精選散文的作文集錦五篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的散文的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
散文的作文 篇1
會(huì )議間歇，入群讀曉斌“令人頭疼的作文課”，感覺(jué)不像曉彬老師在說(shuō)話(huà)。
曉彬是校長(cháng)，博覽群書(shū)，工作循循善誘。而這兩節作文評改課，他讓學(xué)生拿出以前的作文自己修改，布置完任務(wù)因事離開(kāi)課堂。待他回到教室，學(xué)生未改，一學(xué)生捂著(zhù)本子不讓老師看，他生氣地想：你不讓我看，我也不看了，想幫你，你還不領(lǐng)情，懶得理你。
故事之后，是曉斌的反思，頗為深刻。但我無(wú)心細讀，只想當面問(wèn)問(wèn)曉彬，這是作文評改課嗎？這樣上課老師“悔”死又有何用？學(xué)生有多少這樣的兩節課可以“聚在一起說(shuō)話(huà)”，而可以“不用心修改”？我不知道曉彬學(xué)校的老師怎樣上課，也不知曉彬作為校長(cháng)發(fā)現老師這樣上課作何感想？
此刻，自己覺(jué)得有些心堵，這樣的感受該不該發(fā)群？我遲疑著(zhù)，打好的文字滯留在手機屏幕。
想起寒假后組織的學(xué)生征文，一樣的“令人頭疼”，空話(huà)大話(huà)假話(huà)，而且“雷同”。那日，一位學(xué)生家長(cháng)，問(wèn)孩子的作文能否獲獎，語(yǔ)氣中感覺(jué)她對自己的孩子信心滿(mǎn)滿(mǎn)。這位家長(cháng)是鄉鎮的小學(xué)老師，利用假期陪孩子上作文補習班，補習班主講教師是城內某小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(cháng)，以作文指導成名，在家長(cháng)心目中很有分量。
我找出她孩子的習作，又拿出兩篇雷同文，她傻了眼。她告訴我，這篇參賽作文是她看著(zhù)孩子“修改”而成，她相信是孩子的親筆。
第二天，她來(lái)和我致歉，也是在訴苦。她說(shuō)，輔導班的錢(qián)白花了，老師的輔導方法是，把上屆學(xué)生的優(yōu)秀作文讓孩子們背下來(lái)，然后插在自己的作文里……
這個(gè)輔導班叫“寫(xiě)作速成班”，假期收入不菲。知情人透露些底細，某校班主任老師負責招生，語(yǔ)文老師負責提供范文，大家分成。輔導班生意紅火，預退教師常年授課，輔導班有營(yíng)業(yè)執照，屬于民辦學(xué)校。有些在職教師看著(zhù)眼紅，效仿三五人搭伙辦短訓班，或在車(chē)庫或在農家，上邊查得嚴，就說(shuō)是親戚家孩子補課，也就免去各種辦班手續。
想著(zhù)曉斌是負責任的校長(cháng)，想象他的學(xué)校該是另一番景象。這樣轉念，覺(jué)察曉斌“令人頭疼的作文課”在自己內心激起的波瀾，感覺(jué)資源難得。想點(diǎn)擊“發(fā)送”真實(shí)的感悟與曉斌碰撞。
心有余悸，畢竟大家習慣“畫(huà)餅”。畫(huà)“餅”不給“餅”，不給“餅”而繼續畫(huà)“餅”，如當下盛行的教師培訓，長(cháng)而久之變作負激勵。想起錢(qián)起的《省試汀靈鼓瑟》結句“曲終人不見(jiàn)，江上數峰青”。如何無(wú)“帖詩(shī)”痕跡，還把人帶到永恒的`境界？我在思考我們這個(gè)群的發(fā)展前景。
先發(fā)吧。近日在讀奧修，他說(shuō)心中沒(méi)有光不要想著(zhù)助人。此刻自己，內心被現實(shí)的“惡露”堵滿(mǎn)，尚需清淤，怎能靜心對談？只想“捕捉”當下幫助自己。真誠地附上后綴：“對不起大家，請曉彬包容我的自私！”
忙完一日工作，想想“修改文章”，應該與曉斌有個(gè)對接，何況若水也提到更想知道“改文”的方法。
能感覺(jué)到楊老師病中多了一份擔憂(yōu)，或許我的“想當面問(wèn)問(wèn)”讓楊老師顧慮大家難以接受，或許我的“利眼”又回到昔日的咄咄逼人，或許我的“認知”停留在了技術(shù)層面。泄氣？失望？自己直覺(jué)捕得的感悟，思考后發(fā)群，其價(jià)值非他日可比。此刻的我，心緒平和，探求真理在腦海中根深蒂固，不會(huì )消逝。
“修改”？想著(zhù)自己原來(lái)的寫(xiě)作，寫(xiě)人、記事之前先狠很地抒情，然后再用夸張的字詞渲染，最后結尾，再加上自己特別主觀(guān)的評論以提高格調。這些文章現在再讀，令我羞愧不已。有了這樣的體悟，指導學(xué)生修改，只做兩件事。一讀，抓畫(huà)面。二找，找形容詞，找一個(gè)刪一個(gè)，還原當時(shí)的場(chǎng)境。學(xué)生習作每天上墻，修改隨時(shí)隨地。時(shí)間一長(cháng)，改起文章來(lái)，學(xué)生會(huì )找具體的事例表現自己想要說(shuō)的情感。表面看，孩子們刪掉的是“形容”，實(shí)際上，他們在學(xué)習審辨。還會(huì )有“雷同”，是思想撞“衫”，真理或見(jiàn)解流注自己的故事，成了思想體系的一支。
學(xué)者遂不失時(shí)機，以近日讀經(jīng)之惑相詢(xún)，《大學(xué)》的“格物致知”可否作為“修改”之回路？
章太炎引王艮之解曰：“‘格物’，即物有本末；‘致知’，知所先后，乃與‘誠意’‘正心’合，次第也相符�！贝譁\理解，格物，感之于外；致知，覺(jué)之于內。如宋儒程顥詩(shī)云：“閑來(lái)無(wú)事不從容，睡覺(jué)東窗日已紅�！奔磧仍谏澛膳c晝夜四季相合。若用《白虎通》的“覺(jué)”淺顯釋之，乃學(xué)者與教者相互感應�！坝X(jué)”是通過(guò)自己與學(xué)生的交相互動(dòng)，喚醒其本有的生命節奏而已。
想一想讀“令人頭疼的作文課”心堵的緣由，是用課后的“思”替代當下的“覺(jué)”成為當今教師培訓的導向，尚需“修改”。用近人嚴立三先生的《禮記大學(xué)篇通釋》勸慰自己：“知者，情之感也；物者，感之應也；致者，極也；格者，通也。通物而感，極感而實(shí)有諸己�！�
廣言學(xué)之，持一顆初心，念茲在茲。念念不忘，必有回響。
散文的作文 篇2
幾乎是一年前我去你家，你從單調破舊的房子搬去繁華的都市，一進(jìn)門(mén)卻仿佛什么都未曾改變。
我窩在空調房里寫(xiě)數學(xué)練習不愿出來(lái)。門(mén)虛掩，你匆忙的身影不時(shí)出現，我卻不知道你在忙些什么。
俄而你推門(mén)而入，訥訥地問(wèn)我吃不吃西瓜，我興奮地說(shuō)謝謝并一把奪過(guò)，狼吞虎咽后才憶起未曾注意你是否也嘗過(guò)那么一小塊。我合上練習冊，黑色中性筆咕嚕嚕地滾到一旁，書(shū)桌上白底藍花的瓷盤(pán)載著(zhù)西瓜余留的汁液，恍惚之間宛若娉婷女子。
扭頭的.時(shí)候，門(mén)緊閉，你身影未見(jiàn)。
散文的作文 篇3
人生，是個(gè)不斷成熟的過(guò)程。這種成熟，它不同于樹(shù)上的果實(shí)，熟了就能夠嘗到甘甜。它，總是在甜與苦之間徘徊。有時(shí)候，在別人看來(lái)，甜的生活就是一種成熟。然而，在我看來(lái)，苦的心情才是一種成熟。尤其是在經(jīng)歷了苦的煎熬之后，才是一種真正的成熟。生活的甜，與心情的苦，相互交錯，迷糊了外人的眼睛，遮蔽了他們的同情心，不再為你思考。所以，內心的苦，就只有獨自承受。還不能說(shuō)，說(shuō)了，就是一種傷害。招致的最無(wú)情的結果，就是別人的疏離和冷漠，羨慕變成了仇視。這也無(wú)疑是自戕，抹殺了自己在別人心中那最后一點(diǎn)點(diǎn)的憐憫。
苦的成熟，那滋味，只有自己知道，也只有獨自消受。樹(shù)果成熟，甘甜大家分享。無(wú)論以何種方式，都是一種收獲。我能夠給別人什么？別人都希望收獲的甘甜，無(wú)論是生活上的還是內心里的，都以一種愉悅的面目呈現。誰(shuí)愿意與你一起，唧唧歪歪的哭泣？畢竟，誰(shuí)也不是別人肚子里的蛔蟲(chóng)，怎么能去揣摩你的心思呢？放著(zhù)自己自在的日子不過(guò)，陪著(zhù)你來(lái)遭受內心的折磨，這個(gè)人一定是一個(gè)大大的'傻瓜！
當一個(gè)人在特別苛求別人的同情和諒解的時(shí)候，他的言行一定不會(huì )委婉，都是呈現的那么直接。本以為如此了，別人就能夠看到，就會(huì )施以安慰。豈不知，結果是別人類(lèi)似東施效顰的厭惡。避你已唯恐不及，何來(lái)眷顧慰藉！我在收獲著(zhù)生活上的風(fēng)光和如意之時(shí)，不能對別人有些許的幫助，別人也難以從我這里分到一杯羹，有誰(shuí)愿意替我分擔內心里的痛苦？我所遭受的失母之痛，別人也許早已受過(guò)，也或者還未有受到。受過(guò)的，已經(jīng)是云淡風(fēng)輕了，不愿意再舊事重提，更不愿意回顧那些傷心的記憶。沒(méi)有受到的，心里根本沒(méi)有那種痛苦的概念，更不要說(shuō)她會(huì )設身處地的為你分擔。連理解都很費勁的時(shí)候，冷漠的態(tài)度也是情理之中的，又何必埋怨別人！
這就是我目前的狀況。我除了獨自承受失去母親的悲哀和別人冷漠的離開(kāi)，我還能夠希冀什么？我除了想著(zhù)媽媽在世的那些美好，我還能想誰(shuí)？想法的不切實(shí)際，換來(lái)的不是同情，而是別人的鄙夷；行為的不著(zhù)邊際，得到的不是支持，而是別人的嫌棄。這無(wú)疑又是雪上加霜。都是自己希望苦的結局嗎？這也并不是我故意要這樣的，可是，結果就是如此�？嗖豢把�，就是最好的結果。真正到了什么都不能說(shuō)，什么都不能想，什么都不能做的時(shí)候，才是真正的成熟。這，也是苦出的成熟。這樣的成熟，別人都不稀罕，還何談分享？恐怕連身邊的人，都也不屑一顧了，只要我不會(huì )無(wú)事生非就皆大歡喜了，誰(shuí)還給我稱(chēng)贊？！
剛剛在微信上看到一句話(huà)：“最堅強的堅強就是什么都不在乎�！弊屑毸剂�，還真的是如此。我為什么要在乎那么多呢？已經(jīng)得到的，別人都看在眼里了；沒(méi)有得到的，別人也明在心里了。這，對于別人來(lái)說(shuō)，于己何益，憑什么要去管你的閑事？我輾轉反側極盡心思要去爭取的利益，連同床共眠的妻子都不理解還予以排斥，我還費那么大的勁去得罪那些土豪干什么？我想在心里有一個(gè)人的位置，憑這個(gè)位置來(lái)支撐自己活著(zhù)，可是終究都成了別人的把柄，并以此來(lái)討伐和拷問(wèn)我的良心。無(wú)人訴說(shuō)不是最苦，最苦的是我想著(zhù)的人離我而去。也許，上天在替人行道，要用這世上最殘酷的結果來(lái)將我懲罰。我不堅強，就要被世人恥笑，被身邊的人拋棄。如果，老是想著(zhù)自己所遭受的這些苦，又怎能堅強？看來(lái)，也只能是什么都不在乎了。
何必為痛苦和悔恨而失去現在生活的好心情？偶爾的抱怨發(fā)泄一下，也是十分必要的。但是無(wú)休止的抱怨只會(huì )增添煩惱，只能向別人顯示自己的無(wú)能。抱怨是一種致命的消極心態(tài)，一旦自己的抱怨成為惡習，那么人生就會(huì )暗無(wú)天日，不僅自己好心境全無(wú)，而且別人也跟著(zhù)倒霉�！氨г箾](méi)有好處，樂(lè )觀(guān)才是最重要的�！蔽覀兂３o(wú)法去改變別人的看法，能改變的恰恰只有我們自己�！皦牡纳畈辉谟趧e人的罪惡，而在于我們的心情變得惡劣�！弊屔钭兒玫慕痂�匙不在別人手里，放棄我們的怨恨和嘆息，美好生活就唾手可得。我們主觀(guān)上本想好好生活，可是客觀(guān)上卻沒(méi)有好的生活，其原因是總想等待別人來(lái)改善生活。所以，我們不要指望改變別人，要自己做生活的主人，要用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去戰勝自己，從內心的苦海里掙脫出來(lái)。這就是我今天的成熟。
媽媽?zhuān)呀?jīng)去了，她也是一種苦海的掙脫。我們還要繼續生活，只能自己掙扎，不要再累及別人，包括自己的親人。今后對待親人的態(tài)度，就是把一切都裝在心里，用行動(dòng)去關(guān)愛(ài)他們。就像歌曲《好妹妹》中唱到的：“……對你的好你是否能體會(huì )？……你是否知道我在想著(zhù)誰(shuí)？……”我為什么一定要讓他們回報我對他們的好呢？他們能夠忘記我的存在，這也一樣是一種掙脫苦海的方式，我又何必那么在乎他們呢？做好自己應該做的，就是一種負責的態(tài)度。別的，不去想不去說(shuō)不去做，也一樣能夠讓自己活得心安。
散文的作文 篇4
夜色磅礴，困憊失眠夜——重逢夜在嘈嘈切切中將白晝的余光一點(diǎn)點(diǎn)啃噬殆盡。遠處的燈光影影綽綽，模糊得像渴睡人的眼睛。夜是一種懷舊，抑或是所有人的回憶都需要一個(gè)載體，這樣才能把曾經(jīng)的擁有和現在的虛無(wú)聯(lián)系起來(lái)。就像播下萬(wàn)壑水聲的無(wú)聲冰雪。多姿多態(tài)的希臘神像也曾透出同一寂靜。窮極無(wú)聊的的打發(fā)時(shí)光，時(shí)間在這兒似乎靜止了。隨著(zhù)時(shí)間橫條的滾動(dòng)，夜已很深，屋里悄然無(wú)聲，窗外路燈透著(zhù)迷人的光芒，一股莫名的力量從足貫至全身百骸。塵世的紛爭與喧囂都隨著(zhù)時(shí)間遁去，我獨享著(zhù)夜深的寧靜�，F在的城市，沒(méi)有人再愿意坐下來(lái)，屏住呼吸安靜的聽(tīng)夜中的初始與風(fēng)華。沒(méi)有人會(huì )再綴著(zhù)一身的懷舊走進(jìn)夜里，走到最深處，唱起靈魂的安寧。偶爾涉入子夜時(shí)分的人，只會(huì )剪下一段倉促的歲月再一幀一幀分解，作為世間的譜曲背景，在曾經(jīng)的曾經(jīng)里尋找兒時(shí)的每一幀記憶。那條幽深而沒(méi)有勾心斗角的林蔭路中，幾縷清風(fēng)襲來(lái)。這是，我才發(fā)現夜已是如此的蒼白無(wú)力，我長(cháng)長(cháng)的靈魂仿佛就要剝離我，陸續飛去飛去……在這幢光線(xiàn)暗淡的樓里，煥發(fā)著(zhù)一種眩人的光亮。仰望冷清的天空，我才發(fā)現月已穿過(guò)黑云無(wú)邊的籠罩，散發(fā)著(zhù)誘人的光芒，凝望中自身也在幻化。在這樣的視覺(jué)畫(huà)面前有的只是近乎恐怖的現實(shí)。在這樣版下地我不例外的失去了靈魂，成為了孤魂野鬼。夜晚的月色，也和著(zhù)寂靜中流過(guò)的風(fēng)，將城市推向了冰冷。月淡淡的'光撒在無(wú)涯的黑夜，天地間仿佛由無(wú)數條光線(xiàn)連接起來(lái)了。
夜越深越美麗、越難耐。短暫的時(shí)光在我上揚下彎的嘴角間傷逝了。長(cháng)久沉默的凝視眼前虛空的黑暗，青黃不接的記憶被風(fēng)掠走。我把純真的年代掩埋在這夜中。一抹流光從夜空一閃而過(guò)淹沒(méi)在黑夜中。血液不再紅的熾烈，只殘留一縷足以生存的微光在眼中�？吹綗o(wú)邊的云一點(diǎn)點(diǎn)的變幻，第一縷曙光穿透云層。我悵然一笑，蜷縮在自己素色的世界里。
散文的作文 篇5
我們班有位同學(xué)叫東強，短發(fā)，瘦小，常穿一件綠外套，坐在第一排。別看他外貌不揚，學(xué)習卻非凡，屢考第一。他愛(ài)讀書(shū)，甚至有點(diǎn)發(fā)狂，綽號“書(shū)蟲(chóng)”。
這不，又是一個(gè)中午，“太陽(yáng)當空照，花兒對我笑”，天氣大好，外面一片熱鬧。同學(xué)們早早地把作業(yè)做完，三三兩兩跑到操場(chǎng)上，你打球我跳繩，你追逐我打鬧。東強不，坐在位置上，姿勢端正，桌面上一本書(shū)，“嘩嘩嘩”，隨著(zhù)東強的閱讀而翻動(dòng)。盡管外面鳥(niǎo)語(yǔ)花香，盡管外面人聲鼎沸，東強連眼珠都沒(méi)轉動(dòng)一下，真正是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。
努力就有收獲，這是自古以來(lái)不變的道理�！皶�(shū)蟲(chóng)”東強因為讀書(shū)認真，也取得了好成績(jì)。每次大考小考，語(yǔ)文數學(xué)，東強都毫無(wú)疑問(wèn)地，必奪桂冠。老師總是笑瞇瞇地表?yè)P：“東強，你真是好孩子�！睎|強也很有禮貌地回答：“謝謝老師，我還不夠好，還要繼續努力�！�
對于東強的行為，同學(xué)們看在眼里記在心里，也潛移默化，向東強學(xué)習，都爭取“欲窮千里目，更上一層樓�！�
變情金剛——大黃蜂 （批注：題目與文章不太吻合，可換。）
“大黃蜂，去WC嘍�！薄芭��！�
“大黃蜂，去玩嘍�！薄班��！�
“大黃蜂，去圖書(shū)館看書(shū)嘍�！薄癥es�！保ㄅⅲ合嚷晩Z人，效果好，吸引讀者注意。）
……
你們一定很奇怪，“大黃蜂”是誰(shuí)？告訴你吧！他就是我們班的詹林峰。
同時(shí)，他也背負著(zhù)我們“男生中的敗類(lèi)”的光榮稱(chēng)號。
這是我們全班公認的，一、他老實(shí)，被人K很少還手，當然還手也是被人K；二、他說(shuō)話(huà)很像女人。就這兩點(diǎn)，他在班上就無(wú)以立足。（批注：第一句總起，應該用句號；K字不錯，中英合用，獨出心裁。）
雖然他被評為“男生中的敗類(lèi)”，但是我們一點(diǎn)都不討厭他。因為他的變情金剛——“大黃蜂”的名頭可不是吹出來(lái)的，這可是他自己說(shuō)的`哦�。ㄅⅲ河哪潜厝坏�，能夠博讀者一笑，但回顧一點(diǎn)，與中心關(guān)系不大，想要借此表現什么？寫(xiě)人要注意一點(diǎn)，不外乎借某些事情來(lái)表現人物品質(zhì)，所以建議刪去，如果要保留也可以放在后面的事例中，兩者結合為一體更顯得自然貼切。）
和“大黃蜂”打架可是很有趣的。（批注：這是打架嗎？是不是應該加個(gè)雙引號）因為和他打架總是會(huì )打出笑聲來(lái)的，他如果知道你是傷心來(lái)找他發(fā)泄的，他會(huì )想盡一切方法把你逗笑，無(wú)論是上刀山，下火海，他都會(huì )完成。（批注：味道是有了，但是不是太短了，沒(méi)有展開(kāi)，像一盤(pán)菜，吃了點(diǎn)沒(méi)有，讓人掃興。典型事例有了，應該盡量深入，將文字寫(xiě)長(cháng)，比喻著(zhù)說(shuō)，夸張著(zhù)說(shuō)都可以。）
我們班的變情金剛——大黃蜂，是不是很有趣呢？要不要介紹給你呢？
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