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酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈原文注釋以及翻譯
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》表達詩(shī)人劉禹錫對于人生的豁達襟懷，也表現了詩(shī)人樂(lè )觀(guān)的面對生活磨難的心態(tài)。下面是小編整理的酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈原文注釋以及翻譯，歡迎大家閱讀學(xué)習。
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈⑴
巴山楚水凄涼地⑵，二十三年棄置身⑶。
懷舊空吟聞笛賦⑷，到鄉翻似爛柯人⑸。
沉舟側畔千帆過(guò)⑹，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑺。
今日聽(tīng)君歌一曲⑻，暫憑杯酒長(cháng)精神⑼。
詞句注釋
�、懦辏捍鹬x，酬答，這里是指以詩(shī)相答的意思。用詩(shī)歌贈答。樂(lè )天：指白居易，字樂(lè )天。見(jiàn)贈：送給（我）。
�、瓢蜕匠褐杆拇�、湖南、湖北一帶。古時(shí)四川東部屬于巴國，湖南北部和湖北等地屬于楚國。劉禹錫被貶后，遷徙于朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區，這里用“巴山楚水”泛指這些地方。
�、嵌辏簭奶祈樧谟镭懺辏�805）劉禹錫被貶為連州刺史，至寶歷二年（826）冬應召，約二十二年。因貶地離京遙遠，實(shí)際上到第二年才能回到京城，所以說(shuō)二十三年。棄置身：指遭受貶謫的詩(shī)人自己。置：放置。棄置：貶謫。
�、葢雅f：懷念故友。吟：吟唱。聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。三國曹魏末年，向秀的朋友嵇康 、呂安因不滿(mǎn)司馬氏篡權而被殺害。后來(lái)，向秀經(jīng)過(guò)嵇康、呂安的舊居，聽(tīng)到鄰人吹笛，不禁悲從中來(lái)，于是作《思舊賦》。 序文中說(shuō)：自己經(jīng)過(guò)嵇康舊居，因寫(xiě)此賦追念他。劉禹錫借用這個(gè)典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。
�、傻剑旱竭_。翻似：倒好像。翻：副詞，反而。爛柯人：指晉人王質(zhì)。相傳晉人王質(zhì)上山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，就停下觀(guān)看。等棋局終了，手中的斧柄（柯）已經(jīng)朽爛�；氐酱謇�，才知道已過(guò)了一百年。同代人都已經(jīng)亡故。作者以此典故表達自己遭貶二十三年的感慨。劉禹錫也借這個(gè)故事表達世事滄桑，人事全非，暮年返鄉恍如隔世的心情。
�、蕚扰希号赃�。
�、顺林�、病樹(shù)：這是詩(shī)人以沉舟、病樹(shù)自比。
�、谈枰磺褐赴拙右椎摹蹲碣泟⒍耸咕�。
�、烷L(cháng)（zhǎng）精神：振作精神。長(cháng)：增長(cháng)，振作。
白話(huà)譯文
在巴山楚水這些凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的光陰。
懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。
沉船的旁邊正有千艘船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻也是萬(wàn)木爭春。
今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。
創(chuàng )作背景
此詩(shī)作于唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽(yáng)，二人在揚州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩(shī)贈與劉禹錫，劉禹錫寫(xiě)此詩(shī)作答。
劉禹錫從小愛(ài)下圍棋，與專(zhuān)教唐德宗太子下棋的棋待詔王叔文很要好。太子當上皇帝后，他的教師王叔文組閣執政，就提拔棋友劉禹錫當監察御史。后來(lái)王叔文集團政治改革失敗后，劉禹錫被貶到外地做官，寶歷二年（826）應召回京。冬天途經(jīng)揚州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫(xiě)了一首詩(shī)《醉贈劉二十八使君》相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多�！痹谠�(shī)中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫(xiě)了這首《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》回贈白居易。
作品鑒賞一：
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》是顯示自己對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷，表現了詩(shī)人的堅定信念和樂(lè )觀(guān)精神，同時(shí)又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。
劉禹錫這首酬答詩(shī)，接過(guò)白居易詩(shī)的話(huà)頭，著(zhù)重抒寫(xiě)這特定環(huán)境中自己的感情。白的贈詩(shī)中，白居易對劉禹錫的遭遇無(wú)限感慨，最后兩句說(shuō)：“亦知合被才名折，二十三年折太多�！币环矫娓袊@劉禹錫的不幸命運，另一方面又稱(chēng)贊了劉禹錫的才氣與名望。這兩句詩(shī)，在同情之中又包含著(zhù)贊美，顯得十分委婉。因為白居易在詩(shī)的末尾說(shuō)到二十三年，所以劉禹錫在詩(shī)的開(kāi)頭就接著(zhù)說(shuō)：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身�！弊约褐喚釉诎蜕匠@荒涼的地區，算來(lái)已經(jīng)二十三年了。一來(lái)一往，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。接著(zhù)，詩(shī)人很自然地發(fā)出感慨道：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人�！闭f(shuō)自己在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來(lái)恍如隔世，覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(cháng)久，又表現了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。
白居易的贈詩(shī)中有“舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎”這樣兩句，意思是說(shuō)同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫在酬詩(shī)中寫(xiě)道：“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春�！眲⒂礤a以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀(guān)。沉舟側畔，有千帆競發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木皆春。他從白詩(shī)中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂(yōu)傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出豁達的襟懷。這兩句詩(shī)意又和白詩(shī)“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但其思想境界要比白詩(shī)高，意義也深刻得多了。二十三年的貶謫生活，并沒(méi)有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩(shī)里所寫(xiě)的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿(mǎn)天�！彼@棵病樹(shù)仍然要重添精神，迎上春光。因為這兩句詩(shī)形象生動(dòng)，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。正因為“沉舟”這一聯(lián)詩(shī)突然振起，一變前面傷感低沉的情調，尾聯(lián)便順勢而下，寫(xiě)道：“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神�！秉c(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩(shī)人也沒(méi)有一味消沉下去，他筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵了。他對生活并未完全喪失信心。詩(shī)中雖然感慨很深，但讀來(lái)給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。
總體來(lái)說(shuō)，詩(shī)的首聯(lián)以傷感低沉的情調，回顧了詩(shī)人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(cháng)，表達了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩(shī)感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩(shī)人把自己比作“沉舟”和“病樹(shù)”，意思是自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟。尾聯(lián)順勢點(diǎn)明了酬答的題意，表達了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。
作者簡(jiǎn)介
劉禹錫（772—842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定縣）。貞元間擢進(jìn)士第，登博學(xué)宏辭科。授監察御史。曾參加王叔文集團，反對宦官和藩鎮割據勢力，被貶朗州司馬，遷連州刺史。后以裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書(shū)。世稱(chēng)劉賓客。和柳宗元交誼甚深，人稱(chēng)“劉柳”；又與白居易多所唱和，并稱(chēng)“劉白”。其詩(shī)通俗清新，善用比興手法寄托政治內容�！吨裰υ~》、《柳枝詞》和《插田歌》等組詩(shī)，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。有《劉夢(mèng)得文集》。
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》說(shuō)課稿
尊敬的各位考官：
大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》是人教版8年級下冊第4單元的第二篇課文，這個(gè)單元的主題學(xué)習古詩(shī)文來(lái)感受作者對自然、社會(huì )和人生的思考。本文是一篇酬答詩(shī)，作者通過(guò)對好友贈詩(shī)的回答表現了自己豁達的人生觀(guān)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是課堂的主體，教師應本著(zhù)“因材施教”的理念結合學(xué)生的基本情況進(jìn)行備課。八年級的學(xué)生已經(jīng)有了較好的積累，基本詞匯、常見(jiàn)修辭等等都有了較為自如的把握。對于詩(shī)歌這種文體，他們已接觸過(guò)很多年。
但由于對詩(shī)歌這種文體的情感把握還不夠精準到位。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達能力，我將在本文的教學(xué)過(guò)程中設置口語(yǔ)表達及寫(xiě)作的環(huán)節，學(xué)生可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步強化這方面的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1.知識與能力：結合注釋解釋全文大意，并能初步體會(huì )是中蘊含的情感。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀、獨立思考、討論、對文章中關(guān)鍵內容的探究等過(guò)程，體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美和表達的精妙。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，通過(guò)有感情地朗讀、獨立思考、討論、交流等過(guò)程，體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美和表達的精妙，以及詩(shī)中蘊含的情感為本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用談話(huà)、討論法、PPT輔助教學(xué)法。
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
導入新課的目的是為了吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習的氛圍中來(lái)，因此，導入新課可以從文化的角度入手，為學(xué)生補充一些他們可能不太清楚的知識。我先會(huì )補充“酬答”這一古代文人社交傳統。用PPT出示一些酬答詩(shī)，如《閨意獻張水部》、《贈李頎》，然后引入本課。
(二)初步感知
這首詩(shī)是酬答詩(shī)當中的“答”，其中有些內容與贈詩(shī)是相關(guān)的，所以我會(huì )在簡(jiǎn)單介紹劉禹錫生平之后，用PPT出示劉禹錫所酬答的白居易贈詩(shī)《醉贈劉二十八使君》這首贈詩(shī)，并稍作講解。有了背景知識，學(xué)生對詩(shī)歌的學(xué)習才立體、完整。讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，朗讀可加強學(xué)生對文章語(yǔ)言的感受，可加強語(yǔ)感;默讀可加強學(xué)生對文章框架的整理能力，可訓練學(xué)生的邏輯性，尤其是詩(shī)詞這類(lèi)非常富余音韻美的文體。因此，在本課開(kāi)始，我會(huì )給同學(xué)們3分鐘，請他們用大聲朗讀的方式初讀課文，同時(shí)請學(xué)生結合注釋簡(jiǎn)述一下全詩(shī)的大意。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生可對詩(shī)文內涵有了整體上的把握，為我們下一步從細節上深入做好了準備。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細節是如何支撐邏輯框架的，并且能夠引導學(xué)生進(jìn)一步認識到細節信息是如何通過(guò)邏輯框架服務(wù)于主題。為此，在這一環(huán)節，我將用PPT按詩(shī)文順序所涉及的問(wèn)題，學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題的方式力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
1.我們要理解本詩(shī)的內涵及情感，就須將本詩(shī)放在特定的背景中去理解。那么我們對比白詩(shī)，來(lái)看看劉詩(shī)第一聯(lián)為什么要這樣寫(xiě)?
2.第二段有什么典故?暗含了怎樣的情感?
3.本詩(shī)的第三聯(lián)是千古名句，請同學(xué)們對比兩首詩(shī)品析一下這兩句。
4.第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實(shí)，這兩句表達了怎樣的感情?
這四個(gè)問(wèn)題對應著(zhù)詩(shī)文的四聯(lián)，內容上涉及了內容、語(yǔ)言、手法，通過(guò)從這三個(gè)層面的把握，學(xué)生可以很容易地理解文章主旨。
(四)鞏固提高
我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中，常常蘊含一些人生的哲理，請大家回憶一下我們學(xué)過(guò)或者你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些類(lèi)似的詩(shī)句?簡(jiǎn)述說(shuō)明了哪些道理?
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識，并利用我們本節課的思路：內容、語(yǔ)言和手法結合分析，并組織語(yǔ)言表達。分析的過(guò)程也是學(xué)生一種自學(xué)方式，口頭表達又是訓練交際能力的機會(huì )。通過(guò)這種方式，學(xué)生既鞏固了知識，又鍛煉了能力。
(五)小結作業(yè)
課堂小結是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，對于文學(xué)性比較強的文章，還有一個(gè)重要的環(huán)節就是情感升華。因此我會(huì )在回顧了內容和知識點(diǎn)之后，進(jìn)行情感上的總結。如下：
遇到挫折后，我們應該做的不是嘆息抱怨，而是勇敢豁達地繼續生活下去
作業(yè)課程實(shí)踐性地拓展延伸，也是訓練學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。
基于此，課下請學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子，寫(xiě)一段200字左右的賞析。下節課點(diǎn)評。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖而簡(jiǎn)明的將文章的關(guān)鍵字句和情感走向傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
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