《送杜少府之任蜀州》教案 人教版

　　引導語(yǔ)：《送杜少府之任蜀州》是一首送別詩(shī)，一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，體現出詩(shī)人高遠的志向、豁達的情趣和曠達的胸懷。以下是小編為大家提供的：《送杜少府之任蜀州》教案，希望對你們有幫助。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )運用“起承轉合”法分析詩(shī)歌

　　2.理解和感悟詩(shī)人豁達的胸襟和積極進(jìn)取的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導語(yǔ)：應該說(shuō)每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別，人們在同自己的家人、朋友離別時(shí)，心情總是難過(guò)的，免不了要講些祝福的話(huà)語(yǔ)，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來(lái)。這當然時(shí)人之常情，毫不足怪的。但是，詩(shī)作為藝術(shù)，如果把這些都寫(xiě)進(jìn)去的話(huà)，就會(huì )讓人覺(jué)得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩(shī)到底給人以怎樣的意境呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習一首送別詩(shī)-----王勃《送杜少府之任蜀州》。

　　一、文學(xué)常識：

　　——王勃，字子安，唐高宗時(shí)應舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著(zhù)有《王子安集》。

　　——律詩(shī)8句分4聯(lián)，分別為“首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)”。根據每一聯(lián)的作用，分別稱(chēng)為“啟、承、轉、合。

　　二、讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調，節奏

　　三、釋題

　　“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。

　　四、賞析

　　1. “城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。”

　　——起：首聯(lián)，破題，交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間。

　　——起：就是開(kāi)頭，首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當中的主要因素。

　　輔：輔衛

　　三秦：長(cháng)安附近關(guān)中一帶的地方(點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。)

　　風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧(點(diǎn)出送別時(shí)間：早晨)

　　五津：四川省岷江上的五個(gè)渡口(點(diǎn)出了行人將要去的地方)

　　“遠遠望去但見(jiàn)四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際。”

　　2.首聯(lián)描寫(xiě)了那些景物?第一句與第二句描寫(xiě)景物特點(diǎn)上有什么不同?

　　——城闕三秦風(fēng)煙五津。一近一遠，一明一暗，對比強烈，構成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫(huà)面。

　　3.詩(shī)的開(kāi)頭明說(shuō)離別了嗎?說(shuō)了些什么?

　　——沒(méi)有，描寫(xiě)了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌。

　　現在大家可以想象一下，詩(shī)人與好友杜少府站在長(cháng)安城下，抬頭看看長(cháng)安城，再張望一下蜀州的方向，舉目千里，無(wú)限依依，那送別的情意就自在其中了。

　　4.大家有沒(méi)有注意到一個(gè)細節的問(wèn)題，詩(shī)人站在長(cháng)安城下能看到千里之外的蜀州嗎?運用了什么表現手法?

　　——不能。類(lèi)似詩(shī)句：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。”

　　這里詩(shī)人超常人視力之所不及，用想象的眼睛看世界，開(kāi)篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界，這同一般送別詩(shī)只著(zhù)眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。

　　5、 這首詩(shī)表達了怎樣的感情?情感上有什么特點(diǎn)?

　　這是一首送別詩(shī)，表達了作者與友人的情誼，感情比較達觀(guān)。

　　6、 你從詩(shī)中的哪句話(huà)理解到作者的這種感情的?

　　“海內存知己，天涯若比鄰。”

　　7、 怎樣來(lái)理解這句話(huà)呢?用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。

　　“只要四海之內知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著(zhù)自己，即使遠隔天涯，也會(huì )覺(jué)得跟近鄰一樣。”這句話(huà)可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

　　8、 分析其他三聯(lián)

　　(1) 我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫(xiě)景嗎?或是寫(xiě)什么?

　　看似寫(xiě)景，實(shí)則勸慰友人。這里出現了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長(cháng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠別，何必傷感呢?因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。

　　(2) 頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話(huà)怎樣理解?

　　指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。

　　(3) 頸聯(lián)則推開(kāi)一層，轉述別后思緒，所以1—6句詩(shī)意似悲而作者曠達的胸襟可以顯見(jiàn)，怎樣理解最后兩句呢?

　　尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。

　　9、 背誦

　　要求學(xué)生默讀，體會(huì )詩(shī)人所表達的情味，檢查背誦效果。

　　五、 拓展：

　　同學(xué)們，結合我們剛才分析詩(shī)的方法來(lái)看下面幾首詩(shī)，首先請大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩(shī)人的感情，最后比較詩(shī)人之間相同或不同之處。

　　六、 作業(yè)：

　　以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈王勃一首現代詩(shī)。

　　七、 板書(shū)：

　　三秦(送別地點(diǎn))

　　望 并非遠別

　　五津(上任地點(diǎn))

　　同 宦游(身份)

　　知己 豁達、樂(lè )觀(guān)、坦然

　　意 心愿

　　比鄰

　　無(wú)為 共沾巾

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