在忍耐和謙卑中煥發(fā)活力現代散文
以寫(xiě)作的方式來(lái)慶祝我們各自與楊老師的相遇，是一個(gè)奇妙的呼召。這樣的寫(xiě)作，突破了時(shí)空的限制，雖不能見(jiàn)著(zhù)，卻也能抒發(fā)對這位特殊的老師深切的思念。我能感覺(jué)到，在與病痛和康復間此起彼伏的爭戰中，他的心愈發(fā)地自由了，在慶祝生日的敘事中，他詳盡地記錄了這個(gè)過(guò)程！
我要通過(guò)這樣的寫(xiě)作來(lái)陪伴楊老師。難忘2001年我們初次相遇，那是在一個(gè)共同體的對話(huà)空間，他熱忱參與，巧妙構建教師發(fā)展的對話(huà)空間。他生動(dòng)的思考，充滿(mǎn)力量的話(huà)語(yǔ)，猶在眼前。后來(lái)我才知道他在慢慢調養身體。但無(wú)論身體狀況如何，他敘事中所釋放的源源不斷的能量，總能給我新的靈感去探究我們交流范圍之外的更廣闊的課題�；厥字形殷@喜地發(fā)覺(jué)，我們的共同體之所以能有鮮活又可持續的生命力，正是得益于這個(gè)探究的姿態(tài)呵！
又忙了一天，此時(shí)已接近子夜，盡管明早還要搭乘飛機，盡管時(shí)間已非常有限，我卻受到感召必須要寫(xiě)下這些。與楊老師相遇的諸多記憶片段中，我聚焦在了最近的一次……2016年1月，那時(shí)他正定下來(lái)要與我一起前往將在溫哥華舉辦的CIES會(huì )議（國際與比較教育年會(huì )），參與人文教育這一組的討論，以聯(lián)合國教科文組織出版的《反思教育》這本書(shū)為視角。溫哥華之行能有這位志同道合的學(xué)術(shù)同儕相伴，讓我很興奮。他的論文題目是《論跨區域教師教育者共同體中的轉變式學(xué)習》，他在摘要中提了幾個(gè)很有意思的問(wèn)題，我很欣賞這篇論文的議題。作為小組召集人，我站在專(zhuān)題討論組織者的角度提問(wèn)，希望每篇摘要都能有最簡(jiǎn)潔的表達。讓我分外感動(dòng)的，不僅是他不斷涌現的想法，更是他豁達謙卑地回應我的評論。我們的思維碰撞持續了幾輪郵件往來(lái)，每一次，他都會(huì )迅速地回給我一個(gè)更完善的版本。他的投入總是這樣成為他做學(xué)問(wèn)的動(dòng)力和產(chǎn)出，沒(méi)有任何東西可以阻擋他集中精力完成自己選擇去追求的事業(yè)。學(xué)習實(shí)在是一種能引發(fā)連鎖反應、提升整個(gè)人與環(huán)境的能量，而楊老師真正地活出了學(xué)習所帶來(lái)的這種能量。我對自己說(shuō)：如果我們都能用這樣全神貫注的學(xué)習方式來(lái)與彼此聯(lián)接，我們就能在一個(gè)更大的空間里把自由活出來(lái)！能與楊老師一同探索，并近距離地感受他的`謙卑和自由，怎能讓人不激動(dòng)？
我享受著(zhù)與楊老師的郵件往來(lái)，期待著(zhù)在溫哥華能愉悅地交流。就在這時(shí)，我收到他給我的郵件，說(shuō)“我的行程要因病取消！”
要取消行程，我隱隱感覺(jué)到他的病情不妙。靜靜地，我為他的康復禱告。我相信他清晰的專(zhuān)注力和決心能幫他度過(guò)所有難關(guān)。這幾個(gè)月以來(lái)，與楊老師的相遇既遠又近，心里惦記著(zhù)他，問(wèn)候他，從別人那里聽(tīng)到他的消息，直接收到他的郵件, 最重要的是，我能感覺(jué)到他身上那股學(xué)習的精神，感動(dòng)著(zhù)所有和他接觸的人！
因著(zhù)與這位巨人各種相遇和心靈相交的片段，我們每個(gè)人的生命成為了一種慶祝！
2016年8月26日凌晨4:30為楊小洪老師禱告。
楊老師：你的存在，是永恒的，因為你愛(ài)世人，你就是愛(ài)！
感謝你讓我們相遇，讓我們與你在遠近距離中走過(guò)了十多年的共同學(xué)習的路。老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須是成長(cháng)的道路，與生命緊密結合。我們的敘事探究讓我們把外在的生活現象與內在的自我相結合，成就了內外統一，健康的生命，才可真實(shí)地去教育下一代！我們感謝你與我們同在，祝福我們的友誼和積極的探究，也讓你2001時(shí)的體質(zhì)逐漸改善。你洪鐘般的發(fā)言總是充滿(mǎn)了強音，洋溢著(zhù)積極有創(chuàng )意的提問(wèn)與智慧。你的同在不是虛無(wú)，不是人的意念，是被經(jīng)歷的事實(shí)。因為你同在的事實(shí)，我們在電話(huà)中依然可以深情地相遇。
相遇，就是我們的主題。十多年來(lái)， 我們一次又一次地彼此相遇。一次又一次地與我們人生的挫折相遇，我們感恩彼此相遇的生命，在于共同的學(xué)習，沒(méi)有困難可以阻礙我們繼續的成長(cháng)！
曾聽(tīng)到這樣的呼求：人的盡頭，就是大能的開(kāi)始！我們有限的生命中，有傷痛，也有人的罪性。作為一個(gè)共同學(xué)習的群體，我們懇切地期待你的治療有效。我們當中的成員都因著(zhù)自己的有限人生經(jīng)歷，給你奉上最好的禮物。籍著(zhù)這追求，我們不分離，而更緊密地相互關(guān)愛(ài)，為你祈福。
楊老師�。涸改憬邮芪覀兊拇髳�(ài)，面對生命的無(wú)限空間，不存任何懼怕。就如你在電話(huà)中有力的回應，要相信！盡管我們不知穿越雪域的前方所在何處，就憑相信，你是不孤單的！你發(fā)病以來(lái)的經(jīng)歷，就是穿越雪域的奇妙旅程，多少苦難！多少慈愛(ài)！多少成長(cháng)！都孕育著(zhù)對周遭家人、友人、同事、學(xué)生的生命教育。
埋在雪域之中是蓬勃的生機，準備著(zhù)春天的來(lái)臨，萬(wàn)物茁壯的成長(cháng)！這是我們學(xué)習共同體的敘事探究的又一高潮！讓我們相遇之際，用謙卑而仰望的童心，賜給我們生命的禮物，讓我們活在彼此相愛(ài)中，滿(mǎn)有信心，充滿(mǎn)盼望地期待生命一個(gè)又一個(gè)的奇跡！
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