小魔頭的養成散文

　　距離寫(xiě)《鍵盤(pán)俠》才剛剛十天的時(shí)間，小外甥女郡主又學(xué)會(huì )了兩個(gè)技能并找到兩個(gè)自?shī)势錁?lè )的笑點(diǎn)：

　　一是我坐在地板上，背靠著(zhù)沙發(fā)，她坐在我對面，把手中我給她的桔子瓣喂給我吃，我躲的時(shí)候頭向后仰著(zhù)發(fā)出的怪笑聲，吸引著(zhù)她，不知哪里來(lái)的靈感，一把把地推著(zhù)我的鼻子，令我一次次地頭向后仰著(zhù)。

　　摸到我的喉結時(shí)會(huì )發(fā)出發(fā)現新大陸的驚異聲，并隨著(zhù)我的每一聲怪笑大聲地笑著(zhù)，一次次，我們樂(lè )此不疲，在學(xué)習中體味著(zhù)笑與被笑。

　　二是這個(gè)游戲玩累了，她坐在地板上靜靜的，我順手拿起手邊的紙板，給她扇風(fēng)，她專(zhuān)注的看著(zhù)紙板，眼神隨著(zhù)紙板的軌跡轉著(zhù)，手順著(zhù)風(fēng)的方向下意識的抓著(zhù)，滿(mǎn)眼的疑問(wèn)，仿佛在感受著(zhù)“是什么，從何而來(lái)？因何而起？”

　　我問(wèn)她“風(fēng)從何來(lái)呢？”她看著(zhù)扇動(dòng)的紙板，臉上露出會(huì )心的笑容，并會(huì )因為知道答案而大笑，然后把紙板搶過(guò)去，大概想自己親手感受一下風(fēng)從何來(lái)，然后再遞到我的手中，再重復上面的動(dòng)作，是溫故而知新么？

　　看著(zhù)郡主魔性的臉上，魔性的笑著(zhù)，想著(zhù)她媽媽說(shuō)的去游泳，在池子里多會(huì )追著(zhù)比她大的孩子，不畏懼地搶著(zhù)別的孩子的玩具，就會(huì )想著(zhù)，這是一個(gè)小魔頭的養成？

　　那么，我寧愿她是個(gè)小魔頭，也不愿她成長(cháng)為一個(gè)熊孩子。

　　因著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)達，許多眾所周知，耳熟能詳的關(guān)于熊孩子的新聞，充斥于各個(gè)媒體，而度娘說(shuō)：“熊孩子，常形容調皮的孩子，歲數小不懂事，并且沒(méi)有受到良好的家庭教育，泛指那些惹人討厭的孩子，也有昵稱(chēng)的意思，表示對調皮孩子的愛(ài)稱(chēng)�！�

　　在我的認知中，調皮或者頑皮是一個(gè)孩子的天性，但是小魔頭與熊孩子的分界點(diǎn)就在于對某一事物破壞性上，是有著(zhù)一個(gè)底線(xiàn)的標準上，而這個(gè)底線(xiàn)的標準，就是體現在一個(gè)孩子的教養上。

　　一個(gè)孩子的教養，先天是來(lái)自于其家庭教育，后天來(lái)自于學(xué)校教育，但是我對現在的學(xué)校教育實(shí)在是不敢恭維，且不說(shuō)將所有的教育職責推給家長(cháng)，而且只注重孩子的成績(jì)，在追求分數第一的情況下還會(huì )去注重孩子的品質(zhì)教育么？所以且不必去詬病后天的教育。

　　單從家庭教育來(lái)說(shuō)，一個(gè)熊孩子的養成因素首顯的應該就是隔代撫養了�？ぶ鞯膵寢尦Ｕf(shuō)，她總結了周邊朋友家問(wèn)題孩子形成的最大原因，就是隔代人帶大的�？梢�(jiàn)，爺爺奶奶姥爺姥姥帶大的孩子，多有成為熊孩子的潛質(zhì)。

　　隔代人的過(guò)度關(guān)懷，過(guò)份袒護，多會(huì )在驕縱著(zhù)孩子的“性本惡”，沒(méi)有底線(xiàn)的打破著(zhù)社會(huì )行為規則。我認為，如果避不開(kāi)隔代撫養，一定要讓孩子知道，可以寵溺，但是一定要培養他的教養。

　　中國孩子絕非天生就是熊孩子，反而在私塾時(shí)代會(huì )異常的“乖”，在中國傳統教育中，或者在比較傳統的家庭中，孩子從小會(huì )被教育尊重如下的規矩：

　　“筷子不許立插米飯中”；“不能用筷子敲盤(pán)碗”；“敲門(mén)應該先敲一下，再連敲兩下”；“全家人圍坐用餐，大人不動(dòng)孩子不能動(dòng)�！�、“喝湯不許吸溜，吃飯不許吧嗒嘴，要閉上嘴巴”；“吃飯時(shí)，手要扶碗，絕不許一只手在桌下”；“不許叉腿待著(zhù)，不許咋咋呼呼，不許斜著(zhù)眼看人，不許抖腿�！钡鹊�，大概有三十多條。

　　可惜，西風(fēng)漸進(jìn)，許多中國的老人也忘記了中國的傳統，只是一味的放縱著(zhù)孩子的自由，只是學(xué)到了西方教育的面子，卻沒(méi)有學(xué)到西方教養的里子，讓孩子的產(chǎn)生了我就是世界中心的錯誤感覺(jué)并伴隨終老。

　　在中國人的骨子里，是沒(méi)有公共空間這個(gè)概念的。作為現代文明標志之一的公共空間意識，體現了尊重他人即尊重自己的理念。

　　在這個(gè)問(wèn)題上，中國人在公共空間的大聲喧嘩、擠占綠色通道等行為已被世界人貼上了“中國文化”、“中國元素”的標簽，很大原因是中國人言傳身教中就沒(méi)有這個(gè)方面的意識，造就熊孩子在公共空間發(fā)生令人發(fā)指的行為：

　　大聲尖叫亂跑，坐電梯亂按樓層，別人玩手機盯著(zhù)看，餐廳就餐不斷轉輪盤(pán)，得不到東西滾地上哭鬧等等。針對這個(gè)現象，就要給孩子立規矩，加強禮儀教育，讓他遵守的同時(shí)，父母也要嚴格遵守，以身作則。

　　一個(gè)孩子的養成是艱辛的，一個(gè)孩子性格的養成也是循序漸進(jìn)的，如何避開(kāi)網(wǎng)紅的那句話(huà)：“你不教育孩子，這個(gè)世界會(huì )狠狠地教育他�！�

　　其實(shí)，是可以規避的，因為小魔頭和熊孩子之間只差教養一詞。

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