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用行動(dòng)詮釋師德-散文

時(shí)間:2024-09-03 19:15:25 散文 我要投稿
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用行動(dòng)詮釋師德-散文

  我,一個(gè)平凡而年輕的教師,從上學(xué)期踏上講臺那一天起,便以滿(mǎn)腔的熱情和堅定的信念開(kāi)始了自身的事業(yè)旅程。在繁華的東區工作將近一年,適應了東區的環(huán)境,全身心地投入到教書(shū)育人之中。

用行動(dòng)詮釋師德-散文

  作為老師,應關(guān)心同學(xué)的生長(cháng),引導同學(xué)建立正確的人生觀(guān),培養同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣,教育引導同學(xué)學(xué)會(huì )做人。平時(shí)課下我經(jīng)常與同學(xué)談心、交心,做同學(xué)的知心人,只有同學(xué)充沛信任你,才干了解同學(xué)心中的“結”,才干排解同學(xué)的不良情緒,引導同學(xué)克服障礙。

  記得有一次,在數學(xué)課課上,其他小朋友在做課堂作業(yè),我看見(jiàn)有一個(gè)同學(xué)在流淚,我沒(méi)有驚動(dòng)其他同學(xué),我悄悄地走到他面前,遞給他一片餐巾紙,接著(zhù)我開(kāi)始了教學(xué)工作。雖然我沒(méi)有把這件事放在心上,但老師帶給他的關(guān)心和溫暖,卻讓這位同學(xué)發(fā)生了很大的變化,一向性格內向,上課不怎么回答問(wèn)題的他,漸漸地在課堂上也試著(zhù)回答問(wèn)題了,性格也變得開(kāi)朗了,我的一個(gè)小小的舉動(dòng),給小朋友打來(lái)這么大地奇效,這是多么令人欣喜的變化呀!

  俗話(huà)說(shuō):“嚴是愛(ài),松是害,不教不論會(huì )變壞!闭嫘谋Wo自身的教育對象,就必定要嚴格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)的愛(ài),過(guò)分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此,我們對同學(xué)的要求要適度,要合乎情理,應以充沛尊重同學(xué)為基礎,但若在批評教育時(shí)諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰,這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學(xué),應進(jìn)行細致、恰當的批評,春雨潤物細無(wú)聲嘛!

  我在師范院校就讀時(shí),就講到師德,并一再強調:教師是強校之本,師德是教育之魂。教師從事的是高尚的社會(huì )公益事業(yè),擔負著(zhù)培養21世紀的社會(huì )主義建設者和接班人的神圣使命。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,是同學(xué)增加知識和思想進(jìn)步的導師,必需具備高尚的師德和人格、高尚的品德的教學(xué)藝術(shù)。

  作為學(xué)校的一名普通的老師,雖然每天的事情繁瑣,但自身始終堅持把每件事情做好,把每個(gè)細小的問(wèn)題處置好。我深深地懂得,和同學(xué)相處要藝術(shù),與同學(xué)交流要平等,與小朋友們一起生長(cháng)!在這段生長(cháng)路上,我一路走來(lái)一路收藏點(diǎn)滴體會(huì ),發(fā)現有些收獲是我們一起擁有的。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把重復的事情做好就是不平凡,這是我追求的目標。并且平時(shí)教育同學(xué)不只要言傳而且要身教,我們教師的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì )演化成無(wú)形的力量,在同學(xué)心中刻下深深的烙印,所以,堅持教師良好的形象至關(guān)重要。

  總之,我會(huì )用我的青春守候我的責任;也會(huì )用我的行動(dòng)去詮釋師德。

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