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激發(fā)你無(wú)限的潛力散文

時(shí)間:2024-09-03 13:33:12 散文 我要投稿
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激發(fā)你無(wú)限的潛力散文

  一位音樂(lè )系的學(xué)生走進(jìn)練習室。在鋼琴上,擺著(zhù)一份全新的樂(lè )譜。

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  “超高難度……”他翻著(zhù)樂(lè )譜,喃喃自語(yǔ),感覺(jué)自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底,消靡殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了!自從跟了這位新的教導教授之后,不知道,為什么教授要以這種方式整人。勉強打起精神。他開(kāi)始用自己的十指奮戰、奮戰、奮戰……琴音蓋住了教室外面教授走來(lái)的腳步聲。

  指導教授是個(gè)極其有名的音樂(lè )大師。授課的第一天,他給自己的新學(xué)生一份樂(lè )譜!霸囋嚳窗!”他說(shuō)。樂(lè )譜的難度頗高,學(xué)生彈得生澀僵滯、錯誤百出!斑不成熟,回去好好練習!”教授在下課時(shí),如此叮囑學(xué)生。

  學(xué)生練習了一個(gè)星期,第二周上課時(shí)正準備讓教授驗收,沒(méi)想到教授又給他一份難度更高的樂(lè )譜,“試試看吧!”上星期的課教授也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰。

  第三周。更難的樂(lè )譜又出現了。兩樣的情形持續著(zhù),學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè )譜所困繞,然后把它帶回去練習,接著(zhù)再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂(lè )譜,卻怎么樣都追不上進(jìn)度,一點(diǎn)也沒(méi)有因為上周練習而有駕輕就熟的感覺(jué),學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。教授走進(jìn)練習室。學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。

  教授沒(méi)開(kāi)口,他抽出最早的那份樂(lè )譜,交給了學(xué)生!皬椬喟!”他以堅定的目光望著(zhù)學(xué)生。不可思議的事情發(fā)生了,連學(xué)生自己都驚訝萬(wàn)分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè )譜學(xué)生依然呈現出超高水準的表現……演奏結束后,學(xué)生怔怔地望著(zhù)老師,說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

  “如果,我任由你表現最擅長(cháng)的部分,可能你還在練習最早的那分樂(lè )譜,就不會(huì )有現在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說(shuō)。

  悟語(yǔ):人,往往習慣于表現自己所熟悉、所擅長(cháng)的領(lǐng)域。但如果我們愿意回首,細細檢視,將會(huì )恍然大悟:看似緊鑼密鼓的工作挑戰,永無(wú)歇止難度漸升的環(huán)境壓力,不也就在不知不覺(jué)間養成了今日的諸般能力嗎?因為,人,確實(shí)有無(wú)限的潛力!

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