劉禹錫《陋室銘》教學(xué)設計

　　《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫(xiě)的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”來(lái)表現作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。

　　劉禹錫《陋室銘》教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)具體的朗讀指導，幫助學(xué)生在朗讀中體悟作者樸實(shí)的情趣、高尚的情操和遠大的抱負

　　2、深入理解“銘”這種文體的特點(diǎn);

　　3、背誦課文

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀，背誦

　　難點(diǎn)：在朗讀中體悟作者樸實(shí)的情趣、高尚的情操和遠大的抱負

　　【教學(xué)方法】誦讀 探究

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　假設有一座皇宮大廈，要得到它，必須說(shuō)一輩子違背良心的話(huà)，做若干傷天害理的事;還有一間簡(jiǎn)陋的屋子，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有，它便在你的眼前如果讓你選，你要哪個(gè)呢?

　　(選后者)恭喜你!你的思想境界已經(jīng)和唐代著(zhù)名文學(xué)家劉禹錫一樣高了劉禹錫就有這樣一間簡(jiǎn)陋的屋子，并曾為這座屋子寫(xiě)下銘文

　　板書(shū)： 陋室銘 劉禹錫

　　1、 誰(shuí)來(lái)告訴大家什么是“銘”呢?

　　(生讀注釋)

　　2、 器物之銘是戒己述功的文字，而劉禹錫的《陋室銘》則別具一格，它雖以自己的住室命題，但是用意卻在自述其志

　　3、 這種方式叫做——板書(shū)：托物言志

　　二、初讀《陋室銘》，結識劉禹錫

　　1、 請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)糾正字音、句讀上的錯誤

　　2、 全班齊讀

　　3、 師：與劉禹錫結交的人，都是“鴻儒”，沒(méi)有學(xué)問(wèn)的白丁，是與他無(wú)緣的因此，要結識劉禹錫，首先要把《陋室銘》爛熟于心請借助注釋疏通課文借助注釋不能解決的字詞，就提出來(lái)，我們共同解決

　　4、 翻譯過(guò)程中注意文言知識的積累

　�、偬撛~

　　之 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形(取消句子的獨立性，不譯)

　　何陋之有 (結構助詞，表倒裝，不譯)

　�、谠~類(lèi)活用

　　無(wú)絲竹之亂耳 使動(dòng)用法，使……受到擾亂

　　無(wú)案牘之勞形 使動(dòng)用法，使……受到勞累

　　5、 看來(lái)大家對文章已經(jīng)有了一個(gè)初步的理解，現在我們再次讀起來(lái)

　　(大家用自己喜歡的方式自由大聲的朗讀)

　　6、 下面我來(lái)給同學(xué)們配個(gè)樂(lè )，請一位同學(xué)單獨讀(配樂(lè )讀)

　　7、 其他同學(xué)評價(jià)她讀得怎么樣?

　　8、 好像理解了文章，但總覺(jué)得缺少了點(diǎn)韻味，怎樣才能讀出韻味呢?

　　提示：①本文是銘文，用韻的，要注意押韻

　　請生讀出押韻的字(韻腳)

　　再請一生讀出文章，要求讀得韻味悠長(cháng)

　�、谝�讀出韻味除了注意押韻之外，還需要注意什么?

　　大家七嘴八舌說(shuō)了很多，我以為還要結合一點(diǎn)，就是《陋室銘》的文體特點(diǎn)

　�。何簳x時(shí)期的'陸機說(shuō)：“銘博約而溫潤，箴頓挫而清壯”

　　博：內容廣博，約：文辭簡(jiǎn)約(內容和文筆上的)

　　溫：氣質(zhì)溫和，潤：語(yǔ)調柔順(語(yǔ)音和語(yǔ)調上的)

　　9、 請大家嘗試用溫和的氣質(zhì)，柔順的語(yǔ)調把這篇文章再背誦一下

　　三、品讀《陋室銘》，拜訪(fǎng)劉禹錫

　　1、 剛才我們大家背誦了這篇文章，背得很好，可見(jiàn)字面意思我們大體上弄清楚了，但老師總覺(jué)得少了些什么，是不是內容方面還有什么疑問(wèn)和困惑啊?不妨提出來(lái)!

　　2、 學(xué)生如果問(wèn)不出問(wèn)題，教師不妨變換問(wèn)題：下面我們一起走進(jìn)劉禹錫這座陋室去參觀(guān)參觀(guān)作為來(lái)訪(fǎng)者，你最想拍攝下哪個(gè)鏡頭?說(shuō)出你的理由來(lái)劉禹錫的“陋室”

　　分解問(wèn)題：①陋室環(huán)境如何?——“苔痕一句”——引出清新、跳躍的感覺(jué)

　　板書(shū)：對偶 描環(huán)境 (讀，體會(huì ))

　�、诼�室熱鬧嘛?——“談笑一句”——引出對朋友的夸贊，自己的自豪之感

　　板書(shū)：對仗 夸朋友 (讀，體會(huì ))

　　3、 這樣的引導后，再請學(xué)生質(zhì)疑，主要質(zhì)疑課文的后兩層

　　教師提示：①文中有矛盾之處啊!——“可以調素琴”

　　——“無(wú)絲竹之亂耳”

　　都是樂(lè )器嘛!為何素琴之聲悅耳，絲竹之聲就亂耳了呢?

　　調——調弄——漫不經(jīng)心——優(yōu)雅的情懷

　　素——不加裝飾——樸素的志趣

　　絲竹——管弦之音，歌舞升平，世俗之樂(lè )

　　所以：可見(jiàn)，劉禹錫的生活志趣是超然物外的，世人皆愛(ài)“絲竹”，而“我”獨愛(ài)“素琴”

　�、趦H僅只是素琴和絲竹的不同體現了這種生活志趣嗎?——“閱金經(jīng)”

　　——“無(wú)案牘之勞形”

　　這兩者也形成了什么?——對比

　　這樣的對比向我們展現的是劉禹錫的什么——生活方式

　　板書(shū)：對比 話(huà)生活

　　朗讀提示：可以調素琴，但絕不聽(tīng)絲竹;可以誦佛經(jīng)，但絕不讀官文朗讀時(shí)，要讀出崇尚樸素、優(yōu)雅;反對世俗之樂(lè )、官府之累的感覺(jué)(讀，體會(huì ))

　�、畚恼陆Y束了呀!又來(lái)一句“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”干巴巴的放在這里什么意思呢?

　　(生會(huì )讀注釋)

　　追問(wèn)：這些人的房子和我有什么關(guān)系?作者沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的意思是什么?能不能用文中語(yǔ)句來(lái)回答?

　　——“斯是陋室，惟吾德馨”我美好的品德也會(huì )讓陋室生輝，我也會(huì )像諸葛、子云一樣受到后人的景仰

　　所以最后作者發(fā)出了這樣的反問(wèn)“何陋之有?”我想補充一點(diǎn)知識，注釋上說(shuō)這句話(huà)語(yǔ)出《論語(yǔ) 子罕》，PPT原文是：“子欲居九夷或曰：‘陋，如之何?’子曰：君子居之，何陋之有?”孔子想搬到九夷之地去住，有人說(shuō)：“那地方非常簡(jiǎn)陋，如何住?”孔子說(shuō)：“有君子去住，就不再那么簡(jiǎn)陋了!”

　　——這是一種類(lèi)比的方法，作者立下志向，要像古代名賢那樣擁有高潔的志趣和遠大的抱負!

　　板書(shū)：類(lèi)比 立志向

　　朗讀提示：讀出自豪之感 (讀，體會(huì ))

　　4、現在請同學(xué)們合上書(shū)，再次回想一下，我們剛才看到的景色，體會(huì )到的那些志趣，感受到的那些情感，用心地再背一遍課文，看看，會(huì )不會(huì )比剛才好一點(diǎn)?(配樂(lè )背)

　　四、研讀《陋室銘》 我看劉禹錫

　　師：剛才大家對劉禹錫的評價(jià)非常高，好像意見(jiàn)很一致，那你覺(jué)得劉禹錫是一個(gè)怎樣的人呢?

　　問(wèn)題提示：

　　1、 劉禹錫有博學(xué)的朋友，有樸實(shí)的志趣，有高尚的情操，那他為什么要住在陋室?

　　2、 劉禹錫是像陶淵明一樣的隱士嗎?是真隱還是假隱?消極避世還是積極入世?

　　——生活狀態(tài)幾乎隱居，心態(tài)是向往要有一番作為

　　追問(wèn)：何以見(jiàn)得?——開(kāi)頭：自喻：仙，龍 結尾：自比：諸葛，子云

　　本文主旨：“斯是陋室，惟吾德馨”全文都圍繞著(zhù)這句話(huà)來(lái)寫(xiě)，他毫不掩飾自己的清高自許，這像是一個(gè)隱居之人嗎?

　　3、 忍辱是為了負重，歸隱不過(guò)是時(shí)運未濟的權宜之計大家知道嗎?其實(shí)劉禹錫的這篇銘文是被氣出來(lái)的

　　介紹寫(xiě)作背景：劉禹錫三次搬家的故事

　�。�“面對大江觀(guān)白帆，身在和州思爭辯”

　　“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”

　　4、 從這個(gè)故事來(lái)看，劉禹錫隱居了沒(méi)有啊?

　　——如果說(shuō)陶淵明的隱居是主動(dòng)的放棄，那么劉禹錫的隱居就是無(wú)奈的選擇

　　5、 劉禹錫其實(shí)是一個(gè)積極入世的人，他一生輾轉奔波于仕途，雖歷經(jīng)艱辛卻癡心不改，這樣的一個(gè)劉禹錫，怎可能隱居避世、獨善其身呢?

　　6、 只有當你真正理解了劉禹錫，你才能真正讀出《陋室銘》的韻味來(lái)啊!

　　7、 ——“山不在高，有龍則名;水不在深，有仙則靈”是何等的氣概!

　　——“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”又包含了多少無(wú)奈何掙扎?

　　——“斯是陋室，惟吾德馨”又充滿(mǎn)了豪情，意氣風(fēng)發(fā)!

　　8、請合上書(shū)，體會(huì )這些種種情感請一位同學(xué)背誦這次不配樂(lè )，請用心背

　　五、總結全文，延伸課外

　　師：送大家一首劉禹錫的詩(shī)

　　秋 詞

　　劉禹錫

　　自古逢秋悲寂寥，

　　我言秋日勝春朝

　　晴空一鶴排云上，

　　便引詩(shī)情到碧宵

　　就是這樣一個(gè)劉禹錫，自然界的秋天在他的眼里尚且春意盎然，他又怎么可能讓一間小小陋室困住了自己進(jìn)去的心?想想劉禹錫奮筆書(shū)寫(xiě)《陋室銘》時(shí)復雜的心情，讓我們懷著(zhù)對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬

　　全班再次齊聲背誦，這次注意“何陋之有?”要讀兩遍(配樂(lè ))

　　六、作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)全文

　　2、評價(jià)手冊相關(guān)題目

　　3、課外閱讀劉禹錫的《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》，談閱讀感受

　　板書(shū)：

　　陋室銘

　　劉禹錫

　　托 對偶 描環(huán)境 陋

　　物 對仗 夸朋友 室

　　言 對比 話(huà)生活 不

　　志 類(lèi)比 立志向 陋

　　拓展閱讀：《陋室銘》教學(xué)反思

　　《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫(xiě)的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，來(lái)表現作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。結合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思：

　　一、想出新穎的導入方式吸引學(xué)生對文章的感悟。

　　劉禹錫的《陋室銘》運用托物言志的方法表達了自己高潔傲岸的節操，安貧樂(lè )道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠，如果學(xué)生不知道劉禹錫是在怎樣的.情況下寫(xiě)了這篇不朽的名篇，理解起來(lái)會(huì )有一定的難度，所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本文的寫(xiě)作背景，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權勢的戰斗檄文，從而帶著(zhù)對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　二、分層次的朗讀教學(xué)貫穿文章的始終。

　　這篇課文文質(zhì)兼美、篇幅短小，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，因此在學(xué)習本文時(shí)，讓朗讀貫穿整堂課，學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言，在讀中揣摩作者的感情，充分“發(fā)揮文章的巨大感染力”。我設計了幾個(gè)朗讀環(huán)節：1，講完背景故事后，學(xué)生已有了學(xué)習本文的興趣，我于是進(jìn)行范讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，產(chǎn)生閱讀的欲望。2，學(xué)生自由讀，這是初讀，要求讀準字音，把握節奏，初步進(jìn)入文本。3。指名朗讀，要求讀出情感。讀后學(xué)生帶著(zhù)對文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評，對什么地方應該重讀，什么地方應該輕讀，什么地方應該停頓等提出了自己的看法，學(xué)生根據自己提出的看法再讀課文，就不僅讀出了情感，更讀出文章的韻味。

　　三、培養學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)的習慣和能力。

　　在疏通字詞這個(gè)環(huán)節，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學(xué)生從書(shū)中發(fā)現問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，然后同學(xué)們互相解答。對于重、難點(diǎn)教師適當點(diǎn)撥、強調。

　　但可惜的是這個(gè)環(huán)節安排的時(shí)間太少了。文言文畢竟是一種與現今實(shí)際使用的活的語(yǔ)言相去甚遠的古代書(shū)面語(yǔ)，學(xué)習時(shí)會(huì )有一定的難度，如果學(xué)生連字面意思都還沒(méi)有搞懂，就很難理解此文的深層含義了，因此掌握文言詞語(yǔ)和文言句式應該是本文的學(xué)習重點(diǎn)�？墒�，我因害怕設計的內容上不完，有意縮短了這個(gè)環(huán)節，使很多重要的字詞沒(méi)有得到解答，學(xué)生沒(méi)有很好的理解，感到遺憾。

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