教學(xué)拾遺現代散文

　　前兩天，我們三年級學(xué)了《趙州橋》，我隱隱感覺(jué)，學(xué)生對于“圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話(huà)”的表達方法理解的不夠，心里留著(zhù)一些遺憾。

　　下午，班里窗戶(hù)上的撐條壞了，窗戶(hù)推不開(kāi)，關(guān)不上，如果把撐條卸掉，問(wèn)題就解決了�？墒�，我拿著(zhù)螺絲刀卸了半天也沒(méi)卸掉，班長(cháng)蔡鵬宇過(guò)來(lái)幫我，也是白費半天勁，撐條依然牢牢地卡在窗框下面。放學(xué)鈴響了，我決定放棄，明天請校工來(lái)修吧。

　　第二天一早，我一進(jìn)教室，蔡鵬宇興高采烈地對我說(shuō)：“老師，我把窗上的撐條卸下來(lái)了！”我很吃驚，要知道，那可是我一個(gè)大人昨天卸了近十來(lái)分鐘，都沒(méi)完成的任務(wù)，他一個(gè)三年級學(xué)生，居然硬是把塊“骨頭”給“啃”下來(lái)了！這孩子真有股子頑強的勁！這是多么可貴的品質(zhì)��！贊嘆的同時(shí)，我突然想起我心里的那點(diǎn)遺憾，就趁勢在蔡鵬宇的話(huà)說(shuō)完后，有意這樣開(kāi)了頭：“同學(xué)們，蔡鵬宇真是個(gè)頑強克服困難的孩子�！苯又�(zhù)，我圍繞著(zhù)這句話(huà)，用生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地敘述了他卸撐條鍥而不舍的過(guò)程，最后，用一句話(huà)結尾：蔡鵬宇為老師、為我們班解決了一個(gè)大難題。

　　17個(gè)學(xué)生，都把贊許和羨慕的目光投向了蔡鵬宇，蔡鵬宇的臉蛋紅撲撲的，看得出他很自豪，這時(shí)，我話(huà)鋒一轉：“同學(xué)們，我剛才所說(shuō)的話(huà)，是圍繞著(zhù)一個(gè)意思說(shuō)的，這叫圍繞一句話(huà)，把內容表達具體，我圍繞著(zhù)蔡鵬宇是個(gè)頑強的孩子這個(gè)中心，說(shuō)了一段話(huà)，這就是我們在趙州橋里學(xué)到的表達方法�！闭f(shuō)到這里，我和那些目不轉睛盯著(zhù)我，聽(tīng)我夸獎蔡鵬宇的孩子們相視而笑，教室里發(fā)出了一陣恍然大悟的唏噓聲！

　　我把他們新學(xué)過(guò)的知識，巧妙地通過(guò)表?yè)P他們身邊的人，再一次明明白白地給他們復習了一遍，就像是給我前面留有遺憾的課堂，打了一個(gè)精美的補��！看到他們臉上那燦爛的笑容，我知道，我心中的遺憾已經(jīng)成功地得到了彌補。

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