- 相關(guān)推薦
白首伴孿學(xué)詩(shī)文優(yōu)美散文
常言說(shuō)的好，活到老，學(xué)到老。
這話(huà)一點(diǎn)不假。
這不是，退休之后，就帶孿生外孫兒。帶孩子就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，而且是大學(xué)問(wèn)。
怎么說(shuō)呢？這個(gè)學(xué)問(wèn)，家家不一樣，各有各的高招，招惹各方議論，這且不說(shuō)。至少，耐心必須的。
說(shuō)到耐心，就要說(shuō)到孩子的學(xué)習了。我的任務(wù)，放學(xué)后，督促完成作業(yè)。
孩子學(xué)習的過(guò)程，也是我學(xué)習的過(guò)程。一年級，你一個(gè)老家伙，還用學(xué)習嗎？
嗨！真的要學(xué)習。
古語(yǔ)有云，陪太子讀書(shū)�？上�，俺沒(méi)有那么高水平，倆寶也不是太子。就算太子讓咱陪，咱也得陪呀，是不？但是外孫子必須得陪，而且是不折不扣地陪，還要伴讀。孩子玩心大，不督促不嚇唬，還真做不下去。
孩子學(xué)，我跟著(zhù)學(xué)，督促學(xué)，自己呢，也跟著(zhù)加深地學(xué)。這真的不是開(kāi)玩笑。一年級的書(shū)，還用學(xué)嗎？哎，還真別說(shuō)，不學(xué)就是不行。我上小學(xué)與現在上小學(xué)，簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)——五十多年，什么概念？腦袋瓜子都換了好幾茬了，不用說(shuō)學(xué)習內容，思維也大不一樣。很多很多內容，我就像劉姥姥進(jìn)了大觀(guān)園。
語(yǔ)文還能說(shuō)得過(guò)去（有點(diǎn)大言不慚，后面會(huì )說(shuō)到），數學(xué)就令人腦洞大開(kāi)：學(xué)習方式方法就不一樣，更別說(shuō)英語(yǔ)之類(lèi)。
就說(shuō)拼音，記得我小時(shí)候，就沒(méi)有這么多道道，也許是我忘記了，也許是老師沒(méi)有教，反正我分不清前鼻韻母、后鼻韻母，特殊韻母，這跟我的家鄉話(huà)有關(guān)吧？
孩子上銜接班，進(jìn)行整體認讀的時(shí)候，有一組“悶悶不樂(lè )”，讀音都是四聲，“mènmènbùlè”讀著(zhù)那么別扭。若按四聲讀去，試一試看？若不按四聲讀，“不”還不是多音字。孩子從學(xué)�；貋�(lái)，說(shuō)集體讀的時(shí)候，老師聽(tīng)著(zhù)不舒服，就讓將“不”讀音改讀“bú”，聽(tīng)起來(lái)就順當多了，也就是說(shuō)，要抑揚頓挫，有板有眼地說(shuō)話(huà)，也是有講究的，全部四聲讀一個(gè)詞，那是什么味兒？還有：“不對”、“不是”，讀音bùdùi、bùshì就有些不搭，要是讀búdùi、búshì如何？
哦，上網(wǎng)查了，原來(lái)涉及到漢語(yǔ)讀音的變調問(wèn)題。有一個(gè)變調口訣：“一、七、八、不”的變調同，去聲前面變陽(yáng)平；一字之外還要變，陰、陽(yáng)、上前變去聲。
不要，不夠，不在，在這里就要在去聲字前變作陽(yáng)平再讀。
這個(gè)、這個(gè)，咱們的漢語(yǔ)，太給力了，深奧不說(shuō)，復雜就夠喝一壺的。
具體情況具體分析——具體應對。一句話(huà)，要隨機應變，不能墨守成規。長(cháng)知識��！
當然，與拼音有關(guān)的還有背誦詩(shī)歌。
這天，要背誦的是唐代詩(shī)人王維的五言絕句《鹿柴》。我從翻出詩(shī)來(lái)，說(shuō)：“l(fā)ùchái”，誰(shuí)先開(kāi)始？小寶說(shuō)：錯，是lùzhài。
我蒙圈，怎么？“柴”是多音字？看字典，不是��！
可一本正經(jīng)的孩子，瞪著(zhù)小眼珠說(shuō)：老師說(shuō)的，就是念zhài.
得，聽(tīng)老師的。不過(guò)，我還是在網(wǎng)上搜了一下，果然讀zhài.
老革命遇到新問(wèn)題。依你，那就讀lùzhái！行了吧？看孩子那目光，好像我不會(huì )讀，是不應該的。
幸而，老臉夠厚。僅有些微發(fā)熱。
進(jìn)一步查看，原來(lái)這首詩(shī)寫(xiě)作地點(diǎn)，乃陜西藍田終南山。王老先生在這里有一座別墅。別墅四周?chē)艘蝗Ψ朗赜玫臇艡�、籬笆，別墅被這么一圍，很有點(diǎn)鄉野氣息，形成“鹿柴”這樣的景物。他老人家在《輞川集》詩(shī)序中寫(xiě)道：“余別業(yè)在輞川山谷，其游止有孟城坳、華子岡、文杏館、斤竹嶺、鹿柴……與裴迪閑暇，各賦絕句云爾�！庇纱瞬胖�，“鹿柴”是王維居住地附近的一處景觀(guān)�！遁y川集》是吟詠當地景物的詩(shī)集，絕句《鹿柴》是其中的第五首�！安瘛痹诠旁�(shī)文中屬于多音字，又作“砦”，同“寨”，讀做zhài，意思是“柵籬”，也指有籬落的村落。我忽然想起，“柵籬”要是快讀的話(huà)，是否與zhai發(fā)音相近呢？再假如當地鄉土發(fā)音，chai與zhai不分呢？任何猜想都有可能。作為山西人的老王，柴、寨混淆讀音，屬于地方口音問(wèn)題，這也作我的研究成果吧�！奥共瘛�，也即“鹿砦”、“鹿寨”，指的是某個(gè)村落，所以，“鹿柴”的“柴”應讀作“zhài”而不是“chái”。
嗨！原來(lái)如此。
如果沒(méi)有陪孩子做作業(yè)，估計我要抱著(zhù)這把柴火升天，還不用別人添柴。
當然，不止于此。其中《敕勒歌》就是。我有聲有色地讀了一遍，可以說(shuō)，音色渾厚，粗獷遼闊，豪情奔放，連我自己都動(dòng)情了，心潮澎湃地，差一點(diǎn)熱淚盈眶了。
可是，倆寶沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，異口同聲地大聲說(shuō)：姥爺讀錯了。
我好不容易收回跑遠的情緒，很是奇怪說(shuō)：錯，錯了，怎么錯了？
小寶說(shuō)：籠蓋四野（yǎ），不讀ye，應該讀“籠蓋四y�！�。
又一回蒙圈。這哪跟哪呀。兩個(gè)野，一個(gè)讀ye，一個(gè)卻讀yǎ，好沒(méi)來(lái)由在這兒打架，這還讓人過(guò)不過(guò)？
不行，非要弄個(gè)明白。翻字典，“野”字還不是多音字。這肯定是古音了，而且其用意是為了押韻。我就不明白了，押韻？押什么韻？就為了押那個(gè)陰山下的“下”？山下廣闊，空曠無(wú)邊，不就是野么？后面說(shuō)野茫茫，重復嘛，怎么會(huì )變音？莫名其妙嘛。我懷疑這又是地方口音惹的禍。那個(gè)“見(jiàn)”已經(jīng)讀xian了，這算是通假字，而野字非也，一首詩(shī)歌中，何必音分兩下？
當然，學(xué)到的還不止這一個(gè)讀音，另有收獲：“籠蓋四野”，還有寫(xiě)作“籠罩四野”。為什么“籠罩”不如“籠蓋”流行呢？我的理解是：罩不如蓋更有氣勢。金鐘罩有點(diǎn)作繭自縛的意思。而蓋世無(wú)雙就強勢多了，哈哈，還有蓋帽！
這樣的例子很多。古音，還有通假字，只有遇到了，才能加深印象。比如，倆寶在銜接班學(xué)了唐詩(shī)五言、七言絕句數十首。其中“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”，我曾經(jīng)讀shuai來(lái)著(zhù)。衰，讀音cui，衰是多音字，這回印象深刻多了。記得有本子印的就是“催”，心下也有疑惑：怎么會(huì )是催？想當然以為鬢毛是被歲月催白了。
王維《山中送別》，孩子回家背誦給我聽(tīng)，我手持課本看著(zhù)。書(shū)上明明是“春草明年綠”，可寶們讀“春草年年綠”。我說(shuō)錯了。寶們說(shuō)老師讓這樣讀。
納悶！微信群里看，也有家長(cháng)提出是“明年”還是“年年”。老師說(shuō)，兩種情況并存，讓大家以為是那種意韻更好？查找的說(shuō)法大致如下：
“春草明年綠，王孫歸不歸”，是從《楚辭·招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”兩句化來(lái)。原句是因游子久去而嘆其不歸，而這兩句詩(shī)則在與行人分手的當天就惟恐其久去不歸�？梢�(jiàn)其友情是多么的深厚。相比較“春草年年綠”來(lái)說(shuō)，“春草明年綠”更為美妙。它是全篇詩(shī)的警句，全詩(shī)因此有了色彩，有了畫(huà)意，有了象趣，而詩(shī)人盼望友人歸來(lái)同賞明春山色的深情，便有了借以寓托的鮮明美麗物象�！熬G”字是詩(shī)眼，“明”字也妙。送別回家后，寂寞之情更濃更稠，為望其再來(lái)的題意作了鋪墊，于是想到春草再綠自有定期，離人回歸卻難一定。惜別之情，自在話(huà)外。意中有意，味外有味，真是匠心別運，高人一籌。林庚《唐詩(shī)綜論》釋義說(shuō)，“年年”二字它原是一個(gè)流水的感覺(jué)，……它是說(shuō)明時(shí)間的，而‘明’字則似乎是反時(shí)間的，歲月原如流水，而‘明’字卻讓它出現在一個(gè)照眼的感覺(jué)上。這便是詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力，仿佛那春草就將綠得透明了，那么，王孫該怎么辦呢？春天的光輝與那勃勃的生氣，它乃是一切的開(kāi)始之開(kāi)始。而且世界上一切的消息原都不甘于寂寞，于是遂非柴扉所能掩了。
說(shuō)了半天，我理解是，“明年”比“年年”更貼切。明年有一定時(shí)間，顯得更為急迫：春草明年就會(huì )綠，朋友來(lái)不來(lái)？來(lái)吧來(lái)吧，最好還是來(lái)吧！
一首小詩(shī)，讓我學(xué)到了很多。漲知識！
必背20首詩(shī)里面18首唐人寫(xiě)的詩(shī)歌，卻夾雜一首宋代王安石的《梅花》和一首北朝民歌《敕勒歌》。孩子不明所以，我也莫名其妙。小寶問(wèn)：唐詩(shī)多，“宋”是誰(shuí)呀？我說(shuō)宋與唐一樣，是我國古代一個(gè)朝代，王安石是宋代人。小寶“哦”了一聲，說(shuō)，《敕勒歌》是唐詩(shī)嗎？我忽然楞了一下說(shuō)：不是吧。很是想了一會(huì )兒，還是看了字典后面的歷史年表，才將模糊于腦海中的朝代順序弄清楚了：這是十六國時(shí)代，分為南北朝，被隋朝替代。敕勒歌是民歌，看清沒(méi)有：北朝民歌。
小寶繼續問(wèn)：為什么王維的詩(shī)這么多？
也是，原來(lái)需要熟讀的詩(shī)歌20首，王維就有5首，占五分之一。如何回答？嗯，王維寫(xiě)得好唄。你看，這首《畫(huà)》，其實(shí)是一首詩(shī)謎，句句寫(xiě)“畫(huà)”，但一個(gè)“畫(huà)”字也沒(méi)有，可你想到的是山有色、水無(wú)聲、花還在、鳥(niǎo)不驚，都是畫(huà)中景色。寫(xiě)得多美！這首與李嶠寫(xiě)的《風(fēng)》一樣，是一首詩(shī)謎。王維的詩(shī)，很多是寫(xiě)景物的，讀著(zhù)很美，所以選他的詩(shī)就多。
哎呀，腦眉子出汗了，學(xué)習，還真的傷腦筋。
不過(guò)，孩子學(xué)，我也學(xué)，孩子背，我也背過(guò)了，過(guò)幾天也可能忘記，其中之樂(lè )唯自知也，正所謂：學(xué)習無(wú)止境，老夫也可為。
【白首伴孿學(xué)詩(shī)文優(yōu)美散文】相關(guān)文章：
雪等伴散文06-10
愿得一人心,白首不相離優(yōu)美散文11-04
清茶伴書(shū)香現代散文08-18
成功在左淚水伴右散文11-10
我最忠誠的伴文字的經(jīng)典散文10-13
放下功名伴她賞花散文06-22
王維優(yōu)美古詩(shī)文07-11
一盞孤燈伴夜明散文11-06
優(yōu)美散文精選：琥珀散文06-23
優(yōu)美散文08-17