97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

《呂氏春秋·勸學(xué)》原文及翻譯

時(shí)間:2024-08-05 19:49:54 偲穎 勸學(xué) 我要投稿

《呂氏春秋·勸學(xué)》原文及翻譯

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢?下面是小編精心整理的《呂氏春秋·勸學(xué)》原文及翻譯,希望對大家有所幫助。

  古詩(shī):

  呂氏春秋·勸學(xué)

  原文

  先王之教,莫榮于孝,莫顯于忠。忠孝,人君人親之所甚欲也;顯榮,人子人臣之所甚愿也。然而人君人親不得其所欲,人子人臣不得其所愿,此生于不知理義。不知理義,生于不學(xué)。

  學(xué)者師達而有材,吾未知其不為圣人。圣人之所在,則天下理焉。在右則右重,在左則左重,是故古之圣王未有不尊師者也。尊師則不論其貴賤貧富矣。若此則名號顯矣,德行彰矣。

  故師之教也,不爭輕重尊卑貧富,而爭于道。其人茍可,其事無(wú)不可。所求盡得,所欲盡成,此生于得圣人。圣人生于疾學(xué)。不疾學(xué)而能為魁士名人者,未之嘗有也。

  疾學(xué)在于尊師,師尊則言信矣,道論矣。故往教者不化,召師者不化;自卑者不聽(tīng),卑師者不聽(tīng)。師操不化不聽(tīng)之術(shù),而以強教之,欲道之行、身之尊也,不亦遠乎?學(xué)者處不化不聽(tīng)之勢而以自行,欲名之顯、身之安也,是懷腐而欲香也,是入水而惡濡也。

  凡說(shuō)者,兌之也,非說(shuō)之也。今世之說(shuō)者,多弗能兌,而反說(shuō)之。夫弗能兌而反說(shuō),是拯溺而硾之以石也,是救病而飲之以堇也,使世益亂;不肖主重惑者,從此生矣。

  故為師之務(wù),在于勝理,在于行義。理勝義立則位尊矣,王公大人弗敢驕也,上至于天子,朝之而不慚。凡遇合也,合不可必。遺理釋義,以要不可必,而欲人之尊之也,不亦難乎?故師必勝理行義然后尊。

  曾子曰:“君子行于道路,其有父者可知也,其有師者可知也。夫無(wú)父而無(wú)師者,余若夫何哉!”此言事師之猶事父也。曾點(diǎn)使曾參,過(guò)期而不至,人皆見(jiàn)曾點(diǎn)曰:“無(wú)乃畏邪?”曾點(diǎn)曰:“彼雖畏,我存,夫安敢畏?”孔子畏于匡,顏淵后,孔子曰:“吾以汝為死矣!鳖仠Y曰:“子在,回何敢死?”顏回之于孔子也,猶曾參之事父也。古之賢者,其尊師若此,故師盡智竭道以教。

  注釋?zhuān)?/strong>

  1、勸學(xué):勉勵人們勤學(xué)。勸,勉勵。本篇闡述的是儒家學(xué)說(shuō)。

  2、人親:指父母。

  3、師:指老師。

  4、疾學(xué):努力學(xué)習。疾:力。

  5、說(shuō):說(shuō)教。

  6、兌:通“悅”,喜悅,使動(dòng)用法,使人喜歡。

  7、硾(zhuì):使物下沉。

  8、堇(jǐn):藥草名,有毒,能毒死人。

  9、勝:等于說(shuō)有說(shuō)服力。

  10、余:一說(shuō)為“我”,一說(shuō)為“其他的”。

  11、曾點(diǎn):字皙,曾參之父,孔子的弟子。使:派遣。

  12、畏:通“圍”。下文的“孔子畏于匡”,即“孔子圍于匡”。

  13、孔子畏于匡:孔子去衛適陳,在經(jīng)過(guò)匡地時(shí),匡人誤認孔子為陽(yáng)虎,圍困了孔子。

  14、與:語(yǔ)氣詞。

  參考譯文:

  在先王的教化中,沒(méi)有什么比孝更榮耀,沒(méi)有什么比忠更顯達。忠和孝,是做君主和做父母十分希望得到的東西;顯達和榮耀,是做子女和做臣下十分愿意獲得的東西。然而,做君主與父母的,往往得不到他們所希望的忠孝,做子女和臣下的,也往往得不到他們所希望的顯榮,這是由于不懂得理義造成的。不懂得理義,是由于不學(xué)習的緣故。

  從師學(xué)習的人,如果他的老師通達并且又有才能,我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的人不成為圣人的。只要有圣人在,天下就會(huì )治理得好。圣人在這個(gè)地方,這個(gè)地方就受到尊重,圣人在那地方,那地方就受到尊重,因此古代的圣王沒(méi)有不尊重老師的。尊重老師就不會(huì )計較他們的貴賤、貧富了。像這樣,(這個(gè)從師學(xué)習的人)名號就顯達了,德行就彰明了。

  所以,老師施行教誨時(shí)也不計較學(xué)生的輕重尊卑貧富,而看重他們是否接受理義。他們倘若能夠接受理義,對他們的教誨就會(huì )沒(méi)有不行。所追求的完全都能得到,所希望的完全都能實(shí)現,這種情況在得到圣人之后才會(huì )發(fā)生。圣人是在努力學(xué)習中產(chǎn)生的,不努力學(xué)習卻能成為賢士名人的,還沒(méi)出現過(guò)這樣的人。

  努力學(xué)習關(guān)鍵在于尊重老師。老師受到尊重,他的話(huà)就會(huì )被人信從,他的道義就會(huì )被人稱(chēng)道了。因此,(別人不尊重他,沒(méi)有請他)而自動(dòng)前往教人的老師不能教化他人,(不尊重老師,隨隨便便)呼喚老師來(lái)教的人不可能受到教化;自卑的老師不會(huì )被人聽(tīng)信,輕視老師的人不會(huì )聽(tīng)從教誨。老師如果采用不可能教化他人、不會(huì )被人聽(tīng)信的方法去勉強教育人,盡管想使自己的道義施行,使自身尊貴,不也差得遠嗎?從師學(xué)習的人采取不愿受教化、不聽(tīng)教誨的態(tài)度,自己隨意行事,想使自己名聲顯赫,自身平安,這就如同懷揣腐臭的東西卻希望芳香,進(jìn)入水中卻厭惡沾濕一樣。

  凡是進(jìn)行說(shuō)教,應使對方心悅誠服,而不是生硬地說(shuō)教。當今世上的說(shuō)教者,大多不能使人心悅誠服,反倒生硬地進(jìn)行說(shuō)教。不能使人心悅誠服卻硬要說(shuō)教,這就像拯救落水的人反倒把石頭綁在身上讓他沉下去,這就像救治病人把毒藥給他喝一樣。(這樣)使世道越來(lái)越亂、不賢達的君主越發(fā)昏惑的情形,從此就出現了。

  所以當老師的首先要做的事情,就在于明辨事理,在于推行道義。事理明辨了,道義確立了,那么老師的地位就尊貴了,王公大人們就不敢怠慢他們了,直到至高無(wú)上的天子,去朝見(jiàn)這樣的老師也不會(huì )感到慚愧。凡是君臣際遇,相互間的和諧不可強求。如果丟掉事理放棄道義,去追求不一定能得到的東西,卻想要別人尊敬他,不也太難了嗎?所以老師一定要依循事理,推行道義,然后才能尊貴。

  曾子說(shuō):“君子在道路上行走,誰(shuí)有父親可以看出來(lái),誰(shuí)有老師也可以看出來(lái)。對于那些不孝敬父親不尊重老師的人,我又有什么辦法呢?”這是說(shuō)尊師應如同侍奉父親一樣。曾點(diǎn)派他的兒子曾參外出,過(guò)了約定的日期卻沒(méi)有回來(lái),人們都來(lái)看望曾點(diǎn)說(shuō):“怕不是躲藏起來(lái)了吧?”曾點(diǎn)說(shuō):“他雖然躲起來(lái)了,但我還健在,他怎么敢躲藏起來(lái)了呢!”孔子被圍困在匡地時(shí),顏淵落在后面,孔子說(shuō):“我以為你死了!鳖仠Y說(shuō):“您還活著(zhù),我怎么敢死?”顏回對待孔子如同曾參侍奉父親一樣尊敬啊。古代的賢人,他們尊重老師達到這樣的地步,所以老師盡心竭力地教誨他們。

  簡(jiǎn)介:

  《呂氏春秋》,又稱(chēng)《呂覽》,是在秦國相邦呂不韋的主持下,集合門(mén)客們編撰的一部雜家名著(zhù)。成書(shū)于秦始皇統一中國前夕。此書(shū)以“道家學(xué)說(shuō)”為主干,以名家、法家、儒家、墨家、農家、兵家、陰陽(yáng)家思想學(xué)說(shuō)為素材,熔諸子百家學(xué)說(shuō)于一爐。呂不韋想以此作為大秦統一后的意識形態(tài)。但后來(lái)執政的秦始皇卻選擇了法家思想,使包括儒家在內的諸子百家全部受挫!秴问洗呵铩芳惹刂T子百家之大成,是戰國末期雜家的代表作,全書(shū)共分二十六卷,一百六十篇,二十余萬(wàn)字。

  《呂氏春秋》分為十二紀、八覽、六論,注重博采眾家學(xué)說(shuō),以道家思想為主體兼采陰陽(yáng)、儒墨、名法、兵農諸家學(xué)說(shuō)而貫通完成的一部著(zhù)作。所以《漢書(shū)·藝文志》等將其列入雜家。高誘說(shuō)《呂氏春秋》“此書(shū)所尚,以道德為標的,以無(wú)為為綱紀”。

  創(chuàng )作背景:

  戰國時(shí)期,許多思想家從不同的立場(chǎng)和角度出發(fā),對當時(shí)的社會(huì )變革發(fā)表各自的主張,并逐漸形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派別。荀子是戰國后期儒家的代表人物,為了揭示后天學(xué)習的重要意義,他創(chuàng )作了《勸學(xué)》一文。

  作者資料:

  荀子,名況,字卿(一說(shuō)時(shí)人相尊而號為卿),戰國末期趙國人 ,兩漢時(shí)因避漢宣帝詢(xún)名諱稱(chēng)“孫卿”,思想家、哲學(xué)家、教育家,儒家學(xué)派的代表人物,先秦時(shí)代百家爭鳴的集大成者。荀子曾三次擔任齊國稷下學(xué)宮的祭酒,兩度出任楚蘭陵令。晚年蟄居蘭陵縣著(zhù)書(shū)立說(shuō),收徒授業(yè),終老于斯,被稱(chēng)為“后圣”。荀子批判地接受并創(chuàng )造性地發(fā)展了儒家正統的思想和理論,主張“禮法并施”;提出“制天命而用之”的人定勝天的思想;反對鬼神迷信;提出性惡論,重視習俗和教育對人的影響,并強調學(xué)以致用;思想集中反映在《荀子》一書(shū)中。荀子總結百家爭鳴的理論成果和自己的學(xué)術(shù)思想,創(chuàng )立了先秦時(shí)期完備的樸素唯物主義哲學(xué)體系,他的思想在以后兩千多年封建社會(huì )的發(fā)展中潛移默化地發(fā)生著(zhù)影響。

【《呂氏春秋·勸學(xué)》原文及翻譯】相關(guān)文章:

文言文《呂氏春秋勸學(xué)》原文及翻譯09-23

勸學(xué)原文翻譯10-24

勸學(xué)的原文及翻譯02-12

《勸學(xué)》原文及翻譯11-29

勸學(xué)原文翻譯01-10

勸學(xué)原文翻譯01-26

勸學(xué)原文及翻譯11-30

勸學(xué)的原文及翻譯05-20

勸學(xué)原文及翻譯02-24

郸城县| 浦城县| 丰镇市| 青川县| 和平县| 虎林市| 新河县| 巴彦淖尔市| 荔浦县| 西乌珠穆沁旗| 许昌市| 大英县| 鹤峰县| 香河县| 郧西县| 福安市| 湘潭市| 屯昌县| 奉节县| 祁连县| 荆门市| 淅川县| 安宁市| 丹东市| 海伦市| 汤阴县| 应城市| 宝坻区| 林甸县| 农安县| 辽阳市| 平顶山市| 余江县| 临武县| 布拖县| 湘潭市| 金秀| 广灵县| 衢州市| 嘉义市| 九台市|