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河大版《木蘭詩(shī)》教案設計

時(shí)間:2024-07-22 05:06:52 木蘭詩(shī) 我要投稿
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河大版《木蘭詩(shī)》教案設計

  教學(xué)目標:

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  知識與技能:反復誦讀,并背誦全詩(shī);體會(huì )本文排比、夸張、對偶等修辭手法的表達效果;學(xué)習本文詳略得當的敘事方法。

  過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、復述等方式,體會(huì )詩(shī)歌情節曲折,富于戲劇性,充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn);以自主、合作、探究的方式,認識木蘭的形象特點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象,學(xué)習古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):1.賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。2.體會(huì )課文的語(yǔ)言特色。3.重要文言詞語(yǔ)的積累。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  誦讀法:要反復誦讀,感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn),找出背誦的規律,教師課前可作有表情的示范背誦。

  討論點(diǎn)撥法:本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學(xué)生通過(guò)討論本文中心來(lái)解決,這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

  生生互動(dòng)法:本文內容分析力求精當,簡(jiǎn)煉,字詞句主要由學(xué)生自己翻譯,教師適當點(diǎn)撥。

  情境教學(xué)法:運用多媒體,放映動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段,讓學(xué)生更好地體會(huì )出花木蘭這一巾幗形象的意義。

  教學(xué)用具:多媒體(選取材料制作成課件)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教材分析:

  《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》,是北朝的一首樂(lè )府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜,但從歷史、地理的條件可以判定出詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏,這首詩(shī)形成于民間,在長(cháng)期流傳過(guò)程中,經(jīng)后代文人的加工潤色,被歷代傳誦,成為我國古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇,它和《孔雀東南飛》一起被稱(chēng)為我國詩(shī)歌史上的樂(lè )府“雙璧”,二者異曲同工,交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現手法,集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉的不平凡的經(jīng)歷。

  《樂(lè )府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè )府歌辭總集,其中的民歌,較生動(dòng)地反映了當時(shí)的社會(huì )生活和風(fēng)土人情,分南歌、北歌兩大部分。北歌,即北方民族民歌,題材廣泛,格調雄勁、熱烈、質(zhì)樸。

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