- 相關(guān)推薦
《送杜少府之任蜀州》高中教案
導語(yǔ)：《送杜少府之任蜀州》是作者在長(cháng)安的時(shí)候寫(xiě)的一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，體現出詩(shī)人高遠的志向、豁達的情趣和曠達的胸懷。下面就是小編為大家分享的《送杜少府之任蜀州》教案，希望對你們有幫助。
教學(xué)目標
1.學(xué)習詩(shī)歌朗讀的節奏，朗讀與背誦這首詩(shī)。
2.體味分析這首詩(shī)的意蘊，體會(huì )其中流露出的作者感情。
3.學(xué)習詩(shī)人豁達的心胸和對友情的珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習詩(shī)歌朗讀的節奏，朗讀與背誦這首詩(shī)。
2.體味分析這首詩(shī)的意蘊，體會(huì )其中流露出的作者感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習詩(shī)人豁達的心胸和對友情的珍惜。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
由學(xué)生自由說(shuō)出學(xué)過(guò)的描寫(xiě)朋友之間友情的詩(shī)，教師做簡(jiǎn)要總結：我國古代描寫(xiě)很多寫(xiě)朋友之間親密友情的詩(shī)歌，而且非常優(yōu)秀， 至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來(lái)學(xué)習一首：《送杜少府之任蜀州》
二.學(xué)習《送杜少府之任蜀州》
1.簡(jiǎn)要介紹王勃，側重于其年少有才和英年早逝。
2.教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正(注意節奏) 后學(xué)生自讀三分鐘準備背誦。
3.抽查背誦三人后齊背。
4.理解詩(shī)意：
(學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：)
A根據注釋試描述一二句的景象。
B作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達)
C.談?wù)勀銓?/p>
對于“海內存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會(huì )。(友情)
5.自由發(fā)言：學(xué)過(guò)本詩(shī)后你有何感受?(根據學(xué)生情況，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，進(jìn)行一下說(shuō)話(huà)訓練。)
6.小結節奏和押韻。
7.齊背一次結束本詩(shī)。
三、配樂(lè )朗誦。
1.配樂(lè )師范讀。
2.指生配樂(lè )朗誦。
3集體配樂(lè )朗誦
四、本課總結：
以誦讀為主通過(guò)反復的朗讀和背誦來(lái)理解詩(shī)的意境，體會(huì )作者的感情。為了訓練學(xué)生的賞析能力，同時(shí)訓練說(shuō)話(huà)能力，也安排了對詩(shī)的感受的分析。
五、課后練習題
1、此詩(shī)的作者是 ，他和并稱(chēng)為“初唐四杰。”
2、下列對詩(shī)詞鑒賞不正確的一項是( )
A、這是一首送別詩(shī)。“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”寫(xiě)出了送行的地點(diǎn)和友人要赴任的地方。寫(xiě)景氣勢宏偉，寓不必傷別之意。
B、“與君離別意，同是宦游人。”寫(xiě)對友人的安慰：彼此處境相同，感情一致。一股悲傷之情油然而生。
C、“海內存知己，天涯若比鄰，”全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開(kāi)，代之以豁達錠觀(guān)的感情，表現了他不平凡的胸懷和抱負，給人以莫大的鼓舞和安慰。
D、“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，這兩句承上作結：既非遠別，又同為宦游，雖別而如此為鄰，別時(shí)則不應有兒女之態(tài)。
3、說(shuō)說(shuō)千古名句“海內存知己，天涯若比鄰”好在哪里?
4、本詩(shī)中你最欣賞哪一聯(lián)，請從內容或藝術(shù)手法角度作一賞析。
5、“海內存知己，天涯若比鄰”為什么能成為詩(shī)歌中的不朽名句?
6、本詩(shī)中的破題句是
7、本詩(shī)中最能體現作者高遠的志趣和曠達的胸懷的一聯(lián)詩(shī)句是
8、 說(shuō)說(shuō)“風(fēng)煙望五津”中“望”字的表達效果。
9、“海內存知己，天涯若比鄰”是千古傳頌的名句，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
10、此詩(shī)中，王勃用“海內存知己，天涯若比鄰”寄予遠方朋友，表明
【《送杜少府之任蜀州》高中教案】相關(guān)文章：
送杜少府之任蜀州/送杜少府之任蜀川07-29
《送杜少府之任蜀州》教案09-30
送杜少府之任蜀州教案10-20
《送杜少府之任蜀州》 原文06-27
送杜少府之任蜀州說(shuō)課稿06-08
送杜少府之任蜀州停頓07-13
送杜少府之任蜀州典故11-16
送杜少府之任蜀州詩(shī)07-05
《送杜少府之任蜀州》唐詩(shī)06-13