語(yǔ)文知識點(diǎn)總結之木蘭詩(shī)譯文

　　《木蘭詩(shī)》講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿作官，但求回家團聚的故事。

　　譯文

　　嘆息聲一聲接著(zhù)一聲傳出，木蘭對著(zhù)房門(mén)織布。聽(tīng)不見(jiàn)織布機織布的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)木蘭在嘆息。問(wèn)木蘭在想什么？問(wèn)木蘭在惦記什么？（木蘭答道）我也沒(méi)有在想什么，也沒(méi)有在惦記什么。昨天晚上看見(jiàn)征兵文書(shū)，知道君主在大規模征兵，那么多卷征兵文冊，每一卷上都有父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，木蘭（我）沒(méi)有兄長(cháng)，木蘭愿意為此到集市上去買(mǎi)馬鞍和馬匹，就開(kāi)始替代父親去征戰。

　　在集市各處購買(mǎi)馬具。第二天早晨離開(kāi)父母，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到黃河水流水聲。第二天早晨離開(kāi)黃河上路，晚上到達黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡兵戰馬的啾啾的鳴叫聲。

　　不遠萬(wàn)里奔赴戰場(chǎng)，翻越重重山峰就像飛起來(lái)那樣迅速。北方的寒氣中傳來(lái)打更聲，月光映照著(zhù)戰士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰，有的為國捐軀，有的轉戰多年勝利歸來(lái)。

　　勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐在殿堂（論功行賞）。給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭說(shuō)不愿做尚書(shū)郎，希望騎上千里馬，回到故鄉。

　　父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著(zhù)到城外迎接她；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對著(zhù)門(mén)戶(hù)梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著(zhù)霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，脫去打仗時(shí)穿的戰袍，穿上以前女孩子的衣裳，當著(zhù)窗子、對著(zhù)鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對著(zhù)鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說(shuō)我們）同行數年之久，竟然不知木蘭是女孩。

　�。ㄌ嶂�(zhù)兔子耳朵懸在半空中時(shí)）雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈、雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著(zhù)，所以容易分辨。雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個(gè)是雄兔哪個(gè)是雌兔呢？

　　總結：熱情贊揚了這位奇女子勤勞善良的品質(zhì)、保家衛國的熱情和英勇戰斗的精神。

　　初中語(yǔ)文閱讀輔導之捕捉咀嚼情感點(diǎn)

　　【—閱讀輔導之捕捉咀嚼情感點(diǎn)】，時(shí)間順序在文章中使用恰當就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，說(shuō)明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時(shí)間順序也是一種獨特技巧。

　　讀品味——捕捉咀嚼情感點(diǎn)

　　與其他文體一樣，說(shuō)明文中也同樣“說(shuō)”著(zhù)作者的情感態(tài)度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的�！镀婷畹目寺　肥巧�物學(xué)家談家楨寫(xiě)的一篇科普文章。學(xué)習這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學(xué)習科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎上，對科學(xué)這把“雙刃劍”有一個(gè)初步的認識。

　　為了說(shuō)明什么是“克隆”，作者精心組織材料，把“克隆是什么”“克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò )”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術(shù)如何造福人類(lèi)”介紹得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知識介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴肅思考。具體地說(shuō)，本文既向我們介紹了克隆科學(xué)知識，又展現了包括中國科學(xué)家在內的“科學(xué)精神”，同時(shí)又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。閱讀時(shí)，我們就要從課文中找出能表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，加以體味。

　　總結：時(shí)間順序是文章常見(jiàn)的記敘、說(shuō)明順序之一。即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(cháng)、動(dòng)植物生長(cháng)等等，都應以時(shí)間為序。

　　初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之看云識天氣思路

　　【—之看云識天氣思路】，本文的基本思路是：先說(shuō)云的作用，再說(shuō)云和天氣的關(guān)系，最后說(shuō)明看云識天氣的目的。

　　天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著(zhù)，映著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì )偶見(jiàn)一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

　　總結：掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。本文說(shuō)明云的形態(tài)變化、光彩現象同天氣變化的關(guān)系。

　　初中語(yǔ)文閱讀題之西江月

　　【—閱讀題之西江月】，它通過(guò)對自然界風(fēng)光的描寫(xiě)，來(lái)表現農村的生活和心情的。

　　閱讀 然后回答問(wèn)題。（3分）

　　辛棄疾

　　《西江月》

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪頭忽見(jiàn)。

　�、牌肺鲈~中"忽"字的用法（1分）

　�、圃~的上片主要運用了怎樣的寫(xiě)法？其中"稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。"表達了作者怎樣的心情？（2分）

　　8、⑴"忽"字用得傳神，既與整首詞輕快活潑的情調一致，又更使作者的喜悅心情躍然紙上 ⑵寓情于景的寫(xiě)法 欣慰歡快之情（閑適之情）

　　總結：辛棄疾隱退上饒帶湖時(shí)，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。詞里只選用夏夜一晴一雨兩個(gè)鏡頭：上片寫(xiě)晴，下片寫(xiě)雨。

　　初中語(yǔ)文課外閱讀題：苦瓜

　　【—課外閱讀題：苦瓜】同學(xué)們認真閱讀，下面是關(guān)于寫(xiě)苦瓜的閱讀理解題。

　　苦瓜

　　原來(lái)我家有個(gè)小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀、招人眼目，母親的心里很舒坦。

　　那時(shí)，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實(shí)，這么說(shuō)并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開(kāi)始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對她說(shuō)：“這玩藝兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的!”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我�？喙辖Y在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著(zhù)，一直掛到秋風(fēng)起時(shí)。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當我掰開(kāi)苦瓜，興奮地注視著(zhù)這兩片像船一樣盛滿(mǎn)了鮮紅欲滴的瓤和籽瓜時(shí)，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著(zhù)，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐·亨利式的意外結尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。

　　以后，我發(fā)現苦瓜做菜其實(shí)很好吃。無(wú)論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致，既不會(huì )傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香和苦味淡去的清新。

　　像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會(huì )經(jīng)常從小院里摘下沾著(zhù)露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤(pán)苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經(jīng)久不衰的家常菜。

　　自從這之后，再見(jiàn)不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時(shí)候了，是因為再等不到那時(shí)候了。

　　這樣的菜，一直吃到我離開(kāi)了小院，搬進(jìn)了樓房。住進(jìn)樓房，依然愛(ài)吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。

　　一直吃到母親六年前去世。

　　如今，依然愛(ài)吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

　　因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實(shí)，母親并不愛(ài)吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強動(dòng)了幾筷子，皺起眉頭，便不再問(wèn)津。母親實(shí)在忍受不了那股子異樣的苦味。她說(shuō)過(guò)，苦瓜還是留著(zhù)看紅瓤紅籽好�？墒�，她依然每年夏天當苦瓜爬滿(mǎn)架時(shí)，為我清炒一盤(pán)我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。

　　最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜’�！�

　　不知怎么搞的，看完這段話(huà)，讓我想起母親。

　　14.文章開(kāi)頭寫(xiě)母親種花草和蔬菜，似乎與寫(xiě)“苦瓜”無(wú)關(guān)，可否刪掉?為什么?(4分)

　　15.品味下面句子中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析其表達效果。(4分)

　�、倌赣H總要瞇縫起昏花的老眼看著(zhù)，露出和我一樣喜出望外的神情。

　�、谒�成了我家夏日飯桌上一道經(jīng)久不衰的家常菜。

　　16.簡(jiǎn)要賞析文章結尾的妙處。(4分)

　　17.文章以 “苦瓜”為題有什么作用?(4分)

　　參考答案：14.答案：不能刪掉。因為寫(xiě)母親種花草和蔬菜是為下文描寫(xiě)母親精心為“我”種苦瓜、燒苦瓜作鋪墊，突出母親熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心的品格。

　　評分：只答出“不能刪掉”不得分。每個(gè)要點(diǎn)2分，共4分。意思對即可。

　　15.答案：①不僅寫(xiě)出了母親高興的程度，而且暗含母親是因兒子的高興而高興，含蓄表達出母親對兒子無(wú)私的愛(ài)心。②表面上是強調常常吃到這道菜，實(shí)際上是贊美永不減退的親情和母愛(ài)。

　　評分：答對一處得2分，共4分。意思對即可。

　　16.答案：①卒章顯志，點(diǎn)明了母親與苦瓜相同的品格。②語(yǔ)言為將濃烈的感情寓于平淡的敘述中，言有盡而意無(wú)窮。

　　評分：每個(gè)要點(diǎn)2分，共4分。意思對即可。

　　17.答案：①全文以苦瓜為線(xiàn)索，展開(kāi)故事情節。②用苦瓜象征母親的品格，表達對母親的贊美與懷念。

　　評分：每個(gè)要點(diǎn)2分，共4分。意思對即可。

　　希望上面的記敘文閱讀理解題目同學(xué)們都能認真的完成，同學(xué)們認真學(xué)習，相信上面的題目會(huì )做的很好的。

　　初中語(yǔ)文學(xué)習必知四大不等式

　　學(xué)習時(shí)間≠考試成績(jì)

　　誰(shuí)都想考試得高分，這沒(méi)錯，但把成績(jì)的提高視為學(xué)習時(shí)間無(wú)限延長(cháng)，那就大錯特錯了。因為學(xué)習效果=學(xué)習效率×學(xué)習時(shí)間，只有在學(xué)習效率不變的情況下，學(xué)習結果才和學(xué)習時(shí)間成正比。如果你不能維持高效的學(xué)習(事實(shí)上每人能集中精力進(jìn)行學(xué)習的時(shí)間是有限的)，只保證學(xué)習時(shí)間是無(wú)用的。在學(xué)習方法沒(méi)有改善的情況下，學(xué)習效率和學(xué)習時(shí)間成反比。延長(cháng)學(xué)習時(shí)間的結果是：如果不能提高學(xué)習成績(jì)，就等于降低學(xué)習效率。

　　學(xué)習壓力≠學(xué)習動(dòng)力

　　有壓力才有動(dòng)力，但壓力轉化成動(dòng)力有幾個(gè)條件：首先，壓力不能大到足以摧毀個(gè)人自信的程度，要給人成功的希望;其次，人在壓力下要分析原因，把可能的失敗歸于自己努力不夠，而不是歸于能力不足和外在因素的影響;再次，壓力必須是可控的，如果愿意，我們有能力決定壓力的大少;最后，只有動(dòng)力才是真正的壓力，其他壓力都是阻力。

　　事實(shí)上，大多數同學(xué)的考試分數都低于其真實(shí)的學(xué)習水平，因為他們總在自己會(huì )的問(wèn)題上丟分。如果你能做到會(huì )的題保證不丟分，成績(jì)就能上升一個(gè)檔次�？上У氖�，我們總是練習做更新更難的題，想著(zhù)去得分，其實(shí)最有效的復習應該是怎樣不丟分或少丟分。記住，我們的水平?jīng)]有那么低，把真實(shí)的水平充分發(fā)揮出來(lái)就是提高成績(jì)。

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