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大班詩(shī)歌《春天》
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到詩(shī)歌吧，詩(shī)歌能使人們自然而然地受到語(yǔ)言的觸動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的大班詩(shī)歌《春天》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班詩(shī)歌《春天》1
活動(dòng)目標：
1、感受理解詩(shī)歌里春天給大地帶來(lái)的變化。學(xué)習詞語(yǔ)“蘇醒”
2、在理解內容的基礎上有感情的朗誦詩(shī)歌。嘗試根據詩(shī)歌形式，仿編詩(shī)歌。
3、使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)建議：
1、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在充分感知體驗之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現對春天的喜愛(ài)。
2、帶著(zhù)對春天的感知與喜愛(ài)之情，引導幼兒欣賞詩(shī)歌，可引導幼兒重點(diǎn)討論：春天對小草、花兒、燕子等說(shuō)了什么話(huà)？啟發(fā)幼兒模仿詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編活動(dòng)，可引導幼兒提問(wèn)：春天還對誰(shuí)說(shuō)了什么？他們都怎么了？
3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個(gè)“贊美春天”展示活動(dòng)，大膽展現、交流表達、共同分享自己的作品，抒發(fā)對春天的熱愛(ài)之情。
附詩(shī)歌
《春天說(shuō)了什么》
春天說(shuō)了什么春天對小草說(shuō)了什么？小草那么聽(tīng)話(huà)——都綠了。
春天對花兒說(shuō)了什么？
花兒那么聽(tīng)話(huà)——都開(kāi)了。春天對小燕子說(shuō)了什么？
小燕子那么聽(tīng)話(huà)——都回來(lái)了。春天對世界說(shuō)了什么？
世界那么聽(tīng)話(huà)——都蘇醒了。啊，是不是，
春天的`手里有一把五彩的琴，輕輕地撥一撥呀，世界就聽(tīng)懂了他的聲音。
春天，春天是我們大家的。
大班詩(shī)歌《春天》2
【說(shuō)教材】
本課是大班下冊的第一篇課文，文章結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結合幼兒實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)幼兒主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
【說(shuō)學(xué)情】
大班幼兒具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。
【說(shuō)教法】
大班幼兒具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。
【說(shuō)學(xué)法】
朗讀感悟法
閱讀能培養幼兒感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓幼兒通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習方法。
【說(shuō)過(guò)程】
(一)創(chuàng )設情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習的不竭動(dòng)力。上課開(kāi)始我是這樣導入的：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起幼兒的注意�？春笪易層變壕毩曈梦铱吹搅耸裁磥�(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書(shū)課題，讓幼兒齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習潛能，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、全面成長(cháng)。在這個(gè)環(huán)節，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號。再讓幼兒交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用媒體對生字進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的.學(xué)習，幼兒已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，放手讓幼兒自主發(fā)現，獨立完成寫(xiě)字任務(wù)，通過(guò)媒體演示難寫(xiě)的字：這樣用形象直觀(guān)的演示，加深幼兒的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎。在這個(gè)環(huán)節中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說(shuō)“孩子們是懷著(zhù)怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì )孩子們當時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導朗讀，引導幼兒看圖，并讓幼兒圖文結合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習課文的5、6、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀。并要求生仔細聽(tīng)，認真評，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著(zhù)我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣?孩子們會(huì )說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂(lè )曲中，在美麗的畫(huà)面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內延伸
在這個(gè)環(huán)節中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。讓幼兒動(dòng)手畫(huà)，畫(huà)好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣幼兒的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內課外的春天場(chǎng)景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。
(五)說(shuō)板書(shū)、練習。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設計，把孩子們找到的春天一一展現，充分給幼兒以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了幼兒的學(xué)習興趣，讓孩子在學(xué)習中得到展現自我的機會(huì )。
練習是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導幼兒積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴展課內學(xué)習的內容。
【教學(xué)反思】
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著(zhù)高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè )的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng )設、興趣的誘發(fā)，給幼兒營(yíng)造寬松的氛圍，采用平等對話(huà)，個(gè)性閱讀，并讓幼兒樹(shù)立課程資源意識，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。
大班詩(shī)歌《春天》3
設計思路：
《春天在哪里》這首詩(shī)是以歌詞的形式出現的，但這首詩(shī)歌格式整齊，講究壓韻，讀來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的詩(shī)歌，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準備，讓幼兒在看、聽(tīng)、聞、摸等親身體驗中感受春天，描述春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循先感知，再創(chuàng )作；先集體學(xué)習，再分組學(xué)習的過(guò)程。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、學(xué)會(huì )“共同學(xué)習”。
教育目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌《春天在那里》，感受詩(shī)歌的韻律美。
2、引導幼兒用多種感官感覺(jué)春天，學(xué)習仿編詩(shī)《春天在哪里》，體驗成功的樂(lè )趣。
3、培養幼兒主動(dòng)觀(guān)察生活的習慣。
教學(xué)準備：
1、春天圖片一幅、詩(shī)歌格式圖一幅�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮�。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）
3、蝌蚪、小魚(yú)、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。
教育過(guò)程：
一、欣賞詩(shī)歌《春天在哪里》，感受詩(shī)歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的樂(lè )曲作為背景音樂(lè )，老師有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩(shī)歌。討論：詩(shī)歌里每一段的頭一句是什么？為什么說(shuō)春天在小朋友的眼睛里？詩(shī)歌聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
3、帶領(lǐng)幼兒將詩(shī)歌念一遍。
二、聽(tīng)錄音仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌格式圖，朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)錄音，感受春天，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
�、庞變郝�(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。
�、聘鶕變簲⑹龅膬热菖c幼兒邊討論邊定下這段詩(shī)的內容。
�、桥c幼兒一起朗誦仿編地詩(shī)歌。
�、扔懻摚撼丝梢月�(tīng)到春天，還可以怎樣知道春天來(lái)了？
三、幼兒分組感覺(jué)春天，仿編詩(shī)歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽(tīng)春天。
2、各組幼兒討論仿編詩(shī)歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的'詩(shī)歌，其他組幼兒學(xué)習。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩(shī)歌。老師用贊賞的態(tài)度來(lái)激發(fā)幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創(chuàng )新精神。教學(xué)提示：《春天在哪里》這首詩(shī)內容難度不大，欣賞詩(shī)歌的重點(diǎn)可放在詩(shī)的形式特點(diǎn)上。仿編詩(shī)歌時(shí)，為了幫助幼兒把握詩(shī)歌的結構，教師可以提醒幼兒注意這首詩(shī)的格式圖，仿照格式改變內容。貼在黑板上的格式圖可為這樣：春天在哪里？春天在……春天在……教師應注意在仿編詩(shī)歌的過(guò)程中，引導幼兒將個(gè)人的詩(shī)歌仿編內容納入一定格式，強調某一種感覺(jué)所獲得的內容。但不過(guò)分強調字數完全統一。
大班詩(shī)歌《春天》4
活動(dòng)名稱(chēng)：欣賞詩(shī)歌《春天說(shuō)了什么》
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌的內容，進(jìn)一步了解春天的特征。
2、感受春天的美激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、豐富對春天特征的感受和認識。
活動(dòng)準備：
課件、三本書(shū)、音樂(lè )帶《春天在哪里》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)著(zhù)《春天在哪里》的音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室。
2、導入：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）。
提問(wèn)：那么，在你的心目中，春天是什么樣子的呢？（綠色的、美麗的、溫暖等）。
3、出示第一本書(shū)這是一本什么樣的書(shū)？猜猜書(shū)里有什么？出示第二本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？誰(shuí)在書(shū)里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？是誰(shuí)在唱歌？它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì )在春天里唱歌？
4、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。教師有表情地朗讀詩(shī)歌，感受春天的美。
提問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么？詩(shī)歌里把春天說(shuō)成了什么？
5、第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。老師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言、語(yǔ)氣的變化，重點(diǎn)突出彩色的書(shū)、會(huì )笑的書(shū)、會(huì )唱的書(shū)，引起幼兒對書(shū)的興趣。
通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講相結合的方式分段欣賞，引導幼兒理解春天是一本彩色的`書(shū)、會(huì )笑的書(shū)、會(huì )唱的書(shū)。
重點(diǎn)討論：
�。�1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？
�。�2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？
�。�3）春天里誰(shuí)在唱著(zhù)歌？
引導能力強的幼兒理解詩(shī)歌中的比喻手法并運用語(yǔ)言表達自己對春天的感受，擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
6、朗誦詩(shī)歌，讓我們完整的聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
大班詩(shī)歌《春天》5
一、活動(dòng)目標：
1.欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌中春天優(yōu)美的意境。
2.遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準備：
自制圖書(shū)、詩(shī)歌錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�，引出詩(shī)歌。
1.今天老師給你們帶來(lái)了一本大圖書(shū)，誰(shuí)知道這本書(shū)的名字叫什么？我們一起來(lái)讀一讀。
2.這本書(shū)里藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。請你仔細聽(tīng)春天到底是一本怎樣的書(shū)呢？
�。ǘ┬蕾p詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。
1.幼兒第一次完整欣賞詩(shī)歌（錄音）。
�。�1）春天是一本怎樣的書(shū)呢？
�。�2）為什么說(shuō)春天是一本彩色的、會(huì )笑的、會(huì )唱的書(shū)呢？我們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
2.教師有表情朗誦詩(shī)歌，幼兒第二次完整欣賞，理解詩(shī)歌內容。
�。�1）為什么說(shuō)春天是一本彩色的`書(shū)？春天里有哪些彩色的東西？（幼兒朗誦第一段）。
�。�2）春天除了是一本彩色的書(shū)，它還是一本怎樣的書(shū)？
是的，春天是一本會(huì )笑的書(shū)，春天里誰(shuí)笑了？
小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？
還有誰(shuí)笑了？小朋友為什么笑了？（幼兒朗誦第二段）。
�。�3）春天還是一本怎樣的書(shū)？春天里誰(shuí)在唱歌？它們是怎樣唱的？（幼兒朗誦第三段）
3.幼兒隨錄音完整朗誦詩(shī)歌。
小朋友說(shuō)得真好！你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？那我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌《春天》，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒朗誦一遍詩(shī)歌。）
(三) 仿編詩(shī)歌。
1.春天除了是一本彩色、會(huì )笑的、會(huì )唱的書(shū)，還會(huì )是一本怎樣的書(shū)？
2.春天到了，有哪些變化？
3．幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
4.小朋友講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書(shū)，好嗎？
附：詩(shī)歌《春天》
春天是一本彩色的書(shū)——
黃的迎春花，
紅的桃花，
綠的柳葉，
白的梨花……
春天是一本會(huì )笑的書(shū)——
小池塘笑了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開(kāi)小嘴巴……
春天是一本會(huì )唱的書(shū)——
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
大班詩(shī)歌《春天》6
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌的內容及詩(shī)歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：課件，三本書(shū)，繪畫(huà)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)著(zhù)《春天在哪里》的音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。
2、理解詩(shī)歌內容。
�。�1）出示第一本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（彩色的書(shū)）猜猜書(shū)里有什么？
�。�2）出示第二本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊打開(kāi)邊問(wèn)）誰(shuí)在書(shū)里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
�。�3）出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊打開(kāi)邊問(wèn)）是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì )在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書(shū)寫(xiě)進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
4、欣賞詩(shī)歌 ，感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)？你最喜歡哪一本？
�。�1）欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話(huà)？
�。�2）春天還是一本會(huì )笑的書(shū)，我們一起看看（欣賞）。誰(shuí)在春天里笑了？還有誰(shuí)也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？小池塘為什么笑？
�。�3）播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌？
5、朗誦詩(shī)歌
�。�1）讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
�。�2）和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
�。�3）春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
�。�4）游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面，表現春天的美。
�。�1）把春姑娘帶給我們的三本書(shū)合在一起就變成了一本美麗的春天的書(shū)，我們一起為這本書(shū)做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫(huà)。
�。�2）幼兒相互介紹自己畫(huà)的內容。
�。�3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設計--春天來(lái)了
一、活動(dòng)目標
1．通過(guò)觀(guān)察圖片，講述內容，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2．豐富詞匯，培養幼兒學(xué)習散文的興趣以及對文學(xué)作品的欣賞能力。
3．通過(guò)學(xué)習散文，培養幼兒良好的說(shuō)話(huà)習慣。
二、活動(dòng)準備 實(shí)物投影機、電視機、錄音機、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．提示幼兒，說(shuō)出冬天之后什么季節來(lái)了。
2．出示春天的景圖讓幼兒觀(guān)察，并講述春天里有些什么。
3．啟發(fā)幼兒，思考用什么詞語(yǔ)來(lái)描述春天里有些什么。
4．分小組討論，讓幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述春天的特征。
5．出示圖片和相應的文字卡，指導幼兒用字來(lái)組詞，再用詞來(lái)造句。
6．根據畫(huà)面內容，有順序地把春天的景物描述出來(lái)，語(yǔ)言越優(yōu)美越動(dòng)聽(tīng)越好。
7．聽(tīng)錄音機姐姐的描述。
8．根據錄音機姐姐的描述進(jìn)行表演。
9．讓幼兒自由擺弄卡片進(jìn)行講述，進(jìn)一步學(xué)習、鞏固。
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：讓幼兒繪畫(huà)春天的景色。欣賞表現春天的音樂(lè )，并讓幼兒根據音樂(lè )創(chuàng )編舞蹈。
五、生活中滲透 吃飯時(shí)注意衛生，預防春季傳染病的發(fā)生。
六、環(huán)境中滲透 布置春天的環(huán)境圖，展示春天的各種景物。
七、家庭中滲透 要求家長(cháng)在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。
八、活動(dòng)評價(jià)
項目
目標實(shí)現程度
內容適合程度
活動(dòng)設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問(wèn)題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價(jià)
√
√
√
√
注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
附散文
春天來(lái)了
冬天過(guò)去了，微風(fēng)悄悄地送來(lái)了春天。幾只鴨子跳進(jìn)水里，快活地游來(lái)游去。一只青蛙從洞里鉆出來(lái)，在河邊慢慢爬著(zhù)。河岸上柳樹(shù)發(fā)芽了，柔軟的枝條隨著(zhù)微風(fēng)輕輕地擺動(dòng)。草地變綠了，鮮艷的花朵隨著(zhù)微風(fēng)傳來(lái)陣陣清香。蜜蜂愉快地唱著(zhù)歌，蝴蝶歡樂(lè )地跳著(zhù)舞，燕子在藍藍的天空中飛翔。它們用歌聲告訴人們：“春天來(lái)了，春天來(lái)了!”
大班語(yǔ)言活動(dòng)設計：各種春天的游戲
活動(dòng)一我和風(fēng)兒做游戲
活動(dòng)目標
1．體驗春天在戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè )趣。
2．激發(fā)創(chuàng )作潛力，鍛煉動(dòng)手能力。
3．感受風(fēng)力大小對有關(guān)風(fēng)的玩具的影響。
活動(dòng)準備
1師生共同收集制作風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線(xiàn)、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報紙、細線(xiàn)、小竹條、透明膠、大頭針等等。
2．幼兒曾玩過(guò)的有關(guān)風(fēng)的玩具。
活動(dòng)過(guò)程
1．帶幼兒到戶(hù)外尋找春風(fēng)，體驗春風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)。
2．啟發(fā)討論：(1)戶(hù)外玩什么游戲需要風(fēng)兒的幫助?(2)制作風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、降落傘等需要什么材料?
3．制作玩具。
(1)引導幼兒觀(guān)察活動(dòng)前收集的制作材料和工具。
(2)啟發(fā)幼兒和同伴一起制作風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、降落傘、飛機等小玩具。
4．和風(fēng)兒做游戲。
(1)幼兒在戶(hù)外玩自制玩具。
(2)探究玩具與風(fēng)力、風(fēng)速等的關(guān)系。
活動(dòng)延伸
1．鼓勵幼兒和家長(cháng)一起制作風(fēng)的玩具。
2．請家長(cháng)利用休息天帶幼兒到戶(hù)外玩風(fēng)的玩具。
活動(dòng)二我做園林設計師
活動(dòng)目標
1．嘗試進(jìn)行多維排序，感受序列美。
2．體驗空間位置關(guān)系。
活動(dòng)準備
1．用來(lái)代表土地的空白和畫(huà)有網(wǎng)格的長(cháng)方形(網(wǎng)格為10 cm×1cm)、正方形(網(wǎng)格為3×3cm、4cm×4cm、5cm×5cm)紙板各若干。
2．代表花、樹(shù)的小模型(或圖片)和不干膠。
3．有序種植的花草圖片或照片。
活動(dòng)過(guò)程
1．談話(huà)引題
(1)引導幼兒欣賞有序利植的花草圖片或照片。
(2)以春天來(lái)了，公園的幾塊地要種植新的花木，請小肜友幫忙設計為由，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
2．提出要求
(1)教師出示一長(cháng)方形紙板，請一位幼兒把花和樹(shù)“種’到格子中。
(2)出示教師事先按一定序列“種”的“花”和“樹(shù)”，引導幼兒比較，讓幼兒欣賞按列“種”花和樹(shù)的美。
3．種植設計
(1)提供畫(huà)有網(wǎng)格和沒(méi)畫(huà)網(wǎng)格的長(cháng)方形、正方形“土地”及花、樹(shù)模型，讓幼兒自由選擇“土地”，和伙伴共同設計，有序種植“花”和“樹(shù)”。
(2)幼兒自由組合操作，教師觀(guān)察，了解幼兒的活動(dòng)情況。
4．欣賞作品
(1)請幼兒把完成的作品張貼起來(lái)，引導幼兒互相欣賞。
(2)教師點(diǎn)評，重點(diǎn)引導幼兒欣賞正方形網(wǎng)格板的多維排序。
活動(dòng)延伸
1．提供各種形狀的種植盤(pán)和小植物(如豆苗和菜苗)，讓幼兒用自己設計的方案進(jìn)行種
植。
2．鼓勵幼兒觀(guān)察所種植物的生長(cháng)變化。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設計――創(chuàng )編詩(shī)歌“梳子”
幼兒園大班語(yǔ)言教案――創(chuàng )編詩(shī)歌“梳子”
一、目標
1．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2．引導幼兒初步仿編詩(shī)歌，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
二、準備
漢字、小卡片(每組一盒)、幼兒已熟悉的詩(shī)歌
三、過(guò)程
(一)欣賞重現
1．回憶詩(shī)歌名稱(chēng)并出示“梳子”漢字。
2．復習回憶詩(shī)歌內容。
3．欣賞配樂(lè )詩(shī)歌朗誦，老師出示相應的漢字。
4.幼兒聽(tīng)音樂(lè )，完整朗讀詩(shī)歌。
(二)仿編詩(shī)歌
1．進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)歌中“梳子”與“頭發(fā)”的關(guān)系。
2．請個(gè)別幼兒示范仿編
3．把幼兒分成六小組進(jìn)行仿編(每組一盒卡片、漢字)
4．交流仿編的詩(shī)歌
四、建議與提示
1．延伸活動(dòng)，幼兒邊聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌邊寫(xiě)詩(shī)歌內容。
2．適合5～6歲幼兒。
附詩(shī)歌：
梳 子
媽媽用梳子，梳著(zhù)我的頭發(fā)。
我也用梳子，梳著(zhù)媽媽的頭發(fā)。
風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著(zhù)樹(shù)的頭發(fā)。
船是海的梳子，梳著(zhù)海的頭發(fā)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：散文詩(shī)欣賞：落葉
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――散文詩(shī)欣賞：落葉
設計意圖：
在“秋天的童話(huà)” 主題活動(dòng)中，我帶領(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的`落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹(shù)葉當扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書(shū)里當書(shū)簽�！庇械挠變焊纱喟褬�(shù)葉丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹(shù)葉小船�！薄瓉�(lái)，樹(shù)葉會(huì )給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿(mǎn)趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、理解散文詩(shī)的內容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
3、大膽質(zhì)疑，積極解難。
活動(dòng)準備
1、圖片四張（大班上冊15號掛圖）；
2、配樂(lè )朗誦錄音磁帶，錄音機；
3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》；
4、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┤w幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？
幼：飄到小河里。
幼：飄到馬路上、飄到花園里。
幼：秋葉兒還會(huì )飄到房頂上。
幼：樹(shù)葉飄到草地上
……
師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，題目叫《落葉》，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?
�。ǘ┬蕾p散文，理解散文內容。
1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。
師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了？
幼：樹(shù)葉落到了院子里。
幼：樹(shù)葉落到了小河里，還落到了溝里。
幼：樹(shù)葉落到地上，被小蟲(chóng)當成了家。
2、 教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。
小朋友說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì )兒讓我們一起來(lái)討論。
師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，你有什么不懂的嗎？
幼：樹(shù)葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì )把它當作小船呢？
幼：因為那是條臭水溝。
幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì )去了。
幼：因為溝里有水，小螞蟻過(guò)不去就把樹(shù)葉當作小船劃過(guò)去。
師：對有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎？
幼：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當作小傘？
師：哪個(gè)小朋友知道這句話(huà)的意思？
幼：小魚(yú)游到樹(shù)葉下，就像 “搶”了一把傘。
師；是撐了一把傘，對嗎？
幼：嗯。
幼：老師，樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，為什么說(shuō)來(lái)信了？
師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀？
幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。
師：為什么呢？
幼：因為秋天天氣冷了樹(shù)葉就會(huì )落下來(lái)。
師：大家說(shuō)的真好，許多樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫(xiě)著(zhù)秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子會(huì )說(shuō)“來(lái)信了�！�
幼：那為什么小燕子會(huì )說(shuō)催我們到南方去呢？
幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛(ài)吃的蟲(chóng)子，就不會(huì )被餓死，也不會(huì )被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會(huì )飛回來(lái)的。
師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼：對，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。
幼：就會(huì )被凍死。
……
3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè )的散文詩(shī)一遍。
我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們再來(lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。
�。ㄈ┙處熥鞣戮幍氖痉�，少數幼兒試編。
散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子看見(jiàn)了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹(shù)葉還會(huì )落到哪里，會(huì )被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當作什么呢？
引導幼兒相互討論后仿編。
幼：樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻看見(jiàn)了，把它當作被子。
幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔看見(jiàn)了，把它當作扇子。
幼：樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)看見(jiàn)了，把它當作餅干。
幼：樹(shù)葉落到汽車(chē)上，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，把它當作降落傘。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì )飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的？
幼：大雁。
幼：樹(shù)葉落到地上，大雁看見(jiàn)了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。
……
(四)結束活動(dòng)。
小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫(huà)出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎？幼兒在落葉圖上添畫(huà)，邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習。教師巡回觀(guān)察，可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導幼兒相互講述。
活動(dòng)后反思：
1、能根據幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問(wèn)的信心；一句“大家說(shuō)的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運用語(yǔ)言的機會(huì )。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，他們說(shuō)話(huà)的愿望得到了滿(mǎn)足。
4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫(huà)的形式讓幼兒把仿編的內容畫(huà)出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。
附：
散文詩(shī)欣賞：落葉
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當作屋子。
樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當作小船。
樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當作小傘。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當作屋子。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當作屋子。
樹(shù)葉落在院子里，燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了�！�
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng):散文欣賞《秋天的雨》
《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節》。作品以秋雨為線(xiàn)索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè )。
設計意圖
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著(zhù)孩子。對孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”�！肚锾斓挠辍肥且黄獌�(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標
1．初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì )散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2．能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備
1．與散文內容相符，并根據教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。
2．幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。
3．道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。
4．配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)
1．師：聽(tīng)!這是什么聲音?“滴答、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1．師：現在是秋天了，那現在下的雨就是什么雨呢?
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2．師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著(zhù)歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)?
幼1：很舒服!
幼2：很涼爽!
幼3：很溫柔，很清涼!
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。
(師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了，出現了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面(圖1)。)
評析：教師創(chuàng )設了問(wèn)題情境，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，同時(shí)運用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習興趣。
二、分段欣賞，講述交流
(一)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
1．講述綜合畫(huà)面
師：小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦?它是什么樣的?
幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮!
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮!
幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣?(很涼爽。)
幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子。
師：滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說(shuō)什么呢? (點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。)
幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好!瞧我們多漂亮!
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎?
幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧!
幼7：我們水果都豐收啦，我們長(cháng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧!
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀!
1．完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。(觀(guān)看第一段有聲課件。)
2．玩送顏色游戲
(師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。)
(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)? (教師隨著(zhù)幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。)
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師：請你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。
(請一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著(zhù)幼兒的涂色慢慢變紅了)。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。)
(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。)
評析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中．幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現的欲望非常強烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。
1．整體理解欣賞。
(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。(播放第二段有聲課件。)
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現味道綜合圖(圖3)。)
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?
幼1：因為我們想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……
(3)師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?
幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。
幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。
(師隨機評價(jià)：油炸食品不能吃太多噢!)
2．老師配樂(lè )朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè )朗誦。)
評析：視聽(tīng)結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。
(三)欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
1．討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準備過(guò)冬吧!
出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖(圖4)。
瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過(guò)冬的呢?小樹(shù)們又是怎么準備過(guò)冬的?
(1)幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)請個(gè)別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。
幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。
(3)欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。
師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢!它們又是怎樣過(guò)冬的呢?
幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。
幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。
師總結：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準備過(guò)冬了。
2．整段欣賞
師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞第三段課件。)
3．表現散文
師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧!
(師做秋天的雨，配樂(lè )朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準備過(guò)冬的樣子。)
評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現了自己已有知識的積累，并于互動(dòng)表演中表現出濃厚的興趣，體驗了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè )、活動(dòng)之美。
三．互動(dòng)交流，完整欣賞
1．交流感受
(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢? (美麗的、漂亮的、豐收的……)
(2)師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣?(快樂(lè )、開(kāi)心、舒服……)
2．欣賞散文
(1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件
評析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。
四．活動(dòng)延伸，經(jīng)驗拓展
1．繼續尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧!
2．反復傾聽(tīng)作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。
3.利用區角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運用作品。
教學(xué)反思
1．優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運用，突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
《秋天的雨》篇幅偏長(cháng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
2．形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設計的時(shí)候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè )朗誦，孩子們閉著(zhù)眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi)；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。
3.富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著(zhù)歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)，就悄悄地打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、蘋(píng)果、柿子們你擠我碰，喊著(zhù)人們去摘呢!還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢!不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著(zhù)呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè )的歌。
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著(zhù)歌……
大班詩(shī)歌《春天》7
設計意圖：
這首詩(shī)歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強，因此活動(dòng)目標定位在：在朗誦、理解詩(shī)歌的基礎上，能用多種方法大膽表現詩(shī)歌。另外在孩子有了較多的知識點(diǎn)的前提下，初步學(xué)習仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語(yǔ)言表達能力上有了很大的一個(gè)飛躍，也很愿意去和同伴分享自己的快樂(lè )，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生想說(shuō)的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說(shuō)出來(lái)。
一、活動(dòng)目標：
1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表達對春天美麗景色的感受，進(jìn)一步掌握春天的季節特征
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、初步學(xué)習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。
難點(diǎn)：初步學(xué)習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。
三、活動(dòng)準備：
1、已經(jīng)與幼兒交流過(guò)對春天的感受。
2、三本春天的大書(shū)。
3、歌曲《春天在哪里?》課件
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入(引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節特征)：寒冷的冬天過(guò)去了，我們迎來(lái)了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現了哪些?(幼兒自由表達)
2、逐本出示春天的書(shū)，引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩(shī)歌內容，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫(xiě)在三本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。
出示彩色的書(shū)：(引導幼兒用優(yōu)美的'語(yǔ)言描述春天多彩的景物)觀(guān)看封面：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)呢?(幼兒自由想象描述)觀(guān)看內容：書(shū)中哪些內容是小朋友自己說(shuō)出來(lái)的?哪些內容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達，為仿編打基礎)師生共同有感情的朗誦第一段詩(shī)歌。教師提供幫助(圖片、動(dòng)作、聲音、口型)出示會(huì )笑的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì )笑的書(shū)呢?誰(shuí)笑了?怎樣笑的?
師生共同有感情的朗誦第二段詩(shī)歌。
引導幼兒討論：這兩本書(shū)中的頁(yè)數有什么不同?第一本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話(huà)?(一句)第二本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話(huà)?(兩句)(幫助孩子理解詩(shī)歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎)出示會(huì )唱的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì )唱的書(shū)呢?誰(shuí)在唱?怎樣唱的?
師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。
(2)引導幼兒完整觀(guān)看春天的書(shū)并在教師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩(shī)歌。
(3)游戲：哪些圖片不見(jiàn)了?(引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩(shī)歌)。
3、引導幼兒根據已有的生活經(jīng)驗仿編兒歌
(1)師：春天還可以是什么樣的書(shū)?小朋友可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話(huà)把美麗的春天編成書(shū)。
(2)幼兒自由討論，并模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩(shī)歌。
(3)交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪里?鼓勵幼兒今后繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來(lái)，并和其他小朋友分享。
教學(xué)反思：
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著(zhù)春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現美的眼睛去觀(guān)察、體驗春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，最后采用分段和整體學(xué)習的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)。
大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng )編對于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現，更樂(lè )于自己去創(chuàng )造。
所以后來(lái)我給他們增加了自制小書(shū)的環(huán)節。引導幼兒運用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式為詩(shī)歌畫(huà)出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學(xué)習的注意力，更能激起幼兒學(xué)習的興趣。這些自制小書(shū)也可為幼兒的復習活動(dòng)提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng )編也用這種圖標的形式進(jìn)行分類(lèi)記錄，把這本書(shū)作為幼兒對春天的觀(guān)察記錄、學(xué)習記錄。
大班詩(shī)歌《春天》8
活動(dòng)目標：
1、了解春天的特征，理解詩(shī)歌內容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
3、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽清楚的表達對春天的感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：幼兒已觀(guān)察過(guò)春天，對春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。
3：詩(shī)配樂(lè )《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫(huà)紙，繪畫(huà)用的彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景激趣引入
1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂(lè )聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
2、老師帶來(lái)了春天的秘密，你們想知道嗎？請你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找春天的秘密。（小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……）春天會(huì )有哪些秘密？
3、提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了我帶來(lái)的秘密？（幼兒講述）是什么秘密？
4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語(yǔ)言描述自己對春天特征的認識）
二、欣賞詩(shī)歌感受理解
�。ㄒ唬┙處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌，幼兒第一次完整欣賞；
欣賞后老師提問(wèn)：春天在哪里？都是誰(shuí)告訴你的？
�。ǘ┎シ配浺�，幼兒第二次完整欣賞；
欣賞后老師提問(wèn)：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？
�。ㄈ┓侄涡蕾p詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
1、教師分段朗誦，逐段引導幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀(guān)察。
�。�1）欣賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪融化了。
春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說(shuō)了什么話(huà)？怎么說(shuō)的？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
�。�2）欣賞第二段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。
春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì )怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當春風(fēng)，你們當垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）
�。�3）欣賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著(zhù)小嘴）怎樣說(shuō)的？（微笑著(zhù)說(shuō)）師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
�。�4）欣賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。
春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了？剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的'？（啁啾啁啾地叫著(zhù)）也是怎樣說(shuō)的？（小聲地）我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。
�。�5）欣賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。
春天來(lái)了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學(xué)學(xué)看。
�。�6）欣賞第二段，春天來(lái)了，農民伯伯忙著(zhù)播種。
春天農民伯伯在忙著(zhù)干什么？（播種）拖拉機發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟�。┩侠瓩C也是小聲地說(shuō)得嗎？怎么說(shuō)的？（嚷）農民伯伯忙著(zhù)播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著(zhù)想把春天來(lái)了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫"嚷"（幼兒學(xué)念）
三、分組操作表現表達
1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演。
�。�1）聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)《春天的秘密》：仔細傾聽(tīng)，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼教師記錄下來(lái)。
�。�2）模仿詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，教師拍照記錄下來(lái)。
�。�3）仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩(shī)歌的結構進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編。（4）繪畫(huà)《春天的秘密》：使用繪畫(huà)材料，運用觀(guān)察和想象創(chuàng )造性地畫(huà)出春天的不同秘密。
�。�5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng )編表演。
四、展示分享參與評價(jià)
1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗、操作的分享。
2、與同伴自評、互評詩(shī)歌欣賞活動(dòng)的發(fā)現、喜悅。
五、擴展延伸
1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂(lè )表演結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節，農民伯伯開(kāi)始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開(kāi)展了本節活動(dòng)《春天的秘密》。
活動(dòng)目標要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的內容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來(lái)續編詩(shī)歌，學(xué)習用連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現的春天的秘密。
活動(dòng)前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內容。教師將詩(shī)歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內容，還為續編詩(shī)歌的環(huán)節做了鋪墊。通過(guò)教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最后的續編環(huán)節，表現得非常投入，師生間的互動(dòng)效果非常好。
大班詩(shī)歌《春天》9
本活動(dòng)是主題《四季暢想曲》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，經(jīng)過(guò)幼兒園三年經(jīng)驗的累加，幼兒對于每個(gè)季節的特點(diǎn)有了大概地了解，特別喜歡春天，用孩子的話(huà)說(shuō)：“我喜歡春天，因為春天最美�！痹�(shī)歌《春天》是一首韻律感很美的詩(shī)，詩(shī)中有不但有色彩美，還有動(dòng)態(tài)的美。以春天為線(xiàn)索，將春天的景物、動(dòng)物、人物串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)美麗、活潑、動(dòng)態(tài)的春天。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我課前讓孩子們觀(guān)看了春天的'圖片，在活動(dòng)的第一環(huán)節我這樣提問(wèn)：“你們喜歡春天嗎？為什么？”“我喜歡春天，因為春天有美麗�！薄拔蚁矚g春天，因為春天有許多漂亮的花�！薄拔蚁矚g春天，因為草和樹(shù)都變綠了�！薄∨笥讯紶幹�(zhù)回答。
為了幫助幼兒感知詩(shī)歌內容，我設計了這樣的提問(wèn)：“春天是一本怎樣的書(shū)，書(shū)里有什么？”“春天除了是一本會(huì )笑的書(shū)，還是一本怎樣的書(shū)，誰(shuí)笑了？”“春天還是一本怎樣的書(shū)，誰(shuí)在唱歌呢？它們發(fā)出了什么聲音？”第一和第三個(gè)問(wèn)題幼兒都回答得很積極，但對于第二個(gè)提問(wèn)“誰(shuí)笑了？”幼兒都回答“春天笑了”。我反思了一下，可能是我的提問(wèn)有問(wèn)題，如果我這樣問(wèn)，幼兒肯定能明白我提問(wèn)的意圖：“春天除了是一本會(huì )笑的書(shū)，還是一本怎樣的書(shū)呢，書(shū)里有誰(shuí)？誰(shuí)笑了？”所以教師的提問(wèn)要明確。
為了幫助理解這種藝術(shù)表達形式，我和孩子討論了；“為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)？（會(huì )笑的書(shū)、會(huì )唱的書(shū)？）我的意圖是鼓勵孩子說(shuō)出自己的想法。在這一環(huán)節中，只有平時(shí)語(yǔ)言表達較強的幼兒敢大膽表達自己的想法，對于一部分膽小、害羞的孩子還是沒(méi)有表達的機會(huì )。因為一節課只有這么多時(shí)間，對于這部分孩子，沒(méi)有空余的時(shí)間去等待，這也是我一個(gè)糾節的地方。
為了讓幼兒完成仿編任務(wù)，我增加了自制小書(shū)的環(huán)節，引導幼兒運用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式為詩(shī)歌畫(huà)出了三幅各具特色的圖，這樣既激起幼兒學(xué)習的興趣，也利于幼兒利用記錄的確圖標來(lái)進(jìn)行仿編。
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