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李白詩(shī)《登金陵鳳凰臺》教案
教學(xué)目標：
1、體會(huì )詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)景、懷古所表達的思想感情。
2、能運用比較、想像、聯(lián)想、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌景與情的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能從內容和形式兩方面對詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
中國是詩(shī)的國度,有詩(shī)經(jīng)楚辭,唐詩(shī)宋詞,路漫漫在屈原腳下求索,詩(shī)悠悠在汨羅江畔飄零,秋雨是杜甫筆下的殘夢(mèng),月亮是李白頭頂的鄉愁.我們通過(guò)詩(shī)歌了解詩(shī)人,通過(guò)詩(shī)人更加深對詩(shī)歌的理解,今天讓我們走進(jìn)唐代大詩(shī)人-------李白的世界.
二、檢查積累(李白詩(shī)中的名句)
1、長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。 《行路難》
2、抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。 《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》
3、天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)。 《將進(jìn)酒》
4、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回;君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 《將進(jìn)酒》
5、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 《將進(jìn)酒》
6、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。 《望天門(mén)山》
7、孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 《望廬山瀑布》
9、仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人。 《南陵別兒童入京》
10、浮云游子意，落日故人情。 《送友人》
11、山隨平野盡，江入大荒流。 《渡荊門(mén)送別》
12、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
13、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈汪倫》
14、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。 《秋浦歌》
15、舉杯邀明月，對影成三人。 《月下獨酌》
16、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 《早發(fā)白帝城》
17、宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。 《越中覽古》
18、今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。 《把酒問(wèn)月》
19、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏。 《夢(mèng)游天姥吟留別》
三、學(xué)生介紹詩(shī)人李白及其有關(guān)寫(xiě)作趣事：
介紹李白(略)
寫(xiě)作趣事：
黃鶴樓與鳳凰臺
黃鶴樓與鳳凰臺同為中國歷史名勝。它們的出名，是與兩位詩(shī)人分不開(kāi)的。傳說(shuō)崔顥游覽黃鶴樓，留詩(shī)云：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
不久，李白登黃鶴樓見(jiàn)到崔顥的詩(shī)，非常欣賞。當時(shí)有人要李白題詩(shī)，出于對崔顥的尊重，李白謙虛地說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。”于是“無(wú)作而去，為巨匠斂手”。文壇因而留下了一段千古佳話(huà)。
然而，李白畢竟屬于那種充滿(mǎn)創(chuàng )作天才的詩(shī)人，在登臨黃鶴樓時(shí)沒(méi)有盡情盡意，于是他“至金陵，乃作鳳凰臺詩(shī)以擬之”。也就是過(guò)后不久，李白在游覽金陵鳳凰臺時(shí)，步崔顥原韻，作《登金陵鳳凰臺》。詩(shī)云：鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲�？倿楦≡颇鼙稳�，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁。此詩(shī)一出，馬上博得了“與崔顥黃鶴樓相似，格律氣勢未易甲乙”的贊許。確實(shí)，崔顥的《黃鶴樓》與李白的《登金陵鳳凰臺》同為登臨懷古的雙璧。不過(guò)，細讀起來(lái)，不難發(fā)現李詩(shī)的概括力和意境都比崔顥高。李詩(shī)前兩句概括了崔詩(shī)前四句的意境，騰出第二聯(lián)懷古，豐富了詩(shī)歌的思想內容。崔顥懷古為“思鄉”，而李白懷古卻是“憂(yōu)國”，兩者相比，李白的思想境界也要比崔顥的高。
四、 朗讀詩(shī)歌(反復讀)
五、 翻譯詩(shī)歌(略)
六、 分析鑒賞 ：師以“詩(shī)言志”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，好的詩(shī)歌能做到“狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”等語(yǔ)導入：
1 、介紹傳說(shuō)(略)
2 、提問(wèn)、交流：
A/“鳳去臺空江自流”的“自”是什么意思?此句抒發(fā)了怎樣的情感?
是獨自、孤獨的意思�？畤@時(shí)間的流逝，六朝繁華一去不返，只有大自然才是永恒的。
B/“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”一聯(lián)表達了詩(shī)人怎樣的感情?
吳王的富麗宮苑如今被荒徑埋沒(méi)，東晉的名門(mén)貴族留下的只是荒冢，威風(fēng)不再，烜赫難久，詩(shī)人在感慨時(shí)間的無(wú)情，嘆息人世的無(wú)常。
C/“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”寫(xiě)遠景，所寫(xiě)景色有何特點(diǎn)?有何作用?
若隱若現(半隱半現)、氣象萬(wàn)千、雄偉壯美。意在揭示人世無(wú)常，江山永恒的主題。
D/“總為浮云能蔽日，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁”用了什么修辭手法?“長(cháng)安不見(jiàn)”暗點(diǎn)詩(shī)中的哪個(gè)字?盡管奸臣當道君王昏庸，詩(shī)人仍然翹首長(cháng)安，這說(shuō)明詩(shī)人當時(shí)的思想感情是怎樣的?
(1) 比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮攔賢臣，或喻皇帝被奸臣包圍。
借代：用京城指代朝廷和皇帝
(2) “長(cháng)安不見(jiàn)”暗點(diǎn)詩(shī)題中的“登”字。觸景生愁，意寓言外，饒有余味。
(3) 皇帝被奸邪小人包圍，而且自己報國無(wú)門(mén)，心情沉痛，可見(jiàn)他內心的赤誠。抒發(fā)了憂(yōu)國傷時(shí)的懷抱，旨意深遠，意境闊大，使是人產(chǎn)生強烈的共鳴。
3、小結：
意境是古代詩(shī)歌特有的一個(gè)美學(xué)范疇，它主要由詩(shī)中的“景”和所要抒發(fā)的“情”所構成。一首優(yōu)美的詩(shī)，其外是美麗動(dòng)人的景，其內是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和諧地交融在一起，才能構成攝人心魄的意境。
4、分析景情關(guān)系：
情景結構特點(diǎn)無(wú)外乎以下幾種形式：1/先景后情;2/先情后景;3/純景含情;4/先事后景
5、分析詩(shī)中景與情存在怎樣的關(guān)系?
小結并板書(shū)：(1) 景與情的關(guān)系： 景中含情，為抒情張本
(2) 景情結構特點(diǎn)：先景后情
七 、比較閱讀：崔顥《黃鶴樓》
1、檢查預習:
2、寫(xiě)作背景介紹：。。。。。。
3、朗讀：。。。。。。
4、拓展：你們知道我國古代的三大名樓及與之有關(guān)的名作嗎?
湖北 黃鶴樓 崔顥《黃鶴樓》
湖南 岳陽(yáng)樓 范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
5、分析鑒賞
1/介紹傳說(shuō)：仙人乘鶴
2/提問(wèn)：(1)開(kāi)頭四句寫(xiě)仙人跨鶴而去，本屬虛無(wú)，詩(shī)中卻以無(wú)作有，這對表達作者的感慨有什么作用?
這樣寫(xiě)就有歲月不再、古人不可見(jiàn)之憾。仙去樓空，唯剩天際白云，悠悠千載，正能表現世事茫茫之慨，具有濃郁的飄然之氣。
師小結：剛剛抒發(fā)了對古人的感慨,筆鋒一轉,又看到了漢陽(yáng)城,鸚鵡洲的芳草綠樹(shù),時(shí)至黃昏不知何處是我家鄉?于是又勾起了一懷鄉愁(思鄉之情)。
板書(shū)：
傳說(shuō) 景物 情感
(即景 ………… 生情)
觸景 ——————〉抒懷(思鄉)
意境渺遠
提問(wèn)：(2)律詩(shī)格律的大忌是：在相近的詩(shī)句里某一字詞重疊出現。為什么我們讀崔詩(shī)和李詩(shī)時(shí)對“黃鶴”、“鳳凰”的三次出現卻不覺(jué)拗口?
“黃鶴”、“鳳凰”的三次出現，看似詩(shī)人隨口說(shuō)出，卻是詩(shī)人精心構思的。它們的出現，因詩(shī)歌的氣勢奔騰直下，讀者并不覺(jué)得它重疊滯礙。
(3)從內容和形式兩方面比較兩首詩(shī)的異同，你更喜歡哪一首呢?
指導：在比較閱讀中，要重點(diǎn)比較以下幾方面：
A.內容上的異同
B.結構上的異同
C.語(yǔ)言上的異同
D.表現手法上的異同
E.風(fēng)格上的異同
當然，每一次比較閱讀，也不必面面俱到，找出最有特點(diǎn)的地方。
參考答案：
A.從韻律上看，李白的《登金陵鳳凰臺》詩(shī)是步崔詩(shī)原韻，都是意到其間，天然成韻。
B.從詩(shī)的開(kāi)頭看，崔詩(shī)一開(kāi)頭就點(diǎn)明題意，三次出現“黃鶴”，李詩(shī)也是一開(kāi)頭就點(diǎn)明題意，三次出現“鳳凰”。
C.從內容上看，崔詩(shī)用傳說(shuō)，李詩(shī)也用傳說(shuō)。
D.從寫(xiě)作手法上看，都是先寫(xiě)景，后抒情，結尾都抒發(fā)一種愁思。只不過(guò)李白抒發(fā)的是擔心國君被奸邪包圍，自己報國無(wú)門(mén)的憂(yōu)思，而崔顥抒發(fā)的是思念家鄉之情。
E.從語(yǔ)言上看，也都是流暢自然，不事雕飾，瀟灑清麗。
所以古人都認為這兩詩(shī)“工力悉敵”、“格律氣勢，未見(jiàn)甲乙”。
F.作為登臨吊古之作，李詩(shī)更有自己的特點(diǎn)，它寫(xiě)出了自己獨特的感受，抒發(fā)了憂(yōu)國傷時(shí)的懷抱，意旨尤為深遠。
行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
將進(jìn)酒
李白
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),
奔流到海不復回。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),
朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，
莫使金樽空對月。
天生我材必有用，
千金散盡還復來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè )，
會(huì )須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，
將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，
請君為我側耳聽(tīng)。
鐘鼓饌玉不足貴，
但愿長(cháng)醉不復醒。
古來(lái)圣賢皆寂寞，
惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè )，
斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢(qián)，
徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，
呼兒將出換美酒，
與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。
賞析：
一、1.有感情朗讀課文。了解如詩(shī)如畫(huà)的月夜景色，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉、贊美故鄉的思想感情。
2.繼續學(xué)習復述課文，能選擇自己喜歡的小節介紹故鄉那輪明月。
二、1.本課也是一篇懷念家鄉的作品。作者借故鄉的那輪明月，抒情熱愛(ài)故鄉、贊美故鄉的思想感情。
2.全文可分為三部分。第1節為第一部分，總寫(xiě)故鄉明月晶瑩剔透、純潔無(wú)暇，縈系著(zhù)作者思鄉的心。2至6節為第二部分，寫(xiě)故鄉一年四季各具魅力的月夜景色，突出月夜是故鄉最美的時(shí)候。第7節為第三部分，對故鄉那輪明月發(fā)出由衷的贊嘆。
3.第二部分是文章的重點(diǎn)，也是復述訓練的重點(diǎn)。理解課文可以以“美”為突破口，通過(guò)朗讀，體會(huì )故鄉一年四季的月夜美在哪里?體會(huì )同是月夜，同是那輪明月，四季為什么又會(huì )產(chǎn)生不同的美感?其中又包含著(zhù)作者怎樣一種感情?仲夏夜，那月光似乎帶著(zhù)一股清涼。秋天，月亮也似乎格外明亮，迷人。初冬夜，月光給人增添了幾分暖意。春天的月夜，看一眼，都讓你陶醉! 復述訓練，不必強求統一，可以體現一些個(gè)性，引導學(xué)生用自己的眼光來(lái)讀文，來(lái)欣賞，可以選擇自己喜歡的小節介紹故鄉那輪明月。
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