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九月情未了散文
霜染芳華的九月就像一根魔杖，總會(huì )把我引入尷尬不堪的夢(mèng)境。要么上課鈴響了找不到教室，要么進(jìn)了教室才發(fā)現沒(méi)帶課本和教案，有時(shí)也因領(lǐng)導不排課而委屈啜泣。我深知這噩夢(mèng)的淵源，九月情未了，盡在校園中。我曾經(jīng)背叛了九月背叛了校園，這些年一直為之愧疚不安。
就在那個(gè)知了嘶鳴空氣燃燒的夏天，我竟然作出了一個(gè)盲目的決定，放棄了堅守十多年的講臺，來(lái)到管理者的新崗位。
不知道追求不知道理想，不知道今后事業(yè)發(fā)展的方向，一切都在陌生人的指揮下按照陌生的思維進(jìn)行陌生的工作。
沒(méi)有辦公室，沒(méi)有寫(xiě)字桌，沒(méi)有固定住所，大包小包拎著(zhù)領(lǐng)導的旨意和前輩的經(jīng)驗，在這個(gè)小縣城里四處游蕩，尋找一塊僻靜的地方。有時(shí)騎著(zhù)我那“南方125”回到學(xué)校單身宿舍，調整思想，激發(fā)智慧，挖空心思的揣摩領(lǐng)導意圖。
第一份材料是在朋友屋檐下苦干一宿完成的。那晚說(shuō)好了朋友作陪，不料他卻被人勾引外出打牌，家門(mén)緊鎖且無(wú)法聯(lián)系，我只好在他家門(mén)前低桌上布陣廝殺�；璋档臒艄�、迷離的夜色、嗡嗡飛舞的蚊蟲(chóng)以及隔壁煤場(chǎng)看門(mén)狗的狂吠形成一種特殊的意境，狼狽的靈感按照朋友指點(diǎn)的思路演繹推理。第二天毛坯完成，雖有批評有指點(diǎn)，但骨架尚好，稍加修改也就交差了。
后來(lái)的日子就像在沙漠里跋涉，太陽(yáng)依舊火辣，烈焰翻卷升騰，偶爾一片浮云掠過(guò)頭頂轉眼就消失得無(wú)影無(wú)蹤。迷茫疲倦無(wú)奈的精神接受緊張教條無(wú)情的工作，在批評建議甚至熱嘲冷諷中艱難的完成每一項任務(wù)。很多時(shí)候蝸居斗室，斷絕交往.關(guān)閉念想，甩開(kāi)膀子趕寫(xiě)步步緊逼的材料。有時(shí)因為一組關(guān)系的擺布或者一個(gè)詞語(yǔ)的推敲來(lái)回踱步、抓耳撓腮，企圖用悶煙和濃茶打通思維的渠道。間或臨窗張望，殘月高掛，樹(shù)影搖曳，納涼者三五成堆品茶聊天，多情人綽約婀娜卿卿我我，一股難言的情愫涌上心頭，手中的煙蒂狠狠扔在地上再重踩一腳，又回到書(shū)桌前搜腸刮肚，咬緊牙關(guān)強忍孕婦臨盆前的掙扎與痛苦。等到初稿既出交于領(lǐng)導后才有保釋出獄的短暫輕松與自由。
終于熬到九月，一陣秋風(fēng)一場(chǎng)秋雨，北方的氣候涼爽無(wú)比。澄澈的天空像一塊無(wú)垠的黑板，縹緲的云彩在遙遠的天邊變幻著(zhù)神奇的童話(huà)。大地一片金黃，滿(mǎn)眼都是希望。沉寂了一個(gè)暑假的校園頓時(shí)又活躍起來(lái)。運動(dòng)場(chǎng)、報刊亭、池塘邊、花園里書(shū)聲瑯瑯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。岳陽(yáng)樓的忘我，項脊軒的蒼涼，荷塘月色的恬淡，友邦驚詫的憤慨......課本里的情境全都映照在九月的天空，講臺上的各種感情都交織在成熟欲滴的山水大地上。徘徊在九月的校園，怎能割舍昔日伊人軼事的情絲，抵擋這亦詩(shī)亦夢(mèng)的誘惑呢？
我在九月里彷徨，我在九月里傾訴，我想改變方向回到從前的地方，回到那敢恨敢愛(ài)敢做夢(mèng)的講堂。朋友勸我人生不僅要享受“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的快樂(lè )，更要感受“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜！那才叫刺激叫挑戰。我說(shuō)我是一個(gè)現實(shí)主義者，從來(lái)不做浪漫而荒誕的夢(mèng)，過(guò)完今天最遠想到明天，絕不再想后天。
記得師范畢業(yè)那年，一個(gè)秋雨綿綿的九月，一輛加重飛鴿載著(zhù)一床被褥一張派遣令連同一個(gè)并不清晰的夢(mèng)想來(lái)到終南山下一所小學(xué)。這是一個(gè)坐落在村子中間的千年古剎，古剎建于哪年，供奉哪尊菩薩，有多少僧人操持佛事未曾考證，但我估計佛與僧侶撤離本寺是在“破四舊立四新”的年代，造反派摧毀封建殘余時(shí)，必定有位德高望重者挺身而出，制止了瘋狂者的瘋狂，使這座寺院免遭劫難并改成了村辦小學(xué)。以后雖經(jīng)多次翻修并不斷進(jìn)行文化更新，但學(xué)校里始終彌漫著(zhù)濃濃的禪香。東西廂房當作教室，柴房經(jīng)房禪房是老師宿辦。大殿正廳是會(huì )議室，兩邊耳房住人。會(huì )議桌是被香蠟熏得油黑的供桌，周?chē)鷶[了幾條居士坐禪用過(guò)的條凳。兩根粗壯的紅柱忠實(shí)的支撐著(zhù)沉睡已久的雕梁畫(huà)棟，那浮雕那彩繪那金剛沙彌的姿態(tài)雖經(jīng)歷時(shí)的剝蝕仍依稀可辨。椽檁墻縫有不少麻雀孵卵的草巢，房梁上時(shí)不時(shí)懸掛著(zhù)舌稍抖動(dòng)的黑蛇。當幼鳥(niǎo)遭受黑蛇襲擊被吞噬而發(fā)出凄慘的叫聲時(shí)，才覺(jué)得這個(gè)供奉佛陀的大雄寶殿并無(wú)慈悲和護佑可言。在這里，祈禱和殺戮并存，愿望與現實(shí)同在。陰森恐怖就隱藏在友善中和的裊裊塵煙中，現代文明的種子就在這個(gè)廣結善緣的空門(mén)凈地播撒。
那時(shí)，我和一位姓劉的老教師被安排在大殿右耳房辦公，八平米的房子擺兩張床兩套桌椅和一個(gè)煤塊爐顯得十分擁擠。就是這個(gè)昏暗狹窄古舊的陋室竟是我人生與事業(yè)的基點(diǎn)，一切都從這里開(kāi)始。劉老師即將退休，雖然有點(diǎn)世故有點(diǎn)自私，但也不失一位慈祥善良敬業(yè)的老人。寬大而白皙的臉龐掛著(zhù)一對臥蠶小眼，濃重的絡(luò )腮胡子經(jīng)過(guò)每天的刮剃總是透著(zhù)藍光，一頂灰里泛白的滌卡帽四季戴在發(fā)亮的禿頂，嘴里叼著(zhù)旱煙袋，說(shuō)話(huà)緩慢從不高聲，滄桑與坎坷含蓄的寫(xiě)在菊花初綻的眼角和若隱若現的門(mén)頭溝。我心想，這可能就是我今后的形象吧。我慶幸與他同居一室，白天各自上課，夜晚睡覺(jué)前聽(tīng)他講自己的經(jīng)歷，講教書(shū)育人的道理。我買(mǎi)一毛九一盒的晨鶴牌香煙就能激勵他的徹夜談興，我的煙癮隨著(zhù)他樸素的道理也日漸加深。在他的指導下備課、上課、批閱作業(yè)，偶爾也獨立召開(kāi)班會(huì )，組織簡(jiǎn)單而原始的游戲，與頑皮學(xué)生談心等等。最初，我只把教師當作謀生的職業(yè)，后來(lái)逐步懂得了傳道授業(yè)解惑的職分，至于知識改變命運教育成就未來(lái)的深刻道理，在那時(shí)是斷難明白的。
最難熬的是放學(xué)后，學(xué)生和民辦教師都各自回家，校園里一片寧靜，似乎又恢復了晨鐘暮鼓木魚(yú)傳經(jīng)的寺院肅穆，學(xué)校僅有的五個(gè)公辦簡(jiǎn)直就是一個(gè)老和尚帶著(zhù)四個(gè)小和尚，我們年輕人除了聽(tīng)劉老師傳經(jīng)講道外再也想不出更新鮮的話(huà)題更有趣的活動(dòng)。
終于有一天，一位朋友借我一臺雙卡錄音機一合李谷一磁帶。在那個(gè)思想保守文化單調的年代，《鄉戀》《難忘今宵》這些曼妙的旋律劃破夜空繚繞在沉寂已久的山村時(shí)，猶如春風(fēng)拂過(guò)冰凍的秦嶺，終南山里婉轉深情的溪流跳動(dòng)著(zhù)流淌著(zhù)，潺潺的流進(jìn)這只在白天有點(diǎn)生機夜晚幾乎死亡的校園，滋潤著(zhù)這里的每一個(gè)生命。那晚，那合磁帶放了多少遍已記不清了，只記得劉老師陪我們一直熬到天亮。之后的很長(cháng)時(shí)間我們都在談?wù)撝?zhù)李谷一，談?wù)撝?zhù)那纏綿悱惻的旋律和意境。
日歷一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，季節無(wú)情的更迭。不久我調入初中，后來(lái)又調入高中，再后來(lái)到行政部門(mén)。工作環(huán)境發(fā)生改變，我與當年的老師慢慢失去了聯(lián)系。幾年前才聽(tīng)說(shuō)劉老師已經(jīng)過(guò)世，民辦教師陸續退休，那晚跟我一塊兒聽(tīng)李谷一的幾個(gè)小伙兒，兩個(gè)下海經(jīng)商，一個(gè)升任一所中學(xué)校長(cháng)，故事雖波瀾不驚卻也各有不同，經(jīng)商者商海沉浮大起大落抱憾晚年，而我與那位校長(cháng)真就成了當年劉老師的模樣，恪守本分與平淡走過(guò)一年又一年。
我曾專(zhuān)程回拜那所學(xué)校，尋找舊時(shí)的故事和感覺(jué)。然新校園早已搬出寺院遷到了村外。歲月流轉，物易人非。一切都變的嶄新明亮令人賞心悅目。但我的意念卻始終停留在那個(gè)灰暗的時(shí)代，停留在那年那月那寺院那校園。我覺(jué)得那時(shí)的校園生活就像一首經(jīng)典老歌，佛門(mén)校園的時(shí)代文化和艱難歲月的純凈感情無(wú)時(shí)無(wú)刻不滋潤著(zhù)我的情感世界，規范著(zhù)我的人生方向。
我憧憬九月，懷戀校園。我以為校園就像我的貧賤發(fā)妻，曾經(jīng)給我溫情為我孕育我卻無(wú)情的把她拋棄。人生沒(méi)有彩排，生活不是黑板檫，我雖然丟棄了校園的青春與溫暖，但卻丟棄不了對校園的牽掛和懷念。每于落葉飄零，秋水映月的季節，我的腳步就鬼使神差的邁進(jìn)校園，癡癡的站在教室外面，目光注視著(zhù)講臺，注視著(zhù)黑板，注視著(zhù)師生眼神對視心靈互動(dòng)的美妙瞬間。
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