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琵琶行原文帶翻譯
琵琶行通過(guò)對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會(huì )官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒(méi)等不合理現象，表達了詩(shī)人對她的深切同情，也抒發(fā)了詩(shī)人對自己無(wú)辜被貶的憤懣之情。下面我們來(lái)看看琵琶行原文帶翻譯，歡迎閱讀借鑒。
琵琶行原文
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。
移船相近邀相見(jiàn)，添酒回燈重開(kāi)宴。
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續續彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。
鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復明年，秋月春風(fēng)等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。
門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。
去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。
夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。
潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè )，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無(wú)山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。
今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè )耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。
座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。
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琵琶行翻譯
秋夜我到潯陽(yáng)江頭送一位歸客，冷風(fēng)吹著(zhù)楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。
我和客人下馬在船上餞別設宴，舉起酒杯要飲卻無(wú)助興的音樂(lè )。
酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時(shí)夜茫茫江水倒映著(zhù)明月。
忽聽(tīng)得江面上傳來(lái)琵琶清脆聲；我忘卻了回歸客人也不想動(dòng)身。
尋著(zhù)聲源探問(wèn)彈琵琶的是何人？琵琶停了許久卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜。
我們移船靠近邀請她出來(lái)相見(jiàn)；叫下人添酒回燈重新擺起酒宴。
千呼萬(wàn)喚她才緩緩地走出來(lái)，懷里還抱著(zhù)琵琶半遮著(zhù)臉面。
轉緊琴軸撥動(dòng)琴弦試彈了幾聲；尚未成曲調那形態(tài)就非常有情。
弦弦凄楚悲切聲音隱含著(zhù)沉思；似乎在訴說(shuō)著(zhù)她平生的不得志；
她低著(zhù)頭隨手連續地彈個(gè)不停；用琴聲把心中無(wú)限的往事說(shuō)盡。
輕輕地攏，慢慢地捻，一會(huì )兒抹，一會(huì )兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》接著(zhù)再彈《六幺》。
大弦渾宏悠長(cháng)嘈嘈如暴風(fēng)驟雨；小弦和緩幽細切切如有人私語(yǔ)。
嘈嘈聲切切聲互為交錯地彈奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盤(pán)。
琵琶聲一會(huì )兒像花底下宛轉流暢的鳥(niǎo)鳴聲，一會(huì )兒又像水在冰下流動(dòng)受阻艱澀低沉、嗚咽斷續的聲音。
好像水泉冷澀琵琶聲開(kāi)始凝結，凝結而不通暢聲音漸漸地中斷。
像另有一種愁思幽恨暗暗滋生；此時(shí)悶悶無(wú)聲卻比有聲更動(dòng)人。
突然間好像銀瓶撞破水漿四濺；又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。
一曲終了她對準琴弦中心劃撥；四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。
東船西舫人們都靜悄悄地聆聽(tīng)；只見(jiàn)江心之中映著(zhù)白白秋月影。
她沉吟著(zhù)收起撥片插在琴弦中；整頓衣裳依然顯出莊重的顏容。
她說(shuō)我原是京城負有盛名的歌女；老家住在長(cháng)安城東南的蝦蟆陵。
彈奏琵琶技藝十三歲就已學(xué)成；教坊樂(lè )團第一隊中列有我姓名。
每曲彈罷都令藝術(shù)大師們嘆服；每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。
京都豪富子弟爭先恐后來(lái)獻彩；彈完一曲收來(lái)的紅綃不知其數。
鈿頭銀篦打節拍常常斷裂粉碎；紅色羅裙被酒漬染污也不后悔。
年復一年都在歡笑打鬧中度過(guò)；秋去春來(lái)美好的時(shí)光白白消磨。
兄弟從軍姊妹死家道已經(jīng)破��；暮去朝來(lái)我也漸漸地年老色衰。
門(mén)前車(chē)馬減少光顧者落落稀��；青春已逝我只得嫁給商人為妻。
商人重利不重情常常輕易別離；上個(gè)月他去浮梁做茶葉的生意。
他去了留下我在江口孤守空船；秋月與我作伴繞艙的秋水凄寒。
更深夜闌常夢(mèng)少年時(shí)作樂(lè )狂歡；夢(mèng)中哭醒涕淚縱橫污損了粉顏。
我聽(tīng)琵琶的悲泣早已搖頭嘆息；又聽(tīng)到她這番訴說(shuō)更叫我悲凄。
我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問(wèn)是否曾經(jīng)相識！
自從去年我離開(kāi)繁華長(cháng)安京城；被貶居住在潯陽(yáng)江畔常常臥病。
潯陽(yáng)這地方荒涼偏僻沒(méi)有音樂(lè )；一年到頭聽(tīng)不到管弦的樂(lè )器聲。
住在湓江這個(gè)低洼潮濕的地方；第宅周?chē)S蘆和苦竹繚繞叢生。
在這里早晚能聽(tīng)到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。
春江花朝秋江月夜那樣好光景；也無(wú)可奈何常常取酒獨酌獨飲。
難道這里就沒(méi)有山歌和村笛嗎？只是那音調嘶啞粗澀實(shí)在難聽(tīng)。
今晚我聽(tīng)你彈奏琵琶訴說(shuō)衷情，就像聽(tīng)到仙樂(lè )眼也亮來(lái)耳也明。
請你不要推辭坐下來(lái)再彈一曲；我要為你創(chuàng )作一首新詩(shī)《琵琶行》。
被我的話(huà)所感動(dòng)她站立了好久；回身坐下再轉緊琴弦撥出急聲。
凄凄切切不再像剛才那種聲音；在座的人重聽(tīng)都掩面哭泣不停。
要問(wèn)在座之中誰(shuí)流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟！
琵琶行教學(xué)設計
一、學(xué)習目標與任務(wù)
1、學(xué)習目標描述
1、1知識目標
�、倭私獍拙右椎纳絼�(chuàng )作以及其倡導的“新樂(lè )府運動(dòng)”，在時(shí)代的共名歷史背景下初識白居易的創(chuàng )作風(fēng)格。
�、谛蕾p詩(shī)中運用比喻，形象地描寫(xiě)音樂(lè )的語(yǔ)言藝術(shù)，了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現方法。認識封建社會(huì )造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現實(shí)。
�、蹖W(xué)會(huì )有感情地誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)中音樂(lè )描寫(xiě)的美好意境，體會(huì )敘事詩(shī)的抒情藝術(shù)。
1、2技能目標：
�、倌軌蚶镁W(wǎng)絡(luò )資源（Internet）搜集、甄選、綜合處理信息的能力。
�、谡n題研究的分工合作與協(xié)調能力，在協(xié)作的基礎上獨立思考、完成報告的能力。
1、3情感態(tài)度目標以及價(jià)值觀(guān)培養：
�、偻ㄟ^(guò)自己的研究學(xué)習過(guò)程培養對中國古典詩(shī)歌濃厚的興趣，提高人文素養。
�、谀軌蛟趯W(xué)習的過(guò)程中掌握一條獲取美感的途徑，培養學(xué)生健全人格，使他們形成正確的審美觀(guān)，以及審美態(tài)度，并以此去感受人生，領(lǐng)悟生活的真諦。
2、學(xué)習內容與學(xué)習任務(wù)說(shuō)明
2、1學(xué)習重點(diǎn)
�、倮斫狻杜眯小返膬热莺驮�(shī)人深沉的感情。
�、诹私夂驼莆彰枘∫魳�(lè )的手法。作者如何通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)溝通人物之間的情感，進(jìn)而塑造人物形象。
應對策略：
�、偬峁┴S富的經(jīng)過(guò)嚴格篩選的資源，供學(xué)生查找，了解《琵琶行》相關(guān)知識。
�、谕ㄟ^(guò)交流協(xié)作，初步探討詩(shī)歌所表達的核心內容，揣摩作者的情感發(fā)展線(xiàn)索。
2、2學(xué)習難點(diǎn)：
�、僭趯�(shí)際教學(xué)過(guò)程當中，學(xué)生如何在眾多的資源當中去粗取精，獲得有用的信息。
�、谡n堂的時(shí)間分配，以及如何克服傳統的教學(xué)方式的慣性，把握好網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)模式的分寸，從而很好地當好協(xié)調人、引導者、組織者的角色。
應對策略：
�、倜鞔_教學(xué)目標，做好教學(xué)規劃，特別做好教學(xué)流程的總體設想。預設情境，準備充分，這樣，既能夠按照正常的教育設計進(jìn)行新課程，又能夠很好處理課堂上學(xué)生的創(chuàng )新思維。（這一點(diǎn)對教師來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)潛在的挑戰。）
�、诩皶r(shí)指導學(xué)生，并采取激勵措施，調動(dòng)學(xué)生積極參與討論及提問(wèn)。
2、3學(xué)習的主要內容：
�、僬b讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，把握詩(shī)人的深沉感情。
�、诶斫獠⒄莆赵�(shī)歌描摹音樂(lè )的方法。
�、燮肺丁杜眯小返恼Z(yǔ)言。
2、4完成任務(wù)的過(guò)程：
�、偬崆胺纸M，明確學(xué)習目標，利用網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，協(xié)作完成任務(wù)。
�、诮處熤笇W(xué)生，組長(cháng)匯總本組同學(xué)的疑問(wèn)和對某個(gè)問(wèn)題的看法。
�、劬C合評價(jià)學(xué)生完成任務(wù)的情況，并分類(lèi)匯總，得出結論。
二、學(xué)習者特征分析
1、學(xué)習能力
高二學(xué)生自主學(xué)習能力較強，具備自己的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對古詩(shī)文有著(zhù)較高的鑒賞評價(jià)能力。
2、信息素養
學(xué)校從初中開(kāi)始普及電腦教育，因而它們具有較強的自主操作能力。并且它們對于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)方式興趣濃厚，樂(lè )于自己動(dòng)手，但是，面對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò )資源，很多同學(xué)不知道該如何取舍，存在著(zhù)許多的困惑，這也是教師的隱憂(yōu)之一。
3、知識水平
學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習中已經(jīng)具備了詩(shī)歌評鑒的基本能力，知識面很寬，但是深度上還有待進(jìn)一步提高。
4、對策
�、俣嗝襟w教室為載體，經(jīng)過(guò)教師精選和推薦的資源網(wǎng)站為平臺，充分調動(dòng)其積極性，正確引導，積極鼓勵。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習，寫(xiě)讀后評論，評價(jià)論文等。
三、學(xué)習環(huán)境選擇與學(xué)習資源設計
1、學(xué)習環(huán)境選擇（打√）
�。�1）Web教室√
�。�2）局域網(wǎng)√
�。�3）城域網(wǎng)
�。�4）校園網(wǎng)√
�。�5）Internet√
�。�6）其它
2、學(xué)習資源類(lèi)型（打√）
�。�1）課件（網(wǎng)絡(luò )課件）
�。�2）工具
�。�3）專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站√
�。�4）多媒體資源庫√
�。�5）案例庫
�。�6）題庫
�。�7）網(wǎng)絡(luò )課程
�。�8）其它
3、學(xué)習資源內容簡(jiǎn)要說(shuō)明
1、學(xué)習資源內容
硬件：①Web教室
軟件：①校園網(wǎng)②Internet
2、輔助教學(xué)手段
�、俳處熂翱傮w控制客戶(hù)端，展示教學(xué)目標，問(wèn)題設計，以及音樂(lè )、朗誦、圖片等教學(xué)素材。
�、趯W(xué)習小組論壇小組協(xié)作學(xué)習階段，目的是給學(xué)生搭建一個(gè)交流協(xié)作的平臺，讓學(xué)生把疑問(wèn)或者獲取的信息加工，形成文字，與人交流。
3、學(xué)習資源內容概要
四、學(xué)習情境創(chuàng )設
1、學(xué)習情境類(lèi)型（打√）
�。�1）真實(shí)情境√
�。�2）問(wèn)題性情境√
�。�3）虛擬情境
�。�4）其它
2、學(xué)習情境設計
1、真實(shí)學(xué)習情境創(chuàng )設
通過(guò)課前預習，學(xué)生深入了解了白居易的生平身世，以及《琵琶行》創(chuàng )作的背景。音樂(lè )營(yíng)造氣氛，并且由名家朗誦《琵琶行》把大家帶入白居易所創(chuàng )造的詩(shī)境之中。
2、問(wèn)題情境的創(chuàng )設
�、佟杜眯小吩�(shī)前小序有何作用？
�、凇巴咏庖鏖L(cháng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇�！保ㄌ菩诶畛馈兜醢拙右住罚杜眯小返莫毺厮囆g(shù)魅力如何產(chǎn)生？
�、鄯謩e從詩(shī)人和琵琶女的角度用一句七言詩(shī)句概括各個(gè)詩(shī)節的主要內容。
�、茉�(shī)中作者是如何與琵琶女產(chǎn)生心靈的共鳴的？
�、萦懻�、理解并掌握詩(shī)歌描摹音樂(lè )的方法。
五、學(xué)習活動(dòng)組織
1、自主學(xué)習設計（打√并填寫(xiě)相關(guān)內容）
類(lèi)型
相應內容
使用資源
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
�。�1）拋錨式√
�、侔拙右咨揭约啊杜眯小穼�(xiě)作背景。
�、凇杜眯小吩�(shī)前小序有何作用？
�、邸巴咏庖鏖L(cháng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇�！保ㄌ菩诶畛馈兜醢拙右住罚杜眯小返莫毺厮囆g(shù)魅力如何產(chǎn)生？
�、芊謩e從詩(shī)人和琵琶女的角度用一句七言詩(shī)句概括各個(gè)詩(shī)節的主要內容。
�、菰�(shī)中作者是如何與琵琶女產(chǎn)生心靈的共鳴的？
�、抻懻�、理解并掌握詩(shī)歌描摹音樂(lè )的方法及特點(diǎn)。
1、Internet以及局域網(wǎng)，制作詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題網(wǎng)站，包括專(zhuān)題介紹、知識積累、能力訓練、拓展延伸等內容。
2、參考網(wǎng)站
3、（國學(xué)網(wǎng)）
1、學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，查閱相關(guān)信息，整合信息，作好發(fā)言以及作業(yè)的準備。
2、分別以六人一組，組長(cháng)負責組織組內成員積極展開(kāi)討論，形式可以多樣化。
3、勇于發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )與別人分享。
1、通過(guò)巧妙設計，創(chuàng )設適合學(xué)生的情境，導入新課。
2、播放《琵琶行》的古曲以及朗誦，把學(xué)生引入到古詩(shī)文的真實(shí)境界里去。
3、分六個(gè)協(xié)作學(xué)習小組并選出組長(cháng)。明確探究學(xué)習的目標、方向以及指導性意見(jiàn)。
4、指導學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜集資料，搜索引擎：
注意自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習相互結合。
�。�2）支架式
�。�3）隨機進(jìn)入式
�。�4）其它√
白居易的其他詩(shī)作以及其“新樂(lè )府運動(dòng)”
搜索并歸納總結其創(chuàng )作的風(fēng)格傾向。
鼓勵學(xué)生加強拓展
2、協(xié)作學(xué)習設計（打√并填寫(xiě)相關(guān)內容）
類(lèi)型
相應內容
使用資源
分組情況
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
�。�1）競爭
�。�2）伙伴
�、邸巴咏庖鏖L(cháng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇�！保ㄌ菩诶畛馈兜醢拙右住罚杜眯小返莫毺厮囆g(shù)魅力如何產(chǎn)生？
�、芊謩e從詩(shī)人和琵琶女的角度用一句七言詩(shī)句概括各個(gè)詩(shī)節的主要內容。
�、僬Z(yǔ)文教材
�、诔浞掷镁W(wǎng)站搜索&課外圖書(shū)館資源。做好學(xué)習小論文的寫(xiě)作工作。
按照問(wèn)題情境的設置序列，分別編組，學(xué)生先自主選擇自己感興趣的小組，然后教師做細微調整。
1、根據需要，在網(wǎng)上搜集資料或參考書(shū)目，以便在課后進(jìn)一步加以補充和完善。
2、組長(cháng)負責組織組內成員積極展開(kāi)討論，形式可以多樣化。
教師適時(shí)加以正確引導，鼓勵以及及時(shí)處理學(xué)生提出的疑問(wèn)。幫助他們提高學(xué)習效能。
�。�3）協(xié)同
�、菰�(shī)中作者是如何與琵琶女產(chǎn)生心靈的共鳴的？
�、抻懻�、理解并掌握詩(shī)歌描摹音樂(lè )的方法及特點(diǎn)
�。ㄍ希�
�。�4）辯論
�。�5）角色扮演
�。�6）其它
�、侔拙右咨揭约啊杜眯小穼�(xiě)作背景。
�、凇杜眯小吩�(shī)前小序有何作用？
白居易生平簡(jiǎn)介：
3、教學(xué)結構流程的設計
結束
網(wǎng)絡(luò )布置作業(yè)網(wǎng)絡(luò )情境創(chuàng )設開(kāi)始進(jìn)入在線(xiàn)課堂明確目標任務(wù)網(wǎng)絡(luò )搜索學(xué)習資源自主協(xié)作學(xué)習點(diǎn)撥，答疑，指導學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò )組與組之間協(xié)作學(xué)習網(wǎng)絡(luò )利用網(wǎng)絡(luò )交流平臺發(fā)表對問(wèn)題的解決方案教師總結評點(diǎn)，梳理知識結構網(wǎng)絡(luò )學(xué)生討論論文選題教師指導、篩選作業(yè)網(wǎng)絡(luò )公布選題及分組情況圖符說(shuō)明
開(kāi)始、結束
判斷學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習網(wǎng)絡(luò )應用學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)、教學(xué)內容
六、學(xué)習評價(jià)設計
1、測試形式與工具（打√）
�。�1）堂上提問(wèn)√
�。�2）書(shū)面練習
�。�3）達標測試
�。�4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試√
�。�5）合作完成作品√
�。�6）其它
2、測試內容
�、俾�(tīng)“曲”：認真聽(tīng)一段琵琶曲。
�、谫p“聲”：然后談?wù)劼?tīng)后的感受；白居易在聽(tīng)到琵琶曲之后又是如何寫(xiě)下他的感受的？
�、燮贰扒椤保喝绾卫斫狻盁o(wú)限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？
�、茏R“音”：我們通過(guò)了解琵琶女的身世才聽(tīng)出了她曲中“情”，可詩(shī)人為何在得知其遭遇之前就聽(tīng)出了她曲中所含的感情呢？
�、荼容^欣賞閱讀：劉鶚的《老殘游記·明湖居聽(tīng)書(shū)》
3、學(xué)習評價(jià)表：
學(xué)生自評
參與積極性
新學(xué)習環(huán)境下的適應性
信息收集和整合的能力
組內協(xié)作的貢獻
好
較好
一般
較差
改進(jìn)建議
教師綜合評價(jià)
教學(xué)總體策劃可行性
課堂調控情況
學(xué)習環(huán)節把握
問(wèn)題提出及解決情況
教學(xué)效果反饋
好
較好
一般
較差
改進(jìn)建議
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