- 初中語(yǔ)文劉禹錫《陋室銘》教學(xué)設計 推薦度:
- 相關(guān)推薦
劉禹錫《陋室銘》教學(xué)設計
《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫(xiě)的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”來(lái)表現作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
劉禹錫《陋室銘》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)具體的朗讀指導,幫助學(xué)生在朗讀中體悟作者樸實(shí)的情趣、高尚的情操和遠大的抱負
2、深入理解“銘”這種文體的特點(diǎn);
3、背誦課文
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):朗讀,背誦
難點(diǎn):在朗讀中體悟作者樸實(shí)的情趣、高尚的情操和遠大的抱負
【教學(xué)方法】誦讀 探究
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
假設有一座皇宮大廈,要得到它,必須說(shuō)一輩子違背良心的話(huà),做若干傷天害理的事;還有一間簡(jiǎn)陋的屋子,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有,它便在你的眼前如果讓你選,你要哪個(gè)呢?
(選后者)恭喜你!你的思想境界已經(jīng)和唐代著(zhù)名文學(xué)家劉禹錫一樣高了劉禹錫就有這樣一間簡(jiǎn)陋的屋子,并曾為這座屋子寫(xiě)下銘文
板書(shū): 陋室銘 劉禹錫
1、 誰(shuí)來(lái)告訴大家什么是“銘”呢?
(生讀注釋)
2、 器物之銘是戒己述功的文字,而劉禹錫的《陋室銘》則別具一格,它雖以自己的住室命題,但是用意卻在自述其志
3、 這種方式叫做——板書(shū):托物言志
二、初讀《陋室銘》,結識劉禹錫
1、 請一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)糾正字音、句讀上的錯誤
2、 全班齊讀
3、 師:與劉禹錫結交的人,都是“鴻儒”,沒(méi)有學(xué)問(wèn)的白丁,是與他無(wú)緣的因此,要結識劉禹錫,首先要把《陋室銘》爛熟于心請借助注釋疏通課文借助注釋不能解決的字詞,就提出來(lái),我們共同解決
4、 翻譯過(guò)程中注意文言知識的積累
、偬撛~
之 無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形(取消句子的獨立性,不譯)
何陋之有 (結構助詞,表倒裝,不譯)
、谠~類(lèi)活用
無(wú)絲竹之亂耳 使動(dòng)用法,使……受到擾亂
無(wú)案牘之勞形 使動(dòng)用法,使……受到勞累
5、 看來(lái)大家對文章已經(jīng)有了一個(gè)初步的理解,現在我們再次讀起來(lái)
(大家用自己喜歡的方式自由大聲的朗讀)
6、 下面我來(lái)給同學(xué)們配個(gè)樂(lè ),請一位同學(xué)單獨讀(配樂(lè )讀)
7、 其他同學(xué)評價(jià)她讀得怎么樣?
8、 好像理解了文章,但總覺(jué)得缺少了點(diǎn)韻味,怎樣才能讀出韻味呢?
提示:①本文是銘文,用韻的,要注意押韻
請生讀出押韻的字(韻腳)
再請一生讀出文章,要求讀得韻味悠長(cháng)
、谝x出韻味除了注意押韻之外,還需要注意什么?
大家七嘴八舌說(shuō)了很多,我以為還要結合一點(diǎn),就是《陋室銘》的文體特點(diǎn)
。何簳x時(shí)期的'陸機說(shuō):“銘博約而溫潤,箴頓挫而清壯”
博:內容廣博,約:文辭簡(jiǎn)約(內容和文筆上的)
溫:氣質(zhì)溫和,潤:語(yǔ)調柔順(語(yǔ)音和語(yǔ)調上的)
9、 請大家嘗試用溫和的氣質(zhì),柔順的語(yǔ)調把這篇文章再背誦一下
三、品讀《陋室銘》,拜訪(fǎng)劉禹錫
1、 剛才我們大家背誦了這篇文章,背得很好,可見(jiàn)字面意思我們大體上弄清楚了,但老師總覺(jué)得少了些什么,是不是內容方面還有什么疑問(wèn)和困惑啊?不妨提出來(lái)!
2、 學(xué)生如果問(wèn)不出問(wèn)題,教師不妨變換問(wèn)題:下面我們一起走進(jìn)劉禹錫這座陋室去參觀(guān)參觀(guān)作為來(lái)訪(fǎng)者,你最想拍攝下哪個(gè)鏡頭?說(shuō)出你的理由來(lái)劉禹錫的“陋室”
分解問(wèn)題:①陋室環(huán)境如何?——“苔痕一句”——引出清新、跳躍的感覺(jué)
板書(shū):對偶 描環(huán)境 (讀,體會(huì ))
、诼覠狒[嘛?——“談笑一句”——引出對朋友的夸贊,自己的自豪之感
板書(shū):對仗 夸朋友 (讀,體會(huì ))
3、 這樣的引導后,再請學(xué)生質(zhì)疑,主要質(zhì)疑課文的后兩層
教師提示:①文中有矛盾之處啊!——“可以調素琴”
——“無(wú)絲竹之亂耳”
都是樂(lè )器嘛!為何素琴之聲悅耳,絲竹之聲就亂耳了呢?
調——調弄——漫不經(jīng)心——優(yōu)雅的情懷
素——不加裝飾——樸素的志趣
絲竹——管弦之音,歌舞升平,世俗之樂(lè )
所以:可見(jiàn),劉禹錫的生活志趣是超然物外的,世人皆愛(ài)“絲竹”,而“我”獨愛(ài)“素琴”
、趦H僅只是素琴和絲竹的不同體現了這種生活志趣嗎?——“閱金經(jīng)”
——“無(wú)案牘之勞形”
這兩者也形成了什么?——對比
這樣的對比向我們展現的是劉禹錫的什么——生活方式
板書(shū):對比 話(huà)生活
朗讀提示:可以調素琴,但絕不聽(tīng)絲竹;可以誦佛經(jīng),但絕不讀官文朗讀時(shí),要讀出崇尚樸素、優(yōu)雅;反對世俗之樂(lè )、官府之累的感覺(jué)(讀,體會(huì ))
、畚恼陆Y束了呀!又來(lái)一句“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”干巴巴的放在這里什么意思呢?
(生會(huì )讀注釋)
追問(wèn):這些人的房子和我有什么關(guān)系?作者沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的意思是什么?能不能用文中語(yǔ)句來(lái)回答?
——“斯是陋室,惟吾德馨”我美好的品德也會(huì )讓陋室生輝,我也會(huì )像諸葛、子云一樣受到后人的景仰
所以最后作者發(fā)出了這樣的反問(wèn)“何陋之有?”我想補充一點(diǎn)知識,注釋上說(shuō)這句話(huà)語(yǔ)出《論語(yǔ) 子罕》,PPT原文是:“子欲居九夷或曰:‘陋,如之何?’子曰:君子居之,何陋之有?”孔子想搬到九夷之地去住,有人說(shuō):“那地方非常簡(jiǎn)陋,如何住?”孔子說(shuō):“有君子去住,就不再那么簡(jiǎn)陋了!”
——這是一種類(lèi)比的方法,作者立下志向,要像古代名賢那樣擁有高潔的志趣和遠大的抱負!
板書(shū):類(lèi)比 立志向
朗讀提示:讀出自豪之感 (讀,體會(huì ))
4、現在請同學(xué)們合上書(shū),再次回想一下,我們剛才看到的景色,體會(huì )到的那些志趣,感受到的那些情感,用心地再背一遍課文,看看,會(huì )不會(huì )比剛才好一點(diǎn)?(配樂(lè )背)
四、研讀《陋室銘》 我看劉禹錫
師:剛才大家對劉禹錫的評價(jià)非常高,好像意見(jiàn)很一致,那你覺(jué)得劉禹錫是一個(gè)怎樣的人呢?
問(wèn)題提示:
1、 劉禹錫有博學(xué)的朋友,有樸實(shí)的志趣,有高尚的情操,那他為什么要住在陋室?
2、 劉禹錫是像陶淵明一樣的隱士嗎?是真隱還是假隱?消極避世還是積極入世?
——生活狀態(tài)幾乎隱居,心態(tài)是向往要有一番作為
追問(wèn):何以見(jiàn)得?——開(kāi)頭:自喻:仙,龍 結尾:自比:諸葛,子云
本文主旨:“斯是陋室,惟吾德馨”全文都圍繞著(zhù)這句話(huà)來(lái)寫(xiě),他毫不掩飾自己的清高自許,這像是一個(gè)隱居之人嗎?
3、 忍辱是為了負重,歸隱不過(guò)是時(shí)運未濟的權宜之計大家知道嗎?其實(shí)劉禹錫的這篇銘文是被氣出來(lái)的
介紹寫(xiě)作背景:劉禹錫三次搬家的故事
。“面對大江觀(guān)白帆,身在和州思爭辯”
“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”
4、 從這個(gè)故事來(lái)看,劉禹錫隱居了沒(méi)有啊?
——如果說(shuō)陶淵明的隱居是主動(dòng)的放棄,那么劉禹錫的隱居就是無(wú)奈的選擇
5、 劉禹錫其實(shí)是一個(gè)積極入世的人,他一生輾轉奔波于仕途,雖歷經(jīng)艱辛卻癡心不改,這樣的一個(gè)劉禹錫,怎可能隱居避世、獨善其身呢?
6、 只有當你真正理解了劉禹錫,你才能真正讀出《陋室銘》的韻味來(lái)啊!
7、 ——“山不在高,有龍則名;水不在深,有仙則靈”是何等的氣概!
——“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”又包含了多少無(wú)奈何掙扎?
——“斯是陋室,惟吾德馨”又充滿(mǎn)了豪情,意氣風(fēng)發(fā)!
8、請合上書(shū),體會(huì )這些種種情感請一位同學(xué)背誦這次不配樂(lè ),請用心背
五、總結全文,延伸課外
師:送大家一首劉禹錫的詩(shī)
秋 詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥,
我言秋日勝春朝
晴空一鶴排云上,
便引詩(shī)情到碧宵
就是這樣一個(gè)劉禹錫,自然界的秋天在他的眼里尚且春意盎然,他又怎么可能讓一間小小陋室困住了自己進(jìn)去的心?想想劉禹錫奮筆書(shū)寫(xiě)《陋室銘》時(shí)復雜的心情,讓我們懷著(zhù)對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬
全班再次齊聲背誦,這次注意“何陋之有?”要讀兩遍(配樂(lè ))
六、作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)全文
2、評價(jià)手冊相關(guān)題目
3、課外閱讀劉禹錫的《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》,談閱讀感受
板書(shū):
陋室銘
劉禹錫
托 對偶 描環(huán)境 陋
物 對仗 夸朋友 室
言 對比 話(huà)生活 不
志 類(lèi)比 立志向 陋
拓展閱讀:《陋室銘》教學(xué)反思
《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫(xiě)的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”,來(lái)表現作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。結合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思:
一、想出新穎的導入方式吸引學(xué)生對文章的感悟。
劉禹錫的《陋室銘》運用托物言志的方法表達了自己高潔傲岸的節操,安貧樂(lè )道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠,如果學(xué)生不知道劉禹錫是在怎樣的.情況下寫(xiě)了這篇不朽的名篇,理解起來(lái)會(huì )有一定的難度,所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本文的寫(xiě)作背景,讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權勢的戰斗檄文,從而帶著(zhù)對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習此文,品味其儒雅高傲之感,激發(fā)學(xué)習興趣。
二、分層次的朗讀教學(xué)貫穿文章的始終。
這篇課文文質(zhì)兼美、篇幅短小,讀起來(lái)瑯瑯上口,容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣,因此在學(xué)習本文時(shí),讓朗讀貫穿整堂課,學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言,在讀中揣摩作者的感情,充分“發(fā)揮文章的巨大感染力”。我設計了幾個(gè)朗讀環(huán)節:1,講完背景故事后,學(xué)生已有了學(xué)習本文的興趣,我于是進(jìn)行范讀,讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,產(chǎn)生閱讀的欲望。2,學(xué)生自由讀,這是初讀,要求讀準字音,把握節奏,初步進(jìn)入文本。3。指名朗讀,要求讀出情感。讀后學(xué)生帶著(zhù)對文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評,對什么地方應該重讀,什么地方應該輕讀,什么地方應該停頓等提出了自己的看法,學(xué)生根據自己提出的看法再讀課文,就不僅讀出了情感,更讀出文章的韻味。
三、培養學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,大膽發(fā)問(wèn)的習慣和能力。
在疏通字詞這個(gè)環(huán)節,我改變了以往以老師串講為主的方法,而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法,鼓勵學(xué)生從書(shū)中發(fā)現問(wèn)題,大膽提出問(wèn)題,然后同學(xué)們互相解答。對于重、難點(diǎn)教師適當點(diǎn)撥、強調。
但可惜的是這個(gè)環(huán)節安排的時(shí)間太少了。文言文畢竟是一種與現今實(shí)際使用的活的語(yǔ)言相去甚遠的古代書(shū)面語(yǔ),學(xué)習時(shí)會(huì )有一定的難度,如果學(xué)生連字面意思都還沒(méi)有搞懂,就很難理解此文的深層含義了,因此掌握文言詞語(yǔ)和文言句式應該是本文的學(xué)習重點(diǎn)?墒,我因害怕設計的內容上不完,有意縮短了這個(gè)環(huán)節,使很多重要的字詞沒(méi)有得到解答,學(xué)生沒(méi)有很好的理解,感到遺憾。
【劉禹錫《陋室銘》教學(xué)設計】相關(guān)文章:
初中語(yǔ)文劉禹錫《陋室銘》教學(xué)設計05-17
劉禹錫的陋室銘07-24
《陋室銘》劉禹錫07-02
劉禹錫陋室銘原文06-16
劉禹錫陋室銘教案10-14
陋室銘劉禹錫全文08-09
《陋室銘》劉禹錫賞析07-17
劉禹錫陋室銘譯文10-12
劉禹錫陋室銘解析06-25
劉禹錫與陋室銘的故事09-07