《沁園春長(cháng)沙》知識要點(diǎn)

　　《沁園春·長(cháng)沙》是毛澤東的詞作。此詞通過(guò)對長(cháng)沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統治者、改造舊中國的豪情壯志。小編整理了《沁園春長(cháng)沙》知識要點(diǎn)，歡迎閱讀！

　　《沁園春長(cháng)沙》知識要點(diǎn)

　　一、文學(xué)體載的種類(lèi)：

　　文學(xué)體載可分為小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌四大類(lèi)

　　二、詩(shī)歌的分類(lèi)

　�、侔搭}材可分：田園詩(shī)（代表人陶淵明）

　　山水詩(shī)（代表人王維）

　　邊塞詩(shī)（代表人岑參）

　　此外還有諷喻詩(shī)、打油詩(shī)等。

　�、诎磧热菘煞郑簲⑹略�(shī)、抒情詩(shī)、史詩(shī)、哲理詩(shī)等

　�、郯葱纬煽煞郑焊衤稍�(shī)、民歌體、自由詩(shī)、散文詩(shī)等

　�、軓臅r(shí)間上可分：古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲、新詩(shī)

　　三、詩(shī)歌的四個(gè)特點(diǎn)：

　　概括性、形象性、抒情性、音樂(lè )性

　　四、詩(shī)歌按表現內容的方法可分：

　�、儋x：直接陳述鋪敘

　�、诒龋杭创虮确�

　�、叟d：即先借用別的事物來(lái)引發(fā)所詠之詞。

　　五、詞：

　�、倜�稱(chēng)：隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè )可歌，句式長(cháng)短不齊的詩(shī)體。最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來(lái)也稱(chēng)過(guò)“樂(lè )府”（如《東坡樂(lè )府》），也有叫“詩(shī)余”、“琴趣”的，一般叫“長(cháng)短句”。

　�、谠~牌：原是詞的音樂(lè )曲調的名稱(chēng)，因它是可合樂(lè )演唱的詩(shī)體，故需標明曲調。如“沁園春”、“水調歌頭”等

　�、墼~題：即詞的標題名稱(chēng)。如“長(cháng)沙”、“游泳”等

　�、茉~序：有些詞為了說(shuō)明寫(xiě)此詞的緣由，在詞題與正文間寫(xiě)有說(shuō)明。如毛主席的《卜算子·詠梅》

　�、蓍牐涸~的一段叫一闋，是從音樂(lè )上的名稱(chēng)而來(lái)的。

　�、薹诸�(lèi)：小令（58字以?xún)龋�，中調（59-90字），長(cháng)調（91字以上），最長(cháng)不過(guò)240字。

　�、咛钤~：詞有嚴格的規定，“調有定格，句有定數，字有定聲”。寫(xiě)詞之人，須按詞牌規定的格式，韻律填寫(xiě)，稱(chēng)為填詞。

　　沁園春長(cháng)沙知識點(diǎn)

　　一、誦讀提示

　　1.結合欣賞毛澤東手跡展開(kāi)誦讀

　　毛澤東手書(shū)的《沁園春·長(cháng)沙》有一種氣韻貫注的流動(dòng)美，風(fēng)格瀟灑豪放�？梢詫⒄b讀與欣賞結合起來(lái)。

　　2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦

　　要抓住“獨”“立”“洲”等點(diǎn)明人物、時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，加深對內容的理解和領(lǐng)悟，在反復朗讀的基礎上，背誦全篇。

　　二、整體感知

　　1.寫(xiě)作背景

　　這首詞作于1925年。當時(shí)革命運動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五四運動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農民運動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農民運動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統一戰線(xiàn)已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動(dòng)講習所，在長(cháng)沙停留期間，重游橘子洲，寫(xiě)下這首詞。據《湖南全省第一次工農代表大會(huì )日刊》載：“毛澤東先生……去歲回湘養疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農民運動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)�，間道入粵�！�

　　2.內容大意

　　獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

　　點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節，我獨自一人站在橘子洲頭，望著(zhù)江水日夜不息地向北奔流。

　　看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。

　　一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà);近看滿(mǎn)江的秋水碧綠清澈，無(wú)數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(cháng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠近相間，動(dòng)靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。

　　悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

　　面對這一派生機勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬(wàn)端，不禁問(wèn)道：廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(cháng)興衰命運的真正主人呢?這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現了他的博大胸懷。

　　上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。

　　攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

　　大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰友聚會(huì )、游賞，度過(guò)了一段不平凡而有意義的歲月。詩(shī)人從上片的獨往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。

　　恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。

　　一個(gè)“恰”字，統領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點(diǎn)評論，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫(xiě)出激濁揚清的文章，把主宰一方的軍閥統治者看得如糞土一般。

　　曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

　　“中流”，江水中間�！皳羲�”，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì )當水擊三千里�！�(見(jiàn)《毛澤東詩(shī)詞鑒賞辭典》)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂(lè )。這里以設問(wèn)結尾，實(shí)際上是對“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。

　　下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現了詩(shī)人和戰友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統治者、敢于改造舊世界的革命青年。

　　三、鑒賞要點(diǎn)

　　1.寫(xiě)壯景，抒豪情

　　這首詞寫(xiě)的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。原因在于越是寫(xiě)山河的壯麗，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩(shī)人正是從這種不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛(ài)祖國壯麗河山的感情。

　　2.對比手法的運用

　　詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明。如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比;“鷹擊長(cháng)空”與“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚文字”主要是動(dòng)作的對比;“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”是于明處對比，“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對比。

　　3.極富表現力的語(yǔ)言

　　本詞用語(yǔ)精當、形象，極富表現力。如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“爭”字活現出千帆競發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準確地表現了鷹的矯健身姿;用“翔”而不用“游”，精當地描繪出游魚(yú)在水中輕快自如、像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。

　　教學(xué)建議

　　一、本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞、品味新詩(shī)，進(jìn)而能對詩(shī)歌作出正確的評價(jià)。這一課的教學(xué)也不例外。毛澤東的詩(shī)詞內容是現代的，但形式卻是傳統的，這一特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)要注意。

　　二、做好預習。要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，讀準字音，并把字面的意思讀懂，在課堂欣賞時(shí)應該不再有文字障礙。

　　三、介紹創(chuàng )作背景。通過(guò)創(chuàng )作背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解詞的主旨，體會(huì )作者的革命精神。但欣賞中不必搞字字對照，句句落實(shí)。如“糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”，在當時(shí)有許多事件可以印證，如19袁世凱稱(chēng)帝，毛澤東曾印發(fā)反袁小冊子，開(kāi)展斗爭;19直接組織和領(lǐng)導了驅逐軍閥張敬堯出湖南的運動(dòng)等。不必給學(xué)生一一比照，理解要寬泛些。

　　四、詩(shī)歌教學(xué)要注重形象性，可以利用多媒體等手段展開(kāi)教學(xué)內容，還可以讓學(xué)生欣賞毛澤東手書(shū)的《沁園春·長(cháng)沙》《采桑子·重陽(yáng)》。要組織學(xué)生反復誦讀，把握住關(guān)鍵詞語(yǔ)，迅速熟讀成誦，在吟誦中體味詞的意境。

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