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漁家傲李清照教案（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的漁家傲李清照教案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漁家傲李清照教案1
教學(xué)簡(jiǎn)析：
本課是學(xué)生在初中階段接觸的第一首李清照的詞作。李清照本是宋朝著(zhù)名的婉約派詞人，而這首詞是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來(lái)說(shuō)，李清照南渡以后寫(xiě)的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。李清照南渡后，不久丈夫趙明誠病死。國破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過(guò)她那艱苦的晚年，處于“路長(cháng)嗟日暮”的困境。但她是一個(gè)性格爽直、柔中有剛、不愿受現實(shí)生活束縛的人，所以，有時(shí)想象的翅膀飛進(jìn)了另一個(gè)世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢(mèng)跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬(wàn)里風(fēng)到仙山去。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉，就使這首詞顯示出浪漫的情調，豪放的風(fēng)格，而和她的其他詞作風(fēng)格迥然不同。
教學(xué)設想：
“韻律、內容、情感、語(yǔ)言”是詩(shī)詞這一文學(xué)樣式的四個(gè)基本要素。本課教學(xué)抓住這四個(gè)要素的學(xué)習來(lái)進(jìn)行。以初讀把握韻律切入，進(jìn)而再讀感知內容，接著(zhù)三讀體味詞中寄寓的情感，最后四讀賞析詞中優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習，初步掌握李清照詞作的基本特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
調動(dòng)學(xué)生已有的詩(shī)詞學(xué)習經(jīng)驗，引導學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì )字里行間蘊含的豐富情感。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)誦讀，引導學(xué)生品味我國古代詩(shī)詞深邃的內涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
感受詞中深刻的思想內涵，體驗詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在反復誦讀中結合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷、思想傾向，品味詞的語(yǔ)言有意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，品味詞的語(yǔ)言及意境。
教學(xué)方法：
以朗讀為主，學(xué)生合作探究學(xué)習。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
請根據我的描述說(shuō)出古代詩(shī)詞作家的姓名。
1、他，唐代著(zhù)名詩(shī)人。他的詩(shī)想象豐富，構思奇特，富有浪漫主義色彩，被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。代表作有《靜夜思》——李白
2、他，唐代著(zhù)名現實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)反映民生疾苦，有“詩(shī)史”之稱(chēng)，他的組詩(shī)“三吏”“三別”膾炙人口，他本人被譽(yù)為“詩(shī)圣”——杜甫。
3、他，是“唐宋八大家”之一，一生創(chuàng )作了大量的詩(shī)詞散文，并開(kāi)創(chuàng )了豪放詞派，字子瞻，我們學(xué)過(guò)他的詞《渙溪沙》（山下蘭芽短浸溪）——蘇軾。
4、他，北宋著(zhù)名政治家、文學(xué)家，他曾在《岳陽(yáng)樓記》中抒發(fā)了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的壯志。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的一首詞，反映邊塞生活的《漁家傲》（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）——范仲淹。
今天我們再學(xué)一首《漁家傲》，那是一位跨南北兩宋的女詞人——李清照的作品。
二、知人論世
李清照，號易安居士，歷城人（今山東濟南），是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿(mǎn)，父李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據家，共同致力于書(shū)畫(huà)、金石的搜集整理�！熬缚抵儭�，金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。
南渡以前，李清照足不出戶(hù)，多寫(xiě)閨中女兒情；南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開(kāi)始開(kāi)闊起來(lái)。據《金石錄后序》記載建炎四年（1130）春間，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險。詞中寫(xiě)到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。有《漱玉詞》傳世。
三、感知內容
1、讀準字音：帆殷勤嗟謾。
2、讀出節奏。
3、哪些詞句你讀不懂？誰(shuí)能幫幫他（她）？
4、這首詞的'內容是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（夢(mèng)）
四、欣賞意境
作者在夢(mèng)中看到了什么？
1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。
寫(xiě)天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界。而“轉”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”，是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉動(dòng)一般�！扒Х琛�，則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調。
2、看到了天帝：仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。
詞人經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國，見(jiàn)慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝�！耙笄趩�(wèn)我歸何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話(huà)，卻飽含著(zhù)深厚的感情。李清照南渡以來(lái)，一直飄泊無(wú)依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖��！這次竟然得到訴說(shuō)的機會(huì )了。這就引出了詞的下片，由她訴說(shuō)自己的困難和心愿。
3、還看到了自己回答天帝的垂問(wèn)：“我報路長(cháng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句�！�
意思是說(shuō)，我告訴天帝，我所走的路程很遠，現在已到了黃昏，還沒(méi)有到達。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢？上句“路長(cháng)嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮�！仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h，茫然不知所措。一個(gè)“嗟”字，生動(dòng)地表現出她那徬徨憂(yōu)慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會(huì )動(dòng)亂，文章無(wú)用。
4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？請看：“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去�！�
她要象大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠舉，離開(kāi)那齷齪的社會(huì )。叫風(fēng)不要停止地吹著(zhù)，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過(guò)著(zhù)那自由自在的生活�！熬湃f(wàn)里風(fēng)”句，出自《莊子逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云�！i之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬(wàn)里�！薄胺鰮u”，風(fēng)名�！熬拧笔翘摂�，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志�！芭钪邸�，象蓬草那樣飛旋輕快的小舟�！叭健�，指傳說(shuō)中的蓬萊、方丈、瀛洲三個(gè)神山。為神仙所居，在渤海中。
5、作者為什么夢(mèng)想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？
不是的。從上文的意思來(lái)看，是由于她感到“路長(cháng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”。就是說(shuō)，盡管她有才華，有理想，有抱負，但在現實(shí)社會(huì )中根本得不到實(shí)現和施展，找不到出路，才促使她這樣想的�？梢�(jiàn)她的夢(mèng)想仙境，正是她對黑暗現實(shí)不滿(mǎn)的表現。她要回到那沒(méi)有離亂，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著(zhù)戰亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現實(shí)。所以，她的那種思想活動(dòng)，并非消極的，而是積極的，有現實(shí)意義的。
6、小結：
這首詞，“夢(mèng)歸”是關(guān)鍵，全詞寫(xiě)夢(mèng)境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風(fēng)格上走豪放一路，為我們創(chuàng )造了開(kāi)闊的意境。梁?jiǎn)⒊u價(jià)這首詞說(shuō)：“此絕似蘇辛派，不類(lèi)《漱玉集》中語(yǔ)�！�
延伸閱讀：
李清照——《漁家傲》
天接云濤連曉霧，
星河欲轉千帆舞；
彷佛夢(mèng)魂歸帝所，
聞天語(yǔ)，
殷勤問(wèn)我歸何處。
我報路長(cháng)嗟日暮，
學(xué)詩(shī)漫有驚人句；
九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，
風(fēng)休住，
蓬舟吹取三山去。
【注釋】：
星河：銀河。
轉：《歷代詩(shī)余》作“曙”。
帝所：天帝居住的地方。
天語(yǔ)：天帝的話(huà)語(yǔ)。
我報路長(cháng)嗟：路長(cháng)，隱括屈原《離騷》：“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”之意。日暮，隱括屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮”之意。嗟，慨嘆。
謾：徒，空。
鵬：古代神話(huà)傳說(shuō)中的大鳥(niǎo)。
蓬舟：像蓬蒿被風(fēng)吹轉的船。古人以蓬根被風(fēng)吹飛，喻飛動(dòng)。
吹�。捍档�。
三山：傳說(shuō)中海上的三座仙山。
【賞析】：
此詞當為易安南渡后的詞作。寫(xiě)夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝的問(wèn)答。隱寓對南宋黑暗社會(huì )現實(shí)的失望，對理想境界的追求和向往。作者以浪漫主義的藝術(shù)構思，夢(mèng)游的方式，設想與天帝問(wèn)答，傾述隱衷，寄托自己的情思，景象壯闊，氣勢磅礴。這就是被評家譽(yù)為“無(wú)一毫粉釵氣”的豪放詞，在她現在的詞作中是不多見(jiàn)的。
漁家傲李清照教案2
一、揭題情境導入：
今天，老師要與大家一起學(xué)習范仲淹的一首詞：《漁家傲秋思》。
1、一首詞怎么會(huì )有兩個(gè)題目？（詞牌名題目，真正與內容有關(guān)）
2、秋思，在秋天引發(fā)的思緒。
公元1040年，52歲的范仲淹應急召遠離風(fēng)景如畫(huà)的故土蘇州，來(lái)到千里之外黃沙漫天的邊塞，開(kāi)始了多年的戍邊生涯，在一個(gè)夜不成寐的晚上，聽(tīng)著(zhù)悠悠羌管，萬(wàn)千思緒涌上心頭，寫(xiě)下了這首《秋思》。
現在就讓我們走進(jìn)詞作。
二、初讀感奇景：
1、請位同學(xué)來(lái)朗讀這首詞。
2、學(xué)讀。
讀得準確流利，很有詩(shī)味，我們揚長(cháng)避短一起學(xué)著(zhù)讀一讀。
這首詞的味道來(lái)自于情，來(lái)自于景，詞人首先給我們呈現了塞外奇景：塞下秋來(lái)風(fēng)景異，我們用組詞法去解？（驚異、奇異）一個(gè)異字傳遞了詞人對塞下季節變換的敏感，究竟異在何處呢？我們快速地找一找、說(shuō)一說(shuō)。
衡陽(yáng)雁去無(wú)留意：“雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”《滕王閣序》向南方展翅奮飛、毫無(wú)留戀之意，寒風(fēng)蕭瑟，滿(mǎn)目荒涼。奇寒：胡天八月即飛雪……風(fēng)掣紅旗凍不番以詩(shī)解詩(shī)，將以前學(xué)過(guò)的詩(shī)相映照、比對，可以更快地了解詩(shī)意。
四面邊聲連角起：夜不能寐，側耳遠聽(tīng)，寒風(fēng)呼嘯，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起。隨著(zhù)軍中的號角聲而起。這一切對于身處江南的詞人以及今天的我們來(lái)說(shuō)是何等神奇。
長(cháng)煙落日孤城閉：王維筆下“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”壯闊之下，竟是孤單小城的城門(mén)緊鎖。充滿(mǎn)了蕭條肅殺之氣。廣袤天底下，崇山峻嶺中的一座孤城了，跟繁華的江南自然有著(zhù)天地之差。
羌管悠悠霜滿(mǎn)地：特有樂(lè )器，唐代邊塞詩(shī)常出現。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)，發(fā)出凄切之聲。深夜里傳來(lái)了如泣如訴、凄切的羌笛聲，大地上鋪滿(mǎn)了秋霜。耳聞目睹都給人以凄清、悲涼之感。（聽(tīng)樂(lè )音）
千嶂里：涼秋九月，衰草連天，原是兒孫繞膝，飲酒賦詩(shī)的日子，如今竟然身處層層疊疊的崇山峻嶺之中，離家萬(wàn)里、歸期遙遙，怎不心生悲涼？
三、細讀明情懷。
這些新奇的景象實(shí)在是太獨特了，我們來(lái)把寫(xiě)景的句子聯(lián)起來(lái)讀一遍。雄壯、奇異的塞外景色成了邊塞詩(shī)人最津津樂(lè )道的話(huà)題。評論家說(shuō)：邊塞詩(shī)歌的一大特色及價(jià)值就在于充滿(mǎn)了山川奇氣。所謂山川奇氣，即以邊疆自然風(fēng)光作為詩(shī)歌意象，在絕域的荒涼和廣漠中挖掘莊嚴和美麗，并加以熱烈歌頌。
岑參如此，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（冬雪絢爛）
王維亦是如此，大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。人們稱(chēng)頌他詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。
我們的詞人，范仲淹也是這樣在歌頌著(zhù)的嗎？那他此刻的情緒又是怎樣的呢？（悲涼）人不寐，將軍白發(fā)征夫淚——有人早生華發(fā)，有人黯然落淚。這是多么凄涼的情景。
除此之外，你還能從哪些詞句中讀出他拉悲涼之情的呢？請同學(xué)們輕聲地再把詞句吟誦一遍，仔細體會(huì )體會(huì )。呆會(huì )兒我們一起來(lái)交流。敢于挑戰的同學(xué)，可以發(fā)揮想象，描繪場(chǎng)景。比如：老師在剛才的`邊聲里聽(tīng)出了悲涼之意。（示例）
濁酒一杯家萬(wàn)里：借酒澆愁愁更愁，兩個(gè)數詞用得很有意味。一杯萬(wàn)里呈現鮮明的反差。杯杯濁酒家萬(wàn)里。原本想借酒舒解思鄉念家之情，然而曲曲一懷怎抵得過(guò)千里萬(wàn)里的濃重鄉愁。濃得化也化不開(kāi)。
直抒胸臆
景中含情（見(jiàn)上文）
閉口音
四、深讀究緣由：
什么原因讓他如此悲苦？（還有一句，非常特殊，被同學(xué)們漠視，這里面有沒(méi)有悲情在里邊？）
燕然未勒歸無(wú)計：
A明意典故的反說(shuō)戰爭沒(méi)有取得勝利，既便對家鄉親人魂牽夢(mèng)縈，還鄉之計無(wú)從談起。
B如果有旨命其歸，你看他會(huì )做出怎樣的選擇？效法竇憲建立功勛許多邊塞將士就是懷著(zhù)：了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名的目的而去的。壯志未酬既便可歸不能歸也不愿歸。
C有沒(méi)有可能“燕然有勒”、榮歸故里呢？看一則材料：
材料補充：宋從建立之后，就采取重內輕外政策，對內加緊控制，把禁軍分駐全國各地，而在邊疆上長(cháng)期放棄警戒，武備松馳。寶元元年（1038）西夏元昊稱(chēng)帝，宋廷調兵遣將，揚聲討伐，而事起倉促，將不知兵，兵不知戰，以致每戰輒敗。（生念）詩(shī)句：長(cháng)煙落日孤城閉一個(gè)閉字就點(diǎn)出了戰事吃緊，國家危亡的情景。
你有答案了嗎？君王的治國之策如此，既便他有雄心萬(wàn)丈，既便他才華橫溢，然而實(shí)現抱負的可能性微乎其微，還眼看著(zhù)進(jìn)犯少數民族軍隊步步進(jìn)逼，國家危難而又無(wú)能為力。壯志難酬，悲愴之情溢于言表。
事實(shí)上，范仲淹他很努力，他到任后，一而加強軍隊訓練，一面構筑防御工事，努力使延州局勢暫時(shí)穩定下來(lái)。
他也很有能力：號令嚴明，訓練有方，又能團結當地羌人，戍邊數年，名重一時(shí)，贊其腹中有數萬(wàn)甲兵。
原本他可以坦然，他盡力了，但是仍舊憂(yōu)國居民，作著(zhù)家國之思。將軍范仲淹豈只白了發(fā)，還流著(zhù)淚，同理，白了發(fā)、流著(zhù)淚的又何只范，還有那些同樣離家千里萬(wàn)里的征人們，所以，末句要把它表述完整，應該是：將軍征夫白發(fā)將軍征夫淚，互文的用法（板書(shū)）。詞人的情懷原來(lái)是那么復雜那么深重�，F在就讓我們感覺(jué)自已是那位集萬(wàn)千感慨于一身，作著(zhù)深重家國之思的詞人，和著(zhù)音樂(lè )來(lái)演繹一下這首詞：
配樂(lè )朗讀。（跟讀：將軍白發(fā)征夫淚）
五、延讀知其人：
自古以來(lái)，悲秋之作數不勝數，遠的不說(shuō)，學(xué)過(guò)馬致元的曲《秋思》是一首：（會(huì )背嗎？），我們學(xué)過(guò)的邊塞詩(shī)詞也不是一首兩首：欲……
然而評論家們卻說(shuō)：此詞，為一般的邊塞思秋之作難以比擬。
經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習，同學(xué)們應該能說(shuō)出理由：
小結：除了表現英雄氣概、奇麗風(fēng)景、艱苦生活之外，作為臣子能將矛頭直指宋王朝重內輕外、消極防御所造成的弊端。其氣概、其見(jiàn)地非同一般。
從個(gè)人的羈旅漂泊情懷、小家兒女情思中跳出來(lái)，觸及家國百姓的憂(yōu)思，有擔當、具有偉人胸懷。
一切的一切，應了他書(shū)定在《岳陽(yáng)樓記》里的人生抱負：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )！
詞里的范仲淹讓我們嚴然起敬，史書(shū)里真正的范仲淹又如何呢：
北宋名臣，少年家貧但好學(xué)，當秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。
仁宗時(shí)官至參知政事（副宰相）。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士經(jīng)略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯。
1043年，痛心于朝政時(shí)弊，提出「十事疏」，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。
不久，因保守派阻撓被貶，于赴潁州途中病死，卒謚文正。
師：范仲淹喜好彈琴，工于詩(shī)詞散文，志趣高雅，很有才學(xué)
也正因為如此，宋代理學(xué)家朱熹稱(chēng)他為有史以來(lái)天地間第一流人物！
師：千載迄今，范仲淹的遺跡。始終受到人們的保護，范仲淹的詩(shī)詞，一直被人們深情傳唱。我們永遠懷念他！
漁家傲李清照教案3
教學(xué)目標
知識目標：結合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng )作背景理解詞作的內容和思想感情。
能力目標：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詞作中慷慨激昂的愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)
結合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng )作背景理解詞作的內容和思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地吟誦品讀詞作，感受詩(shī)歌意境，體會(huì )作者情感。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、質(zhì)疑法
教學(xué)過(guò)程
一、導入詩(shī)歌
由《岳陽(yáng)樓記》最后一段朗讀導入：
一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂(yōu)國憂(yōu)思。其實(shí)他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過(guò)《漁家傲·秋思》這首詞來(lái)領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。（板書(shū)課題）
出示學(xué)習目標。
二、了解作者及寫(xiě)作背景
1、作者介紹：
2、背景簡(jiǎn)介：
3、釋題：
“漁家傲”是什么？
“秋思”這一題目提示了什么信息？
三、檢查預習情況
1、讀準字音
2、說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)歌的理解。
四、小組合作，提出質(zhì)疑
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
1、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”這句詩(shī)如何理解？
2、“燕然未勒歸無(wú)計”是什么意思？
五、全班討論，解決疑問(wèn)
六、有感情地品讀詩(shī)歌
今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的將士們思鄉又憂(yōu)國的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著(zhù)將士們悲涼的心情，這就是詩(shī)詞文化的魅力。
七、背誦詩(shī)歌
八、課堂小結：
綜觀(guān)全詞，詞的'意境開(kāi)闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景，表達了作者自己和戍邊將士們的內心真實(shí)感情，讀起來(lái)真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛(ài)國詩(shī)篇。
九、課堂練習
板書(shū)設計：
漁家傲·秋思
范仲淹
上片：寫(xiě)景“秋”（邊塞秋景）塞下 雁去 邊聲 描繪出一幅蕭瑟、“異” 千嶂 落日 孤城 荒涼的邊塞風(fēng)景
下片：抒情“思”（戍邊將士）濁酒 歸無(wú)計、“淚” 羌管 人不寐 抒發(fā)詞人思家憂(yōu)國、白發(fā) 征夫淚 壯志難酬的情感
意境：蒼涼悲壯又沉郁雄渾
漁家傲李清照教案4
一、回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡(jiǎn)介：
1、背誦《岳陽(yáng)樓記》體會(huì )作者的政治理想與抱負：
“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”
2、簡(jiǎn)介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著(zhù)名的政治家，文學(xué)家。在詩(shī)詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風(fēng)格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩(shī)派的形成有很大影響。著(zhù)有《范文正公集》。
二、導入：
在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。[分組比賽交流]
1、李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。
2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”。
3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。
4、王昌齡：《從軍行》“青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。
三、學(xué)習《漁家傲》：
背景簡(jiǎn)介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實(shí)際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱(chēng)帝，宋廷調兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰線(xiàn)，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱(chēng)他為“胸中自有數萬(wàn)甲兵”。這首詩(shī)就作于此時(shí)。
1、自讀欣賞，體會(huì )詞中韻味，及詞人的思想感情。
2、小組賞析討論，理解詞中意境：
3、討論：詞的'上闋下闋各寫(xiě)什么？
4、創(chuàng )造性的賞析上闋：[可進(jìn)行口頭描述或書(shū)面描寫(xiě)，將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴寫(xiě)出來(lái)]
賞析：詞的上闋，展現的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫(xiě)景]
[引導學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓練，互相補充]
塞下秋來(lái)風(fēng)景異：[詩(shī)人的家鄉在江南水鄉，其感受定有不同]
首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫(xiě)]
并從三處來(lái)體現：[分寫(xiě)]
衡陽(yáng)雁去無(wú)留意：[特寫(xiě)]
�、俅笱隳巷w：邊塞已自荒涼，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去，沒(méi)有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥(niǎo)也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。]
[視覺(jué)上悲涼]
“塞上燕脂凝夜紫”
“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
“風(fēng)掣紅旗凍不翻”
四面邊聲連角起：[單調孤苦的生活]
�、谶吢曀钠穑喝纤闹茼懫鹆颂赜械倪吢暎何黠L(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。
[聽(tīng)覺(jué)上的震撼]
“角聲滿(mǎn)天秋色里”
千嶂里，長(cháng)煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢，體會(huì )戰士的感受]
�、酃鲁锹淙眨涸谛标�(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面。[大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓]
但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門(mén)緊閉的景象�！伴]”字寫(xiě)出戒備森嚴，透出緊張氣氛，可見(jiàn)戰事緊張，戰士們在傍晚就提高警惕，守衛孤城，防止來(lái)犯。[又一次寫(xiě)出戰士身處荒涼邊塞，但責任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞]
從視覺(jué)上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫(huà)出來(lái)，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。
賞析：下闋抒寫(xiě)征人思鄉之情：[抒情]
濁酒一杯家萬(wàn)里：[“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對比]
此句為詩(shī)人自抒情懷的句子，他身負重任，戍守危城，天長(cháng)日久，難免萌發(fā)鄉關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁？。遠隔千山萬(wàn)水的親人們如今怎樣��？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著(zhù)他，可是，回去一趟，何等的不易呀！[由生活細節進(jìn)入人的內心刻畫(huà)]
燕然未勒歸無(wú)計：
邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無(wú)從談起。[運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩(shī)人運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛國，抗擊侵略，談何容易？主觀(guān)愿望與客觀(guān)現實(shí)的矛盾，使他充滿(mǎn)苦悶與悲憤。
羌管悠悠霜滿(mǎn)地：
[羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)]
在濃霜滿(mǎn)地的夜晚，[由白天——黃昏——夜晚]，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：
在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂(yōu)國思家的淚水。
蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調，拳拳愛(ài)國之心，濃濃思鄉之愁，表現了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。
整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛(ài)國詩(shī)篇。
漁家傲李清照教案5
教學(xué)設想：
本課教學(xué)抓住“韻律、內容、情感、語(yǔ)言”四個(gè)要素來(lái)進(jìn)行學(xué)習。以初讀把握韻律切入，進(jìn)而再讀感知內容，接著(zhù)體味詞中寄寓的情感，最后賞析詞中優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習，初步掌握賞析詩(shī)詞語(yǔ)言的方法。
課前預習：
1、自主學(xué)習，利用工具書(shū)解決生字詞，了解作者。
2、分小組合作學(xué)習，每組探討1個(gè)關(guān)鍵字詞的作用。
課堂學(xué)習：
一、深情導入（約2分鐘）
即興講話(huà)……（板書(shū)題目）
二、知人論詩(shī)（約3分鐘）（板書(shū)作者）
簡(jiǎn)單介紹作者：李清照
三、朗誦詞作（約5分鐘）
學(xué)生自由朗誦詞作，進(jìn)一步體會(huì )詞作感情。
教師范讀，提醒學(xué)生讀準字音（帆殷勤嗟謾）
四、感知內容（約8分鐘）
1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思（開(kāi)火車(chē)）
學(xué)生朗誦，提醒：讀出節奏
2、理解內容：（師提醒不要簡(jiǎn)單翻譯，要學(xué)生展開(kāi)想象）
3、教師引導學(xué)生結合寫(xiě)作背景與作者的經(jīng)歷去理解詞的內涵，并明確詞意。
天空連接著(zhù)那像波浪一樣翻滾的云霞，云霞和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。透過(guò)云霧遠遠望去，銀河中星星如許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風(fēng)帆擺動(dòng)像在起舞。我經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛飛入天國。聽(tīng)著(zhù)天帝在對我說(shuō)話(huà)，他殷勤地問(wèn)我回到哪里去？
我告訴天帝，我走的路很遠，現在已到黃昏，還沒(méi)到達。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢？我要像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠舉。風(fēng)呀，不要停止，把我的'輕快小舟吹到仙山去，去過(guò)那自由自在的生活
學(xué)生進(jìn)行表演朗誦，提醒：讀出感情。點(diǎn)評。
五、含英咀華（分組合作探究進(jìn)行）（約8分鐘）
1、評析妙字。學(xué)生分組合作探討，細品詞中的妙字，說(shuō)說(shuō)用得妙的原因。各組代表發(fā)言。
教師提示：分析某個(gè)詞用得妙步驟如下：
一、解釋含義，包括字面意思和語(yǔ)境意思；
二、聯(lián)系詩(shī)句描述畫(huà)面，答出所用的修辭等手法，因為手法也是妙處；
三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。
明確：“舞”字不僅是寫(xiě)海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數的舟船風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。也是寫(xiě)天上千姿萬(wàn)態(tài)的星星。既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，傳達了作者奔波之時(shí)的感受。
2、名句賞析：“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去�！�
明確：我要像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠舉。風(fēng)不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，讓我去過(guò)那自由自在的生活�！熬湃f(wàn)里”化用《莊子逍遙游》句子，對風(fēng)進(jìn)行烘托描繪，境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志，詞人敢借鵬摶九天的風(fēng)力，吹到仙山，體現詞人膽氣之豪，境界之高。
教師歸納：名句賞析的基本方法：從內容、寫(xiě)法、意境、或作者的感情等回答�；靖袷剑簒句真實(shí)（逼真）xx寫(xiě)出了xxxxx的鮮明特點(diǎn)（形象）表達了作者xxxxx的思想感情（揭示了xxxx道理），注意根據內容靈活運用方法。
六、指導背誦比賽（約5分鐘）
讓我們把這首充滿(mǎn)浪漫色彩豪邁情懷的《漁家傲》記下來(lái)，教師進(jìn)行默寫(xiě)比賽。提醒學(xué)生把難寫(xiě)的字記住。（板書(shū)全詞）
七、小結（約3分鐘）
教師：歸納詞的中心思想與藝術(shù)手法與表達效果？（板書(shū)）
八、擴展延伸：（約5分鐘）
欣賞李清照婉約風(fēng)格的作品（早期晚期個(gè)一篇）并進(jìn)行風(fēng)格比較。
九、布置作業(yè)。（分層次）（約1分鐘）
結束語(yǔ)：讓我借用李清照的豪言壯語(yǔ)：“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去�！眮�(lái)激勵同學(xué)們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛，實(shí)現自己美好的人生夢(mèng)想！再見(jiàn)！
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