用行動(dòng)詮釋師德-散文

　　我，一個(gè)平凡而年輕的教師，從上學(xué)期踏上講臺那一天起，便以滿(mǎn)腔的熱情和堅定的信念開(kāi)始了自身的事業(yè)旅程。在繁華的東區工作將近一年，適應了東區的環(huán)境，全身心地投入到教書(shū)育人之中。

　　作為老師，應關(guān)心同學(xué)的生長(cháng)，引導同學(xué)建立正確的人生觀(guān)，培養同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導同學(xué)學(xué)會(huì )做人。平時(shí)課下我經(jīng)常與同學(xué)談心、交心，做同學(xué)的知心人，只有同學(xué)充沛信任你，才干了解同學(xué)心中的“結”，才干排解同學(xué)的不良情緒，引導同學(xué)克服障礙。

　　記得有一次，在數學(xué)課課上，其他小朋友在做課堂作業(yè)，我看見(jiàn)有一個(gè)同學(xué)在流淚，我沒(méi)有驚動(dòng)其他同學(xué)，我悄悄地走到他面前，遞給他一片餐巾紙，接著(zhù)我開(kāi)始了教學(xué)工作。雖然我沒(méi)有把這件事放在心上，但老師帶給他的關(guān)心和溫暖，卻讓這位同學(xué)發(fā)生了很大的變化，一向性格內向，上課不怎么回答問(wèn)題的他，漸漸地在課堂上也試著(zhù)回答問(wèn)題了，性格也變得開(kāi)朗了，我的一個(gè)小小的舉動(dòng)，給小朋友打來(lái)這么大地奇效，這是多么令人欣喜的變化呀！

　　俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不教不論會(huì )變壞�！闭嫘谋Ｗo自身的教育對象，就必定要嚴格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)的愛(ài)，過(guò)分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，我們對同學(xué)的要求要適度，要合乎情理，應以充沛尊重同學(xué)為基礎，但若在批評教育時(shí)諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應進(jìn)行細致、恰當的批評，春雨潤物細無(wú)聲嘛！

　　我在師范院校就讀時(shí)，就講到師德，并一再強調：教師是強校之本，師德是教育之魂。教師從事的是高尚的社會(huì )公益事業(yè)，擔負著(zhù)培養21世紀的社會(huì )主義建設者和接班人的神圣使命。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，是同學(xué)增加知識和思想進(jìn)步的導師，必需具備高尚的師德和人格、高尚的品德的教學(xué)藝術(shù)。

　　作為學(xué)校的一名普通的老師，雖然每天的事情繁瑣，但自身始終堅持把每件事情做好，把每個(gè)細小的問(wèn)題處置好。我深深地懂得，和同學(xué)相處要藝術(shù)，與同學(xué)交流要平等，與小朋友們一起生長(cháng)！在這段生長(cháng)路上，我一路走來(lái)一路收藏點(diǎn)滴體會(huì )，發(fā)現有些收獲是我們一起擁有的。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把重復的事情做好就是不平凡，這是我追求的目標。并且平時(shí)教育同學(xué)不只要言傳而且要身教，我們教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )演化成無(wú)形的力量，在同學(xué)心中刻下深深的烙印，所以，堅持教師良好的形象至關(guān)重要。

　　總之，我會(huì )用我的青春守候我的責任；也會(huì )用我的行動(dòng)去詮釋師德。

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