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《錢(qián)唐湖春行》的說(shuō)課課件

時(shí)間:2024-08-23 03:13:35 錢(qián)塘湖春行 我要投稿
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《錢(qián)唐湖春行》的說(shuō)課課件

  《錢(qián)唐湖春行》是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)的詩(shī),抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風(fēng)景的喜愛(ài)!跺X(qián)唐湖春行》的說(shuō)課稿分享給大家,快來(lái)看看吧!

《錢(qián)唐湖春行》的說(shuō)課課件

  錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿中國古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩,今天我和大家一起探討的是初中語(yǔ)文課本第一冊第五單元《詩(shī)五首》中的一首《錢(qián)塘湖春行》。

  一、教材分析

  縱觀(guān)新教材詩(shī)歌30首,詩(shī)歌內容、習題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規律,由淺入深提出了要求。我認為大致可歸納為以下幾點(diǎn):

  1、強調誦讀,讀出節奏,讀出輕重,讀出韻味。

  2、體會(huì )詩(shī)歌感情。

  3、品味字句,體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。

  4、體會(huì )詩(shī)的意境、情趣,要有一定自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。

  二、學(xué)生分析

  初一學(xué)生仍以形象思維為主,基礎較差、文學(xué)底子薄,各方面能力相對低下。沒(méi)有學(xué)習詩(shī)歌的意識和方法,教學(xué)目標制定應綜合考慮這些因素。

  三、教學(xué)目標

  根據上述情況,我定出了以下教學(xué)目標:

  1、體會(huì )詩(shī)歌情感性。

  2、學(xué)習閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。

  3、培養學(xué)生想像能力,朗讀能力及初步賞析能力。

  4、了解我國古代詩(shī)歌重要性,培養閱讀詩(shī)詞興趣。

  目標2是對方法理解,為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標3,由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對教材適應情況決定的。

  四、教法學(xué)法

  新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養,注重學(xué)生創(chuàng )造性思維培養。美國心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現理論中認為:“應可能的讓學(xué)生參與到探索知識過(guò)程中去。”葉圣陶也有理論:“教材無(wú)非是一個(gè)例子。”

  初一學(xué)生形象思維為主,活躍好動(dòng),再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀(guān)的方法突破難點(diǎn)。方法定為:

  1、情境法(直觀(guān)畫(huà)面,音樂(lè ))

  2、誦讀法(反復誦讀)

  3、討論法(交流體驗)

  4、競賽法(提高興趣)

  五、教學(xué)過(guò)程(穿插媒體分析)

  (一)預習

  預習要求:①熟讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙

 、诹私庠(shī)人及創(chuàng )作背景

  通過(guò)課前預習對新課有一個(gè)感性認識,為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準備,并且可以培養學(xué)生讀書(shū)習慣。提高釋詞識字能力。

  (二)學(xué)習詩(shī)歌,授之以漁

  1、第一步,導入新課。

  導語(yǔ):

  “‘同學(xué)們,伴著(zhù)優(yōu)美的旋律,在碧綠妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。

  由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課。利用多媒體,播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng )設情境。隨著(zhù)柳枝搖曳,伴著(zhù)春花競放,他們會(huì )很快走進(jìn)萬(wàn)物復蘇、爭奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌,激發(fā)了興趣。

  2、介紹詩(shī)歌方法,授以新知。

  “授之以魚(yú),不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),并且遵循了循序漸進(jìn)的規律。

  3、用方法學(xué)習本詩(shī)。

  “讀詩(shī)”——

  利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn),展開(kāi)詩(shī)句所對應的圖景。學(xué)生跟著(zhù)讀可讀出節奏、讀出輕重音。在朗朗書(shū)聲里,在生動(dòng)的畫(huà)面中學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)。

  “解詩(shī)”——

 、俳榻B作者及寫(xiě)作背景。

 、谡f(shuō)說(shuō)詩(shī)大意。

 、壅页鲈(shī)中所繪景物并且尋求游蹤。

  這一步由學(xué)生討論完成,充分調動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者、解詩(shī)意,對初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識面,同時(shí)為后幾步的學(xué)習貯備力量。它是必不可少的一步。

  “悟詩(shī)”——

 、倬爸杏星閱?將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

 、谧杂烧b讀,融入詩(shī)情(配樂(lè ))。

  王國維曾在《人間詞話(huà)》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,可見(jiàn)景產(chǎn)生于情,情是作品的靈魂。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴,體會(huì )到了情才會(huì )看到詩(shī)詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn),同時(shí)將誦讀

  教學(xué)感言:

  本節課的教學(xué)過(guò)程能緊扣教學(xué)目標,突出重點(diǎn),按照教學(xué)設計進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng),在師生互動(dòng)中達成教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中,體現自主、合作、探究的理念,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂教給學(xué)生,使之真正成為學(xué)習的主人。課堂氣氛良好,學(xué)生積極性高,達到了“文明自主,高?鞓(lè )” 的效果。但由于學(xué)生對作者以及寫(xiě)作的時(shí)代背景了解不多,體會(huì )不深,所以,詩(shī)的意境感悟不是十分透徹,對中國古代詩(shī)歌的積累及修養有待進(jìn)一步提高。

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