詩(shī)詞誦讀實(shí)驗研究報告

　　一、課題提出

　　所謂兒童經(jīng)典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里，各國兒童們通過(guò)誦讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。

　　中華傳統經(jīng)典詩(shī)詞文化不僅蘊涵著(zhù)崇高的人格美和深刻地智慧美，更積淀著(zhù)一個(gè)不滅的精魂�？墒�，由于種種原因，近年來(lái)，社會(huì )上重理輕文急功近利的現象比較嚴重，人們得不到傳統文化的熏陶，使民族的文化傳承產(chǎn)業(yè)斷層。而喪失傳統文化素養的人，很容易喪失其理性的反省力。而誦讀經(jīng)典古文可以修身養性，陶冶情操，理智和詩(shī)情的融合，會(huì )塑造出有教養的人。有了根源性的文化素養，很容易開(kāi)發(fā)個(gè)人的理性，涵養出深廣的心胸和能力，一生受用無(wú)窮，直至生命升華。我們開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根……在熟讀經(jīng)典詩(shī)詞的過(guò)程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。

　　從1994年開(kāi)始,有許多有識之士倡導和推動(dòng)，臺灣、香港和中國大陸乃至北美、東南亞開(kāi)展了“兒童經(jīng)典背誦”活動(dòng),目前這一活動(dòng)的良好成效主要表現在：

　�。�1）兒童的記憶力加強,注意力集中。

　�。�2）行為好轉,心地向善,修養提高。

　�。�3）語(yǔ)文程度提升。

　�。�4）帶動(dòng)其他學(xué)科，如數學(xué)、歷史等成績(jì)的提高。

　�。�5）培養讀書(shū)興趣,增加歷史、地理、天文、數學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面知識。

　�。�6）父母子女一起誦讀經(jīng)典,更能增進(jìn)親子感情,是最好的親子活動(dòng)。

　　二、研究的目的與意義

　　經(jīng)典詩(shī)詞誦讀活動(dòng)依據新一輪課程改革的精神，以“教育面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”為指導，以弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化為宗旨，真正落實(shí)“素質(zhì)教育”，以“經(jīng)典詩(shī)詞誦讀”教學(xué)為核心，從語(yǔ)言教學(xué)的改革出發(fā)，進(jìn)而遷移到其他科目的教學(xué)，從而達到真正的教育目的。

　　通過(guò)經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，有利于幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)念、人生觀(guān)；有利于培養學(xué)生最真、最善、最美的性情，防止淪為功利主義的奴隸；有利于提高孩子的記憶力，提高學(xué)生學(xué)習的效率；有利于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語(yǔ)言使用能力，使學(xué)生真正達到養性、養正、養志、養德的目的，讓人人“性情端正，才華洋溢”，以面對世界，面對未來(lái)。

　　三、研究對象、實(shí)驗時(shí)間及誦讀選本

　　1、研究對象：五年級在校學(xué)生

　　2、文選讀本：《古詩(shī)絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩(shī)絕唱100首》

　　3、課時(shí)安排：充分利用早讀20分鐘、第二節課預備鈴響后的10分鐘、下午第三節活動(dòng)課35分鐘進(jìn)行誦讀，誦讀為主，講解為輔。每天晚上回家后，再與家長(cháng)一起誦讀20分鐘，復習鞏固當天誦讀的內容。

　　四、研究的主要目標

　　1、通過(guò)本課題的開(kāi)展，提高孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底，讓孩子們打好傳統的根基。探索開(kāi)展經(jīng)典文化誦讀和豐富學(xué)生人文底蘊，培養民族精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的相互關(guān)系。

　　2、誦讀經(jīng)典文化對提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。

　　3、在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學(xué)案例，教學(xué)方法。探索適應新課標要求的經(jīng)典誦讀的形式與方法。

　　五、研究的主要內容

　　1、對培養學(xué)生熱愛(ài)和誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的方法、途徑進(jìn)行研究。

　　2、誦讀優(yōu)秀經(jīng)典對提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。

　　3、對做學(xué)校家庭共育方法的研究。

　　六、具體方法措施

　�。ㄒ唬�、研究方法：

　　1、運用對比實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案研究法、調查法，對實(shí)驗班級進(jìn)行方法和途徑的研究。

　　2、運用激勵法培養孩子誦讀的興趣，尊重孩子對優(yōu)秀經(jīng)典理解的方式，培養孩子創(chuàng )新和想像的思維品質(zhì)。

　�。ǘ�）、具體措施：

　　1、營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。

　　2、教學(xué)方法：

　�。�1）、采用“跟我讀、聽(tīng)錄音、自讀、小組讀、全班讀”等方法�！叭巳耸墙處�，處處是教室”。只要有熱誠，能讀拼音，就能成為一個(gè)導讀老師。初期，在每天進(jìn)度中，或“聽(tīng)讀”或“隨讀”或“自讀”，總計遍數二十三至五十遍為度。一至二月之后，每段一百遍為度，通過(guò)如此教學(xué)，80％以上的兒童能夠熟背本日進(jìn)度，只要80％的學(xué)生通過(guò)檢測，即可進(jìn)行新進(jìn)度。至于少數尚不能背誦之兒童，潛移默化中，亦達成多項教育目的，無(wú)須要求人人會(huì )背。

　�。�2）、“同學(xué)們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進(jìn)行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒(méi)有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學(xué)習的方式。時(shí)間上，充分利用零碎時(shí)間，不增加學(xué)生負擔，受到誦經(jīng)之樂(lè )，使誦讀活動(dòng)成為課外生活中的一件樂(lè )事。在學(xué)校由老師利用課間，活動(dòng)課分幾個(gè)時(shí)段誦讀后，回家后，再由家長(cháng)帶動(dòng)誦讀，既能培養親子關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂(lè )趣與好處和家人分享�？傊�，就是反復再反復的多念，很少講解，或甚至不講解。

　�。�3）、在具體的教學(xué)環(huán)節中，也采用了多種方法，如：模糊教學(xué)法、情景設計法、鼓勵與表?yè)P、讓兒童在生活中感悟經(jīng)典。

　　3、誦讀原則：

　　兒童方面：“不求理解，只求熟讀；只獎勵，不強求”。只要反復念，兒童自然就能背誦。

　　師長(cháng)方面：要持之以恒，要有信心。

　　4、經(jīng)典雙語(yǔ)文化誦讀教學(xué)的學(xué)生成績(jì)的評價(jià)與測量：

　　學(xué)生的經(jīng)典雙語(yǔ)文化誦讀成績(jì)以鼓勵為主，應采取“每天評量”及“百分主義”結合的方式，亦即“每天都讓每個(gè)學(xué)生得一百分”。其方法如下：（1）、正常評量：評量的范圍是前一天的學(xué)習內容（或幾天來(lái)的復習，由教師在前一天宣布）。評量時(shí)間最好在早自習時(shí)間。老師用幾分鐘，檢查幾個(gè)學(xué)生，他們會(huì )背了即可得一百分，作為當天的誦讀班長(cháng)。讓他們利用下課時(shí)間去檢查其他的人。不能通過(guò)檢查的人，記下名字，交由老師處理。（2）、特殊評量：凡通不過(guò)檢查的，讓他利用下課時(shí)間，拿著(zhù)書(shū)，補讀約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會(huì )背，也給他一百分。（因為經(jīng)過(guò)這樣訓練，對他已有相當進(jìn)益，不一定都要會(huì )背。而且此一階段不會(huì )背，不影響下一階段的學(xué)習。）所以凡是“經(jīng)典雙語(yǔ)文化誦讀考試”，一定人人一百分。

　　七、課題研究的階段性成果

　�。ㄒ唬�、學(xué)生情況：

　　參與實(shí)驗的56名學(xué)生基本完成了《古詩(shī)絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩(shī)絕唱100首》中的86篇的誦讀任務(wù)。

　　參與實(shí)驗的學(xué)生有了明顯的變化。

　　1、自信心增強了，厚厚的一本書(shū)背完了，并且有的能做到隨便抽一章都能背誦，他們覺(jué)得很有成就感。有些原來(lái)比較內向的孩子，眼睛里也充滿(mǎn)了自信，學(xué)習質(zhì)量、習慣都有了明顯的提高。

　　2、培養了堅強的意志品質(zhì)，有個(gè)別的孩子在誦讀過(guò)程中，出現了畏難，想偷懶情緒，經(jīng)過(guò)與家庭的及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)調整，孩子堅持跟了下來(lái)，戰勝了自己，這些孩子的意志品質(zhì)又上了一個(gè)新的臺階。

　　3、提升了孩子的記憶力，這些參與實(shí)驗的孩子的記憶力有了明顯的提高，與沒(méi)有參與實(shí)驗的孩子一對比，他們背誦的速度都要快好多。

　　4、提高了孩子的閱讀速度，這些孩子的語(yǔ)感得到了很大的提高，他們閱讀的速度比沒(méi)有參與實(shí)驗的孩子要快很多。一本楊紅纓的小說(shuō)《貪玩老爸》，參與實(shí)驗的孩子幾個(gè)小時(shí)就可以讀完，其他的就要慢一點(diǎn)。

　　5、提高了書(shū)面表達能力。參與實(shí)驗的孩子在書(shū)面表達上，能準確形象的使用詞語(yǔ)，做到有條理的描寫(xiě)，具有一定的文采。

　�。ǘ�）、具體的背誦方法：

　　“同學(xué)們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進(jìn)行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒(méi)有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學(xué)習的方式，以此為基本方法，在具體的教學(xué)環(huán)節中，也采用了多種方法，如：

　　1、模糊教學(xué)法。教師并不作詳細講解，學(xué)生閱讀的學(xué)習目標也是未定的，讓兒童以猜測和期待的眼光去理解作品，語(yǔ)言運用的過(guò)程，既是思維的過(guò)程，也是一系列心理活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)它又與人的認識活動(dòng)密切相關(guān)。背誦的過(guò)程可幫助學(xué)生識字，并提高其記憶力，至于整體成篇的作品，更包孕了很多只能意會(huì )的場(chǎng)景，只能體味的情感，只能領(lǐng)悟的意蘊。讓兒童精確的背誦經(jīng)典，模糊的理解經(jīng)典，在兒童逐漸的成長(cháng)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生聯(lián)想，逐漸領(lǐng)悟。

　　2、情景設計法。由于小學(xué)兒童尤其是低年級兒童的心理發(fā)展還帶有明顯的無(wú)意性，因此，在背誦經(jīng)典的過(guò)程中應創(chuàng )設具有形象性和生動(dòng)性的情景，并把學(xué)生引入這種特定的情景中。教師可以利用背景音樂(lè )渲染，因為在古代詩(shī)歌、戲劇、舞蹈、音樂(lè )本同源，借助音樂(lè )可以使兒童在感受音樂(lè )的過(guò)程中產(chǎn)生情感的移易。