前赴后繼心想事成散文

　　一年一度的縣優(yōu)質(zhì)課評選開(kāi)始了，在領(lǐng)導集體協(xié)商，全盤(pán)考慮，權衡利弊，最終確定參評教師。參評同志摩拳擦掌，積極準備，有一種勢在必得之勢。這是繼我校2017年教學(xué)質(zhì)量獲全縣第一的基礎上，爭取再創(chuàng )輝煌。

　　一位教Y科相當出色的H老師，參評C科優(yōu)質(zhì)課評選，令其他老師詫異。每件事情的背后，都有不被人所知的自己原因:H老師在Y學(xué)科教學(xué)，班級工作中表現突出，成績(jì)優(yōu)秀，深受領(lǐng)導喜歡，可惜，文憑專(zhuān)業(yè)是C,這樣評職稱(chēng)就出現職稱(chēng)與所教學(xué)科，獲得證件不符，怎么辦？“山人自有辦法”，講C優(yōu)質(zhì)課。

　　教 C科老師們，年前公開(kāi)課第一名L老師，年前學(xué)生考試成績(jì)不太理想，若是參評，就沒(méi)有的一等獎的機會(huì )，若不得一等獎，評中高就沒(méi)有實(shí)際意義。工作到家，棄權。第二名，雖學(xué)生成績(jì)全縣第一，但不是本專(zhuān)業(yè)，工作要講本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)課。這樣自然歷史懸空，給H老師提供了一個(gè)機會(huì )，這也就驗證一句話(huà):機會(huì )總是垂青有準備的人。

　　俗話(huà)說(shuō):隔行如隔山。學(xué)與教絕對不能等同，對于從未教過(guò)L科的H老師，講好一節L課談何容易。誠心所致金石為開(kāi)，功夫不負有心人，H老師虛心請教，加上經(jīng)驗老道，為人厚誠的W老師熱情幫助，教案是借的，正如業(yè)內專(zhuān)業(yè)人士說(shuō):教案兩種自己，一種壓著(zhù)一種。課件，教案是在省級優(yōu)質(zhì)課課件，教案基礎上修改的，課堂憑借自己做班主任的獨特優(yōu)勢，反復打磨的。

　　效果自然是你好我好大家好，要求不高，目標是市二等獎，也就是評中高可用，通過(guò)中間人疏通關(guān)系。在關(guān)系社會(huì )我想這樣的事，可以做成，因有先例。

　　課后，有老師說(shuō):中間過(guò)程有些明顯假，業(yè)內人士一看便知。假的真不了，真的假不了。隨后有老師說(shuō):這是做課，實(shí)在做。假也好，做也好，短時(shí)間內上成課就實(shí)屬不易，有如此自然流暢，更是難得，充分體現了這位做課老師的基本功，高素質(zhì)。功夫不負有心人，相比一定會(huì )心想事成，馬到成功，也不辜負領(lǐng)導的一番心意。

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