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《陋室銘》教法
(一)創(chuàng )設情境,走進(jìn)陋室
伴著(zhù)悠美的古典樂(lè )曲,多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫(huà)面,教師吟誦經(jīng)典詩(shī)句導入新課,然后教師破題,介紹銘文特點(diǎn)。
【設計理念】導語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。所以,導入時(shí)詩(shī)句的點(diǎn)綴既營(yíng)造了課堂典雅的氛圍,又激發(fā)了學(xué)生與文本對話(huà)的欲望。
(二)朗讀感知,踏訪(fǎng)陋室
在此我安排了四讀蓄勢:
1、初讀(教師范讀;學(xué)生自讀;找出韻腳,男、女生接讀)
2、譯讀(學(xué)生運用“替、留、調、刪、補”的翻譯方法,借助注釋、工具書(shū),自主翻譯課文。)
3、疑讀(學(xué)生質(zhì)疑,師生共同探討。)
4、暢讀(學(xué)生流暢的讀文后,積累重點(diǎn)文言詞句。包括:一詞多義、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯等)
【設計理念】《課標》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節注重朗讀方法的指導,由易到難,突出層次。學(xué)生通過(guò)四個(gè)步驟的讀,豐富了文言知識積累,感知了文本內容,提高了學(xué)習文言文的能力,也為進(jìn)一步品讀文章,賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅實(shí)的基礎。
(三)美讀品味,欣賞陋室
1、理內容
學(xué)生品讀探究:
、 “陋室”“陋”的理由。
、 “陋室”“不陋”的理由。 此處插入【課堂實(shí)錄】
明確:
、侪h(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅
2、悟主旨
(1)文章哪句話(huà)能統領(lǐng)全篇?
(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫(xiě)作背景,學(xué)生討論室主人是一個(gè)什么樣的人。
3、明寫(xiě)法
作者寫(xiě)陋室有何用意?(托物言志)
【設計理念】“非讀無(wú)以訓練語(yǔ)感 ,非讀無(wú)以激發(fā)美感。”本環(huán)節學(xué)生用多種形式朗讀和品思結合的方式,品嘗語(yǔ)言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫(xiě)法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內容,又培養了鑒賞能力。
(四)探究感悟,話(huà)別陋室 此處插入【課堂實(shí)錄】
以“劉公,我想對你說(shuō)……”為開(kāi)頭說(shuō)一段心里話(huà),暢談感受,話(huà)別陋室。
【設計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生在 “對話(huà)”中,感悟到更多的語(yǔ)言、篇章及作者人格的魅力,從而獲得思想的滋養、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無(wú)數的體驗、奇思妙想紛至沓來(lái),從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
(五) 積累名篇,銘記陋室
學(xué)生賽背課文,積累名篇
【設計理念】語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養成博聞強記的習慣。有時(shí)讀懂一篇文,讀破一片心,或許要用一生的光景,就讓學(xué)生牢記銘文,慢慢地去品。
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