(mèng)醒時(shí)分就有多痛。一陣風(fēng)過(guò),妻子倏然而逝,朗月之下,短松岡旁,只剩下一個(gè)形單影只的蘇軾。
夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡。蘇軾終于明白:他跨越了時(shí)間,跨越了空間,但終究跨越不了生死。此刻,思念是一方矮矮的墳墓,我在外頭,卿在里頭。
如果我重上《江城子》,我會(huì )分析惟有淚千行的“淚”的內涵。這其中有意外相逢的喜極而泣;有多年來(lái)郁積在心頭的相思淚;有自從分別后,世道艱難的苦澀;有執手相看淚眼,不知從何說(shuō)起,欲說(shuō)還休,欲說(shuō)還休的難言哽咽。如果我重上《江城子》,我會(huì )把“蘇軾和他的三個(gè)女人“改為”蘇軾和他的三個(gè)愛(ài)人“,一詞之別,也可能沖淡詞中的濃情,破壞課堂的氛圍。
如果我重上《江城子》,我會(huì )少說(shuō)一點(diǎn),少激動(dòng)一點(diǎn),再從容一點(diǎn)……
江城子·密州出獵
老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。
酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨!持節云中,何日遣馮唐?會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月,西北望,射天狼。
作品注釋
。1)江城子:詞牌名。
。2)密州:今山東諸城。
。3)老夫:作者自稱(chēng),時(shí)年三十八。
。4)聊:姑且,暫且。
。5)狂:豪情。
。6)左牽黃,右擎蒼:左手牽著(zhù)黃犬,右臂擎著(zhù)蒼鷹,形容圍獵時(shí)用以追捕獵物的架勢。
。7)黃:黃犬。
。8)蒼:蒼鷹。
。9)錦帽貂裘:名詞作動(dòng)詞使用,頭戴著(zhù)華美鮮艷的帽子。貂裘,身穿貂鼠皮衣。是漢羽林軍穿的服裝。
。10)千騎卷平岡:形容馬多塵土飛揚,把山岡像卷席子一般掠過(guò)。
。11)千騎:上千個(gè)騎馬的人,形容隨從乘騎之多。
。12)傾城:全城的人都出來(lái)了。形容隨觀(guān)者之眾。
。13)太守:指作者自己。
。14)看孫郎:孫郎,孫權。這里借以自喻。
。15)酒酣胸膽尚開(kāi)張:極興暢飲,胸懷開(kāi)闊,膽氣橫生。
。16)尚:更。
。17)微霜:稍白。
。18)節:兵符,傳達命令的符節。
。19)持節:是奉有朝廷重大使命。
。20)云中:漢時(shí)郡名,今內蒙古自治區托克托縣一帶,包括山西省西北一部分地區。
。21)會(huì ):定將。
。22)挽:拉。
。23)雕弓:弓背上有雕花的弓。(另解釋為:天弓)
。24)滿(mǎn)月:圓月。
。25)天狼:星名,又稱(chēng)犬星,舊說(shuō)指侵掠,這里隱指西夏!冻o·九歌·東君》:“長(cháng)矢兮射天狼!薄稌x書(shū)·天文志》云:“狼一星在東井南,為野將,主侵掠!痹~中以之隱喻侵犯北宋邊境的遼國與西夏。
作品譯文
我姑且抒發(fā)一下少年人的狂傲之氣,左手牽著(zhù)黃狗,右手托著(zhù)蒼鷹。隨從的將士們頭戴華美艷麗的帽子,身穿貂皮做的衣服,浩浩蕩蕩的大部隊像疾風(fēng)一樣,席卷平坦的山岡。為報答全城的百姓都來(lái)追隨我,我一定要像孫權一樣射殺一頭老虎給大家看看。
喝酒喝到正高興時(shí),我的胸懷更加開(kāi)闊,我的膽氣更加張揚。即使頭發(fā)微白,又有什么關(guān)系呢?朝廷什么時(shí)候才能派人拿著(zhù)符節來(lái)密州赦免我的罪呢?那時(shí)我定當拉開(kāi)弓箭,使之呈現滿(mǎn)月的形狀,瞄準西北,把代表西夏的天狼星射下來(lái)。
創(chuàng )作背景
這首詞作于公元1075年(神宗熙寧八年),作者在密州(今山東諸城)任知州。這是宋人較早抒發(fā)愛(ài)國情懷的一首豪放詞,在題材和意境方面都具有開(kāi)拓意義。詞的上闕敘事,下闕抒情,氣勢雄豪,淋淳酣暢,一洗綺羅香澤之態(tài),讀之令人耳目一新。首三句直出會(huì )獵題意,次寫(xiě)圍獵時(shí)的裝束和盛況,然后轉寫(xiě)自己的感想:決心親自射殺猛虎,答謝全城軍民的深情厚意。過(guò)片以后,敘述獵后開(kāi)懷暢飲,并以魏尚自比,希望能夠承擔起衛國守邊的重任。
結尾直抒胸臆,抒發(fā)殺敵報國的豪情:總有一天,要把弓弦拉得像滿(mǎn)月一樣,射掉那貪殘成性的“天狼星”,將西北邊境上的敵人統統一掃而光。這首詞在偎紅倚翠、淺斟低唱之風(fēng)盛行的北宋詞壇可謂別具一格,自成一體,對南宋愛(ài)國詞有直接影響。作者對此闋也頗感自豪,在《與鮮于子駿書(shū)》中,他曾說(shuō)此詞“令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節,頗壯觀(guān)也”“自是一家”?梢(jiàn)這首詞可能是作者第一次作豪放詞的嘗試,可見(jiàn)作者青出于藍而勝于藍,頗具文學(xué)底蘊。
作品鑒賞
蘇軾因此詞有別于“柳七郎(柳永)風(fēng)味”而頗為得意。他曾致書(shū)鮮于子駿表達這種自喜:“近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家,數日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節,頗壯觀(guān)也!
此詞開(kāi)篇“老夫聊發(fā)少年狂”,出手不凡。這首詞通篇縱情放筆,氣概豪邁,一個(gè)“狂”字貫穿全篇。接下去的四句寫(xiě)出獵的雄壯場(chǎng)面,表現了獵者威武豪邁的氣概:詞人左手牽黃犬,右臂駕蒼鷹,好一副出獵的雄姿!隨從武士個(gè)個(gè)也是“錦帽貂裘”,打獵裝束。千騎奔馳,騰空越野,好一幅壯觀(guān)的出獵場(chǎng)面!為報全城士民盛意,詞人也要像當年孫權射虎一樣,一顯身手。作者以少年英主孫權自比,更是顯出東坡“狂”勁和豪興來(lái)。
以上主要寫(xiě)“出獵”這一特殊場(chǎng)合下表現出來(lái)的詞人舉止神態(tài)之“狂”,下片更由實(shí)而虛,進(jìn)一步寫(xiě)詞人“少年狂”的胸懷,抒發(fā)由打獵激發(fā)起來(lái)的壯志豪情!熬坪ㄐ啬懮虚_(kāi)張”,東坡為人本來(lái)就豪放不羈,再加上“酒酣”,就更加豪情洋溢了。
過(guò)片一句,言詞人酒酣之后,胸膽更豪,興致益濃。此句以對內心世界的直抒,總結了上片對外觀(guān)景象的描述。接下來(lái),作者傾訴了自己的雄心壯志:年事雖高,鬢發(fā)雖白,卻仍希望朝廷能像漢文帝派馮唐持節赫免魏尚一樣,對自己委以重任,赴邊疆抗敵。那時(shí),他將挽弓如滿(mǎn)月,狠狠抗擊西夏和遼的侵擾。
此作是千古傳誦的東坡豪放詞代表作之一。詞中寫(xiě)出獵之行,抒興國安邦之志,拓展了詞境,提高了詞品,擴大了詞的題材范圍,為詞的創(chuàng )作開(kāi)創(chuàng )了嶄新的道路。作品融敘事、言志、用典為一體,調動(dòng)各種藝術(shù)手段形成豪放風(fēng)格,多角度、多層次地從行動(dòng)和心理上表現了作者寶刀未老、志在千里的英風(fēng)與豪氣。
《江城子密州出獵》教學(xué)設計
一、教材分析
《江城子。密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品,也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾才華橫溢,平生就有報國立功的信念,但因和宰相王安石政見(jiàn)不和,自動(dòng)請求外任,創(chuàng )作這首詞的時(shí)候,他年已四十,時(shí)值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖,下闋刻畫(huà)了一位老當益壯,忠心報國的英雄形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著(zhù)詞人的豪情壯志和愛(ài)國情懷,讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。
二、教學(xué)目標:
知識與技能:
1、了解作者及其代表作,有節奏、有感情地誦讀四首詞。
2、體會(huì )詞的韻律美和意境美,品味、賞析詞的語(yǔ)言?xún)群?/p>
3、把握作者在作品中蘊含的思想感情,體會(huì )作者的愛(ài)國思想。
過(guò)程與方法:
1、反復誦讀,在誦讀中品味詞的意境美和語(yǔ)言美。
2、在了解詞意的基礎上,通過(guò)設疑、適時(shí)點(diǎn)撥,引導學(xué)生鑒賞關(guān)鍵詞、句,結合時(shí)代背景、寫(xiě)作背景體會(huì )作者的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):培養熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解作品的內容和作者的思想感情。學(xué)習對比閱讀,體會(huì )四首詞作的異同點(diǎn)。
四、教法和學(xué)法:
1、誦讀法。誦讀入文本,誦讀涵詠體驗文字包含的情味兒,誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒,誦讀感受詞人不同的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習詩(shī)歌中,誦讀是涵詠、品析、體驗、感悟的前提,誦讀是輸入,也是情感再現的手段。
2、對比品析法。對比解讀,是解讀這兩首詞愁因不同、愁滋味不同、愁的表現形式不同的有效方法,有比較才有鑒別。比較法,是發(fā)現事物不同的常用方法,更有利于教學(xué)目標的達成。
3、主觀(guān)想象。詩(shī)歌往往是借助意象來(lái)營(yíng)造意境的!掇o!分姓f(shuō):“意境是文藝作品中所描繪的客觀(guān)圖景與所表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想,如身入其境,在思想情感上受到感染!
4、主問(wèn)題引路。疑問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此筆者用“頭發(fā)為何而白”——“愁的原因一樣嗎”——“愁的滋味一樣嗎”——“愁的表現形式一樣嗎”來(lái)激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題比讀這兩首詞,同時(shí)用這樣的問(wèn)題鏈作為教學(xué)的主線(xiàn)。
五、教具準備
學(xué)生準備:課本
教師準備:多媒體課件
《江城子密州出獵》教學(xué)反思
課前我對文本的內容進(jìn)行了深入的研讀,為了使我對文本的理解,更好地為課堂所用,使學(xué)生更好地掌握,我設計了感形象、解詞意、品詞情、明風(fēng)格四個(gè)環(huán)節,試圖以“狂”字貫穿全文,讓學(xué)生感悟作者出獵時(shí)的狂態(tài)和想要為國效力的狂心。通過(guò)學(xué)生描述一幅幅畫(huà)面來(lái)感受形象與情感。接下來(lái)是我在教學(xué)過(guò)程中的得與失。
得:首先讓朗讀貫穿于本文的四個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生在讀中體會(huì )詞意,領(lǐng)會(huì )詞情,感悟作者情感。因此,我采用了學(xué)生自由讀,聽(tīng)示范朗讀,小組讀,男女分開(kāi)讀等朗讀形式。隨著(zhù)教學(xué)環(huán)節的推進(jìn),我對字的重音,句子的節奏,整首詞作朗讀時(shí)所應把握的感情做出了適當的指導,讓朗讀教學(xué)落到實(shí)處,學(xué)生課前和課中的朗讀明顯有進(jìn)步,能讀出整首作品的豪放之情。然后讓學(xué)生從整體上體會(huì )全詞為我們呈現的畫(huà)面,即出獵的壯闊場(chǎng)面,從而引出這個(gè)畫(huà)面是緊緊圍繞“狂”字展開(kāi)的,接下來(lái)就順理成章的引導學(xué)生思考本文還“狂”在什么方面?激發(fā)學(xué)生對詩(shī)詞的想象力,更好地為體會(huì )作者的感情做準備。這樣就能自然而然的讓學(xué)生自己體會(huì )并總結出作者的豪邁之情,豁達的心胸和立志報國的決心。在這一環(huán)節,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育,引導學(xué)生學(xué)習作者這種樂(lè )觀(guān)的心態(tài),在人生面對挫折時(shí)仍舊不能忘記自己的理想和奮斗目標。反復朗讀更利于學(xué)生體會(huì )全詞的豪邁風(fēng)格,從而引導學(xué)生總結本詞的特點(diǎn)——豪放,我在此基礎上補充說(shuō)明豪放派詞的特點(diǎn),并拓展蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,進(jìn)一步加深學(xué)生對豪放派詞的理解。
失:這一節課中,也有遺憾。比如討論“狂”在什么方面?這一環(huán)節上,學(xué)生的水平不一,每個(gè)小組討論的效果各有不同。對學(xué)生所答問(wèn)題的指導上,我做得還不夠好,沒(méi)有因勢利導,這也提醒了我,面對不同的學(xué)情,老師向孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題,自己都要有充分的準備。只有在充分預設的前提下,才能確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,還應當注意教學(xué)的評價(jià)語(yǔ)言不能過(guò)于單一。這也督促我在以后的教學(xué)中更加靈活地對待教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題。
這一次公開(kāi)教學(xué)已經(jīng)結束,但是相信它會(huì )是我教師之路的一個(gè)新的起點(diǎn)。我會(huì )在以后的教學(xué)中更加認真地上好每一堂課,多上好課,讓遺憾變少,精彩變多。
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