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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《詩(shī)經(jīng)采薇》
評委老師，各位同仁，大家好!我是語(yǔ)文06號，現在我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《詩(shī)經(jīng)采薇》。
首先，我來(lái)說(shuō)一下教材
《詩(shī)經(jīng)》是人教版二年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說(shuō)的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。
《采薇》以四言詩(shī)歌體的形式，以回憶的方式寫(xiě)了被遣戍邊的戰士從出征到回家的詩(shī)歌。重章疊句手法的運用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。
第二，我來(lái)說(shuō)一下我對教材的處理
結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標確定為：
反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨。
掌握重章疊句的藝術(shù)手法
用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩(shī)歌
本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。
鑒于要培養學(xué)生對詩(shī)經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。
第三，我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法
教法得當，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達到教與學(xué)的完美結合。我認為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)反復朗讀去體會(huì )征人那種厭惡戰爭思念家鄉又奮勇抗敵的矛盾心理，通過(guò)自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”
所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法點(diǎn)撥法
這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。
最后，我來(lái)呈現一下我的教學(xué)過(guò)程
首先是導入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉愁，營(yíng)造氣氛。
導語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己生于斯、長(cháng)于斯的家園，每個(gè)人都有融于血液的故土鄉情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗一下這美好的情感吧。
二落實(shí)基礎，整體感知
請不同的同學(xué)自選章節朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導重點(diǎn)字詞及朗讀的節湊。
并大體讓學(xué)生把握結構內容。
三細讀賞析
討論重章疊句這一技巧在詩(shī)中的作用和好處
分組討論主人公對戰爭的態(tài)度及文章的主旨
鑒賞最后一章，各抒己見(jiàn)。
老師最后在大屏幕上打出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流
四：作業(yè)：課后閱讀《詩(shī)經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來(lái)在班里交流。
五：板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。
以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課完畢，不妥之處，還請批評指正。
【閱讀延伸】
《詩(shī)經(jīng)·采薇》是《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫(xiě)作年代說(shuō)法不一。但據它的內容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來(lái)的匈奴)已十分強悍，經(jīng)常入侵中原，給當時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內容看，當是將士戍役勞還時(shí)之作。詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。全詩(shī)分三章，前三章疊出，以采薇起興寫(xiě)薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠別家鄉，歷久不歸，思鄉之情，憂(yōu)心不已。從寫(xiě)作上看，它和詩(shī)經(jīng)的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強了作品的音樂(lè )美和節奏感。全詩(shī)有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫(xiě)，搭配錯落有致，又十分妥貼，因此《采薇》一篇確是《詩(shī)經(jīng)》中最好的篇章之一。
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