【精品】散文的作文集錦6篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的散文的作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
散文的作文 篇1
早晨，初來(lái)到美麗的校園，校園里還有一層薄薄的霧；似乎給校園蒙上一層面紗。
來(lái)到校園，便聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲。地上的青草上還有露水，顯得格外青翠。挺拔的香樟樹(shù)，一年四季都是綠的，好像是綠的使者。矮小的灌木叢被園丁修剪成方形、圓形、長(cháng)方形的，顯得格外的美麗。
來(lái)到校園的東邊，寬大的科技樓，門(mén)前有一排矮小的灌木叢，還有幾個(gè)圓形的。走到科技樓的里面，有幾條路，順著(zhù)路走，就到了一個(gè)小花園，是用碎石子鋪成的小路，小路旁還有幾個(gè)石凳，中間有一個(gè)石碑，上面刻著(zhù)“勤勞”，寓意著(zhù)做什么事都要勤勞，不能懶惰。
來(lái)到校園的`北邊，對面是高大的辦公樓，大概有五層，像巨人送聳立那里，正視著(zhù)校門(mén)口。再往前走一點(diǎn)，就能看到體育館、音樂(lè )教室和食堂了。體育館雖然不高，但是有一個(gè)禮堂那么大。再往前走一點(diǎn)，就能看到停車(chē)場(chǎng)和宿舍了。
來(lái)到西邊，有一棟連著(zhù)一棟的教學(xué)樓，走近點(diǎn)就能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲了，教學(xué)樓中間有一個(gè)小花園，有幾個(gè)石凳，還有遍地的青草。中間有一個(gè)石碑，上面刻著(zhù)“勤奮”，寓意著(zhù)只有好好學(xué)習，才能有所作為，有所成就。二樓上面刻著(zhù)：千錘成利器，百煉成純鋼。這幾個(gè)字提醒我們，要堅持不懈，持之以恒。
這就是我們美麗的校園，校園的早晨。
散文的作文 篇2
柳，乃春的使者，她來(lái)告訴我們：春來(lái)了！萬(wàn)事準備！
有這么一句詩(shī)：“有意栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭�！边@無(wú)疑是真的！牡丹雖美、茉莉雖香，可都離不開(kāi)園丁的精心培養。而我們的柳樹(shù)，它不需要種子，只要把枝條插土里，就算無(wú)人管理，它會(huì )沐浴著(zhù)陽(yáng)光，允吸著(zhù)雨露茁壯而默默地成長(cháng)著(zhù)，就只這一點(diǎn)，已體現柳的堅韌不拔，已體現柳的剛，已讓我對柳產(chǎn)生一種無(wú)畏的敬意！但不止--每當秋冬之交，寒風(fēng)襲來(lái)，草木皆枯，那些看上去比柳樹(shù)堅實(shí)、粗壯的樹(shù)木，也經(jīng)不起嚴寒的考驗，乖乖地卸下了蔥蘢的裝束，落個(gè)枝枯葉凋的.下場(chǎng)。倒是一向被人視為纖弱的柳樹(shù)，在風(fēng)刀霜劍中奮力支撐著(zhù)。它雖比不上經(jīng)冬不凋的松柏，仍以驚人的毅力，頑強地與西北風(fēng)搏斗著(zhù)。
在陽(yáng)春二三月，柳便展現出她的風(fēng)姿，害羞又大方地告訴人們，春來(lái)了。
柳樹(shù)千絲萬(wàn)縷，與蒼松翠柏剛勁、挺拔的風(fēng)格迥然不同。柳樹(shù)的皮呈灰色，它的干彎曲地向上生長(cháng)，枝條顯得分外綠。柳樹(shù)和風(fēng)簡(jiǎn)直是天生一對.在風(fēng)的吹動(dòng)下,柳枝徐徐飄蕩,為風(fēng)伴舞;平淡的湖面,在柳枝的倒影的映襯下,增加了無(wú)限風(fēng)致，似乎也“搖搖欲墜”，跟著(zhù)起舞了！柳擺動(dòng)著(zhù)她那婀娜的身姿，那“頭發(fā)”隨著(zhù)風(fēng)兒的戲耍，也不時(shí)的飄動(dòng)，好美好柔！
再看冬去春來(lái)的時(shí)節，那些早早落葉的樹(shù)木遲遲還沒(méi)有發(fā)芽，柳樹(shù)卻在寒冬的余威下首先蘇醒了。它使勁兒地伸伸腰兒，吮吸著(zhù)溫潤的空氣，抖擻精神，像歸隊的勇士一樣，昂首挺胸。它望著(zhù)腳下清清的塘水，迎著(zhù)凜冽的寒風(fēng)，率先吐翠，披上了嬌黃嫩綠的新裝，遙盼著(zhù)燕子的歸來(lái)。這時(shí)，抬眼望去，纖細的枝條上，一個(gè)個(gè)嫩芽，像綴著(zhù)玉翠，悄悄地給人間帶來(lái)了春的消息。這情景仿佛是一首動(dòng)人心弦的歌，是一首表達美好信念的歌，是一首生命的歌，是一首迎春的交響曲!
柳樹(shù)默默地生長(cháng)著(zhù)，它來(lái)提醒我們，但它也有自己的理想。它會(huì )想在這個(gè)美好的春天時(shí)煥發(fā)光彩，而我們呢？我們何不也趁著(zhù)這美好的春天煥發(fā)我們自己的光彩呢？
散文的作文 篇3
清晨,幾陣隱隱的春雷過(guò)后,下起了人春以來(lái)的第一場(chǎng)雨微明的天空中慢慢垂下了一條條雨絲層層的雨云遮住了東升的太陽(yáng)不一會(huì )兒,遠近的景物都被迷蒙的雨霧籠罩了早飯過(guò)后,雨雖然沒(méi)有停,卻也沒(méi)有再下大,仍然淅淅瀝瀝地滴著(zhù)我拿起傘,走出了家門(mén)
雨確實(shí)不大,滴滴答答的,不像是在下雨,倒像是在下霧,眼前的世界被封鎖在密如珠網(wǎng)的雨絲中往遠處看去,街道、樓房、行人,都只剩下了一個(gè)有些模糊的輪廊天上又是幾陣悶雷響過(guò),雨水好像被催促似的.,大了一陣可是,不一會(huì )兒,又小了下來(lái)我走進(jìn)雨霧中,頓時(shí),一陣清新涼爽的感覺(jué)滲透全身雨滴在身上是冰冷的,可是空氣中卻不知怎么的,有一股濕潤溫暖的氣息,仿佛報告著(zhù)春天到來(lái)的消息
春雨瀟瀟地下著(zhù),樹(shù)木干枯的枝條朦朦朧朧有了一層淡綠的色彩,雨水順著(zhù)樹(shù)尖滴下來(lái),變成了一串串水靈靈的音符地面也濕潤了許多,散發(fā)出一種沁人心脾的芳一香氣息小草也偷偷地鉆出地面,開(kāi)始編織綠色的地毯春雨瀟瀟地下著(zhù),它正輕輕地喚醒大地,悄悄地帶走寒冷,慢慢地撫一慰樹(shù)木上嚴冬的創(chuàng )傷春雨洗去了冬日的殘跡,萬(wàn)物在春風(fēng)的吹撫下醒來(lái)了,在春雨的滋潤下生長(cháng)了
多神奇的春雨呀它是朦朧的,又是清晰的它給萬(wàn)物披上洗了、擦亮了,一種明朗、歡快的感覺(jué)在滋長(cháng)整個(gè)世界就像一個(gè)剛剛出生的嬰兒,好像一切都重新開(kāi)始了,樹(shù)是新的,新得綠芽滿(mǎn)枝;草是新的,新得嬌一嫩纖弱;花是新的,新得含苞欲放甚至連心情也是新的,心中只有一種清爽愉快的感覺(jué)
透過(guò)綿柔的雨絲織就的如煙的春紗,我望著(zhù)那些打著(zhù)傘、匆匆避雨的行人,不由得想到:為什么要躲藏呢?讓我們的身心一起來(lái)感受這春雨帶來(lái)的清涼吧于是,我收起傘,走進(jìn)雨中,細小的雨滴打在身上,一點(diǎn)也不覺(jué)得冷,只有一種親切、清新的感覺(jué)……
來(lái)到學(xué)校,雨已經(jīng)停了到處清新明亮,大自然的景色,被洗滌得多么秀麗呀,我不經(jīng)意地回頭一望,似乎望見(jiàn)了一抹極淡極淡的彩虹,雖不清晰,卻依稀可辨可等我定睛凝神望去的時(shí)候,它卻不見(jiàn)了,消失得無(wú)影無(wú)蹤初晴的天空中,只有幾朵白云飄來(lái)飄去……”
多清涼、多神奇的春雨呀!
散文的作文 篇4
在朋友們的祝福聲中，我吹滅了十二周歲的最后一根蠟燭，于是剎那間，我與童年最后一絲的牽連也被扯斷了�！拔也辉偈切『⒆恿�，我長(cháng)大了�！拔覍ψ约旱恼f(shuō)。
忽然間，我又覺(jué)得有點(diǎn)割舍不下。都說(shuō)童年是人一生中最美好，最快樂(lè )的時(shí)光。站在十五歲的尾巴上，我流連徘徊。面對過(guò)去，我看到了我童年的足跡，有點(diǎn)幼稚，有點(diǎn)執著(zhù)，又有點(diǎn)歪歪斜斜：曾經(jīng)因為過(guò)于嚴肅而受到同學(xué)們的冷落，又曾經(jīng)與不懂事的表妹吵架而不歡而散……這一切的一切如今看來(lái)都是那么的純潔而美好。
站在十二歲的尾巴上，面對飄渺不定的未來(lái)，我是如此孤獨與迷茫。我猶豫著(zhù)，不敢邁出一步。我害怕，害怕走錯一步會(huì )帶來(lái)無(wú)窮的悔恨。當我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我不會(huì )可以對做錯的事念念不忘，可是如今我要長(cháng)大了，我必須對我所做的每一個(gè)決定，所做的每一件事負責!
“懦弱!“我的.耳際掠過(guò)一絲寒風(fēng)，我的心為之一顫。是啊，正因為懦弱，使我不敢直面人生，不敢挑戰人生。我為我的懦弱感到羞恥!是啊，錯誤又有何懼!失敗又有何懼!讓我們換個(gè)角度看看自己吧：我們正年輕，我們有的是魄力。童年固然美好，但那畢竟只是人生的起點(diǎn)，幼稚，單純，無(wú)知也只能屬于起點(diǎn)。該去看看外面的大千世界了，未來(lái)無(wú)數的艱難險阻等待我們去拼搏。作為時(shí)代的驕子，有什么理由一味的留戀過(guò)去，拒絕未來(lái)呢？
散文的作文 篇5
我童年生活的就像是一個(gè)五味瓶，有酸、甜、苦、辣、咸五種味道。將這個(gè)五味瓶打開(kāi)，就釋放了我的童年回憶。
小時(shí)候，我跟媽媽一起去超級市場(chǎng)買(mǎi)菜。媽媽正在仔細地選菜時(shí)，我看到了賣(mài)糖果的地方，就偷偷地走過(guò)去。不久，我不知不覺(jué)地走出了超級市場(chǎng)，因為發(fā)現找不到媽媽而害怕得哭了起來(lái)。一位剛好經(jīng)過(guò)的阿姨看到我在哭，就帶我去找媽媽。媽媽發(fā)現我走失的時(shí)候，擔心我被壞人綁架，焦急地在超級市場(chǎng)里到處找我。不久，她看到我和那位阿姨在超級市場(chǎng)外，立刻沖出來(lái)。她不但沒(méi)有罵我，反而看著(zhù)我哭了。我們向那位阿姨道謝后，在回家的路上，我向媽媽道歉，也提醒自己以后不能再這么做。
小時(shí)候，我養了兩只烏龜，給它們取名叫“吉吉”和“祥祥”。剛養了他們兩天，我的叔叔和阿姨來(lái)拜訪(fǎng)我們。大人們在談天時(shí)，孩子們在一起玩。我想給表哥和表弟看“吉吉”和“祥祥”，就把它們拿起來(lái)放到我小小的手心里。當我走向表哥和表弟時(shí)，一時(shí)不小心讓烏龜掉了下來(lái)，“吉吉”和“祥祥”的殼都摔破了。我叫爸爸來(lái)，他跟我說(shuō)兩只烏龜都死了，罵我為什么那么不小心。
我把“吉吉”和“祥祥”的尸體埋在我家后面的草地上。我因為太愛(ài)“吉吉”和“祥祥”，沒(méi)有再買(mǎi)烏龜來(lái)取代它們。但我每天都想問(wèn)問(wèn)在天堂的'“吉吉”和“祥祥”：“你們會(huì )原諒我嗎？”
小時(shí)候，媽媽正在準備早餐，她要我幫她泡爸爸愛(ài)喝的咖啡。我把咖啡粉放進(jìn)爸爸的杯子后，就倒入一些熱水。我記得爸爸喜歡喝甜咖啡，就把糖放進(jìn)咖啡里。我把咖啡端給爸爸，爸爸喝了一口，叫道：“誰(shuí)把鹽放進(jìn)我的咖啡里？” “爸爸，我不是放了糖嗎？”媽媽從廚房里出來(lái)，笑了笑，說(shuō)：“傻孩子，你不小心放了鹽�！�
我現在想起我的童年往事時(shí)，發(fā)現自己很傻，很天真。
散文的作文 篇6
在這個(gè)時(shí)代，高考作文的命題頗具象征性，甚至會(huì )變成日常寫(xiě)作教學(xué)的風(fēng)向標和指揮棒。
對高考作文的命題進(jìn)行研究，顯然極為重要。研究不能不分為兩端：一端是教學(xué)者的研究，目的在根據命題的特點(diǎn)和變化調整自己的寫(xiě)作課程，以使高考考生適應考試寫(xiě)作；一端是命題者的研究，目的在提高命題水平，以使高考學(xué)生的寫(xiě)作獲得靈感，成功作文。哪一端的研究更為重要呢？我以為命題者研究更為重要，但也更難。命題者不應陶醉在命題權的得意和光榮之中，因為責隨權至，福禍功過(guò)皆有所伏。
高考作文的命題，在根本上應該通過(guò)寫(xiě)作這一途徑探測學(xué)生的精神境界和表達技巧。實(shí)際上，即使一位偉大的作家，他的偉大也以其精神境界和表達技巧為衡量的指標。我以為，精神境界包含著(zhù)或滲透于一篇作文的立意、情感和見(jiàn)解之中，表現技巧包含著(zhù)或滲透于一篇作文的敘述、結構和語(yǔ)言之中。立意有高下，有深淺；情感有雅俗，有貴賤；見(jiàn)解有新舊，有異凡。敘述要會(huì )敘事，會(huì )陳述，并掌握它們的'比例，尤其要會(huì )找到敘事點(diǎn)，拉出敘事線(xiàn)，組成敘事團；結構就是要善于布局，開(kāi)頭精彩，結尾自然而有余味。問(wèn)題是，沒(méi)有結構的意識，就不懂結構；語(yǔ)言當然要準確、流暢，或有個(gè)性，也要把中國古代漢語(yǔ)化在現代漢語(yǔ)之中。我以為，一個(gè)好的高考作文的命題就必須讓學(xué)生激動(dòng)，給學(xué)生以靈感，喚醒學(xué)生的人文積累，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文經(jīng)驗，調集學(xué)生寫(xiě)作訓練的全部功能，以盡呈自己的精神境界和表達技巧，并接受評估。如果是一個(gè)壞的、臭的、糟糕的命題，那么它將不能有效探測學(xué)生的精神境界和表現技巧。它只會(huì )讓學(xué)生發(fā)呆，左右逢“困”，沒(méi)有思路，勉強成篇，命題終為天下所笑。
高考作文的命題，顯然會(huì )強勁影響寫(xiě)作教學(xué)。沒(méi)有人不想取得寫(xiě)作教學(xué)的成就。當然，寫(xiě)作教學(xué)成就的取得也非常難，因為它不僅僅是作文的分數，關(guān)鍵是學(xué)生到底會(huì )不會(huì )寫(xiě)作。只要會(huì )寫(xiě)作，遂一通百通，任何命題的作文也沒(méi)有障礙。然而不會(huì )寫(xiě)作，就唯有以有限的訓練應付無(wú)限的命題了。碰準了，套巧了，也許會(huì )得高分。然而雖有高分，還是不會(huì )寫(xiě)作。
我榮幸地坐擁兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，一個(gè)是陜西師范大學(xué)文學(xué)院基地班的學(xué)生，屬于高考分數的最高者，一個(gè)是中國文壇，我很關(guān)注20世紀80年代出生的青年作家。我有什么意見(jiàn)呢？我以為，高考分數的最高者一類(lèi)學(xué)生，幾乎不會(huì )寫(xiě)散文，當然也不會(huì )寫(xiě)小說(shuō)和詩(shī)，甚至不會(huì )寫(xiě)收據、書(shū)評和申請報告。他們的突出問(wèn)題是不會(huì )發(fā)現，缺乏感受，不知道怎么敘事。我以為登上中國文壇的青年作家寥寥無(wú)幾。并非青年不想寫(xiě)作，成為作家，痛點(diǎn)是青年不會(huì )寫(xiě)作，當不了作家。閃爍在中國文壇的幾位青年作家，似乎多是傳統寫(xiě)作教學(xué)的逃離者和背叛者。然而凡偉大的作家，他又多是經(jīng)過(guò)大學(xué)培養的。他是學(xué)者化的，思想者化的，否則偉大不了。
那么天才都到何處去了呢？他們多在教育的磨坊耗損殆盡了。如果寫(xiě)作教學(xué)，或語(yǔ)文教學(xué)，還不忍讓天才湮滅，那么從精神境界和表達技巧兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行培養，也許尚存希望。然而這容易嗎？不。所以先讓學(xué)生學(xué)會(huì )敘事吧，之后，他們愿意稱(chēng)頌什么或批判什么，就任憑他們的自由！
高考作文的命題，也當遵循探測精神境界和表達技巧的原則，否則寫(xiě)作教學(xué)與高考作文便處于矛盾之中。高考作文通常的文體都是散文。顯然，我在此所討論的寫(xiě)作，也是從散文出發(fā)的。
做好就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作，對于保持就業(yè)形勢穩定，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )健康發(fā)展具有重要意義。高校做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作要重點(diǎn)把握好“十個(gè)一”。
一上一下。就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作是一項系統工程，高校要建立上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。一是學(xué)校和院系的聯(lián)動(dòng)。高校要建立就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作目標責任制，學(xué)校牽頭總抓，在院系實(shí)施書(shū)記和院長(cháng)（系主任）負責制，明確院系在就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作方面的主體責任。二是職能部門(mén)和有關(guān)單位的聯(lián)動(dòng)。就業(yè)指導部門(mén)和各院系、招生、教學(xué)、學(xué)生等部門(mén)以及廣大教師要相互溝通,相互配合,通過(guò)畢業(yè)生質(zhì)量調查、就業(yè)論壇、就業(yè)信息平臺等途徑進(jìn)行組織聯(lián)動(dòng)。三是教師與畢業(yè)生的聯(lián)動(dòng)。院系是主體，教師在一線(xiàn)。要給每一個(gè)畢業(yè)生確定一名“就業(yè)創(chuàng )業(yè)導師”，實(shí)施“一幫一”結對子工程，充分發(fā)揮教師在就業(yè)方面的指導作用。
一進(jìn)一出。畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)是個(gè)系統工程。高校要“跳出大學(xué)看就業(yè)”，把招生的“進(jìn)口”與就業(yè)的“出口”結合起來(lái)�！斑M(jìn)口”發(fā)力——招生要力避重計劃、輕市場(chǎng)，招生計劃、專(zhuān)業(yè)設置、招生規模都要事先與社會(huì )需求銜接。要力避重分數、輕特長(cháng)，錄取要與培養目標、辦學(xué)特色相銜接�！俺隹凇卑l(fā)力——既要重視招生錄取，更要重視就業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)扶持。要把就業(yè)指導課、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課納入教學(xué)計劃。三是“走出去、請進(jìn)來(lái)”。要引入用人單位參與畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)，邀請用人單位參與高校人才培養工作，共同研究人才培養的目標和路徑，設置專(zhuān)業(yè)的方向和模塊，共建專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓基地。
一高一低。拓寬渠道，從高層次就學(xué)和到基層就業(yè)等不同層面加以分流。激勵高層次就學(xué)、參與公務(wù)員考錄。引導畢業(yè)生到戰略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)就業(yè)。尤其是創(chuàng )新型和知識密集型產(chǎn)業(yè)，結合區域產(chǎn)業(yè)布局，發(fā)揮區域產(chǎn)業(yè)集群的人才集聚功能，助推高校畢業(yè)生到經(jīng)濟發(fā)展一線(xiàn)就業(yè)。引導畢業(yè)生到基層就業(yè)。
一點(diǎn)一面。高校就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作除了關(guān)注面上的廣大畢業(yè)生以外，更要關(guān)注點(diǎn)上的貧困生、特困生、殘疾生以及少數民族畢業(yè)生。抓好“面”就是要狠抓國家關(guān)于就業(yè)創(chuàng )業(yè)的政策的落實(shí)，讓每個(gè)畢業(yè)生都知曉政策，用好政策；突出“雙創(chuàng )”，讓“創(chuàng )新、創(chuàng )造”內化為畢業(yè)生的自覺(jué)追求。突出“點(diǎn)”就是要做好貧困生、特困生、殘疾生以及少數民族畢業(yè)生的就業(yè)工作。這些學(xué)生大都具有堅強、執著(zhù)、刻苦的品性，但一定程度上就業(yè)觀(guān)念存在偏差、個(gè)人能力欠缺、自卑心理較重以及民族生活習慣等客觀(guān)情況。高校對這個(gè)群體要重點(diǎn)加強引導和幫扶，通過(guò)實(shí)施各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃、競賽，搭建實(shí)踐平臺，提高就業(yè)能力；要提供更多就業(yè)指導和就業(yè)信息，彰顯人性化服務(wù)；要為他們在用人單位之間搭建專(zhuān)門(mén)橋梁，解決他們就業(yè)信息不對稱(chēng)、雙向選擇地位不對等的問(wèn)題。
一內一外。當前，畢業(yè)生就業(yè)理念受社會(huì )各種價(jià)值取向的影響，存在不少誤區，其中一個(gè)重要的表現是：寧愿守在家門(mén)口，不愿離家闖世界；“死也要死在體制內”；只想就業(yè)，不愿創(chuàng )業(yè)。針對這種情況，高校要重點(diǎn)從“內外”兩個(gè)方面做好文章。一是統籌好區域內、區域外。二是統籌好體制內、體制外。引導畢業(yè)生正確看待社會(huì )發(fā)展趨勢和經(jīng)濟結構調整，打破“體制崇拜癥”，勇于做闖蕩市場(chǎng)的“弄潮兒”，激勵畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)。要將創(chuàng )業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，研發(fā)適合畢業(yè)生特點(diǎn)的創(chuàng )業(yè)培訓課程，根據需求開(kāi)展有針對性的創(chuàng )業(yè)培訓。高校還要積極為自主創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生協(xié)調做好人事代理、檔案保管、社會(huì )保險辦理和接續、權益維護等服務(wù)工作，為畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)提供有力保障。
【散文的作文】相關(guān)文章：
散文的作文06-23
季羨林散文精選《漫談散文》08-13
散文07-19
經(jīng)典散文（精選）07-26
經(jīng)典散文07-01
關(guān)于優(yōu)美散文作文07-05
經(jīng)典的哲理散文09-01
廬山散文05-12
精美散文09-07
精選冬至的散文09-14