贊美教師的散文

　　教師步隊缺乏衣冠楚楚的抽象,教師的自我覺(jué)得尚不精良,這在俗世的喧囂里是不言而喻的。無(wú)可若何怎樣花落去,我小時(shí)候普遍存在的人人最尊重和信賴(lài)教師的征象也似乎是風(fēng)光不再。老傳授和我的共鳴或許正系于此的。

　　在某些人的眼里,教師是同“寒酸”二字接洽在一起的。德高望重的老傳授之所以感謝我,并對我極通常的一聲問(wèn)候,表達出由衷的驚喜、激動(dòng)和欣喜,是他對我能在稠人廣眾之下虔敬地問(wèn)候他而深感意外。

　　面對“知識就是氣力”光環(huán)將被“款項是萬(wàn)能的”取而代之的事實(shí),面對理想的榮耀讓位于現實(shí)主義的尷尬近況,面對課本中的英雄情結與現實(shí)初社會(huì )私欲化越來(lái)越嚴重的猛烈反差,當教師的怎能不狐疑,怎能不恐慌?

　　時(shí)光如古木參天,搖蕩著(zhù)無(wú)數枚葉片,

　　看那一張張日歷,在春夏秋冬中飄散。

　　不知不覺(jué)已無(wú)法分辯,

　　真相迎來(lái)過(guò)幾多日光月色,

　　真相送走了幾多黎明夜晚。

　　而今,時(shí)光的腳步又把四六個(gè)年初送到我們面前,贊美教師的散文

　　如今的我曾經(jīng)沒(méi)有尋思熟慮的時(shí)間,

　　乃至來(lái)不及把心口焐熱的詩(shī)句細致琢磨,斟酌長(cháng)短;

　　真不知為什么會(huì )有這么多傾吐不盡的情感,洶涌洶涌向外噴濺;

　　讓我如饑似渴地要把這美好的祝福捧到各位面前。

　　我不曾念書(shū)破萬(wàn)卷,

　　也還沒(méi)有走遍祖國的`國土,

　　更沒(méi)有鬼魅神佛賦予我創(chuàng )作的靈感。

　　我只是萬(wàn)萬(wàn)教師中的一名新兵,

　　就像星辰屬于夜空,草木屬于大山。

　　初登講臺的我,

　　用青春和熱情,去對峙、去探究、去檢驗;

　　在前輩們的帶領(lǐng)下,去覃思、去開(kāi)拓、去叫囂。

　　說(shuō)到這里,怎能不讓人嘆息萬(wàn)千,

　　有幾多教師為了教育事業(yè)丹成相許。

　　傳道、授業(yè)、解惑是廳堂上孔夫子的畫(huà)像,

　　文明因而而進(jìn)步,

　　讓一代又一代的人月夜琢磨、清早誦念。

　　而今,發(fā)揚傳統,在務(wù)實(shí)中進(jìn)步;

　　與時(shí)俱進(jìn),在創(chuàng )新中生長(cháng)。

　　幾多個(gè)黎明,牽著(zhù)早霞做伴;

　　幾多個(gè)薄暮,踏著(zhù)朝霞回還。

　　滴滴汗水中,把教書(shū)育人的本分謹記;

　　滿(mǎn)天夕陽(yáng)里,只要對門(mén)生的殷殷期盼。贊美教師的散文

　　今生作為一名教師,另有何志何愿?

　　宇宙無(wú)邊,人生有限。