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梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感（通用20篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇1
梁實(shí)秋作為一位學(xué)貫中西的大學(xué)者，在散文當中展現了他深厚的文學(xué)素養。這篇散文圍繞著(zhù)不管是何朝代是何年代都不會(huì )過(guò)時(shí)的一個(gè)話(huà)題那就是“孩子”。人一旦結了婚，多半是要生孩子的，孩子可以說(shuō)是維持夫妻之間婚姻關(guān)系一項很重要的紐帶，常常聽(tīng)到因為生不出孩子夫妻之間感情出現裂痕而離婚的，但卻很少聽(tīng)到因為生了一個(gè)大胖小子，或者是一位小公主，夫妻要鬧離婚的�？磥�(lái)孩子被大多數夫妻視為婚姻關(guān)系中很重要的一部分。
父母疼愛(ài)自己的孩子可以說(shuō)是人的天性，不管是有錢(qián)的，還是貧窮的家庭，我都看到過(guò)有這種習慣的父母，就是把最好的東西留下來(lái)給自己的孩子吃，而自己卻不吃一口，好像不這樣做心里便起惶恐，像是做了什么大逆不道的事一般。這種情況自古就有，而今計劃生育的年代，許多家庭只有一個(gè)孩子，比以前就更甚了。有的父母在自己的孩子身上表現出了讓人難以置信的無(wú)私精神與奉獻精神，可讓我疑惑的是，為什么大多數富裕的父母，不愿把他們這種愛(ài)哪怕是一丁點(diǎn)分給那些無(wú)家可歸，生活艱難的孩子?
當生了孩子的婦女坐在一起聊天時(shí)，孩子通常都是她們經(jīng)常談?wù)摰囊粋�(gè)話(huà)題，有的父母甚至可以談?wù)撟约旱暮⒆拥矫硷w色舞、手舞足蹈，樂(lè )不可支的境界。在張愛(ài)玲的散文當中有描述過(guò)這樣一種風(fēng)俗，就是在兩三歲的孩子面前放上一大推東西，讓孩子自己去選，選到哪樣就認定以后自己的'孩子做這項工作了，如果自己的孩子摸著(zhù)一個(gè)大元寶，那更是能讓全家人高興三天三夜。正所謂：“可憐天下父母心”。許多的父母對于自己的孩子可謂是有著(zhù)很大的期望的，甚至有的父母還經(jīng)常把孩子當做同別人比較的對象。但是只要你疼愛(ài)、期望自己的孩子，就能按照你的想法以后發(fā)展下去嗎?梁實(shí)秋在文章里說(shuō)孩子中比較最蠢，最懶，最刁，最潑，最丑，最弱，最不討人喜歡的，往往最得父母的鐘愛(ài)。在文章當中梁實(shí)秋引用了中國與外國的例子，來(lái)證明了不施管教，不去教育而造成孩子無(wú)知無(wú)形的后果。一味的溺愛(ài)，嬌縱自己的孩子，可能無(wú)法達到你所期望的結果。
《孩子》這篇散文對我們現在依然有著(zhù)現實(shí)的意義，引發(fā)我們去思考。管教孩子可以說(shuō)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如果總想抱著(zhù)“樹(shù)大自直”的幻想，也許終將會(huì )是事宜愿為的。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇2
“我一向不相信孩子是未來(lái)世界的主人翁，因為我親眼看見(jiàn)孩子在做現在的主人翁。孩子活動(dòng)的主要范圍是家庭，而現代家庭很少不是以孩子為中心的。一夫一妻不能成為家，沒(méi)有孩子的家像是一株不結果實(shí)的樹(shù)，總是覺(jué)得缺點(diǎn)什么，必定等到小寶貝呱呱墜地，家庭的柱石才算放穩，男人開(kāi)始做父親，女人開(kāi)始做母親，大家才算找到各自的崗位�！苯裉熘刈x梁實(shí)秋先生的這篇關(guān)于如何教育孩子的文章，心里頗多感慨。
現在的家庭以獨子居多，兩個(gè)大人帶一個(gè)小孩，更多的是四個(gè)大人帶一個(gè)小孩，可是一個(gè)字：累！ 爹媽全是為孩子服務(wù)。母親早晨喝稀飯，買(mǎi)雞蛋給孩子吃；父親早晨吃雞蛋，買(mǎi)魚(yú)肝油精給孩子吃。最好的東西都要獻呈給孩子吃，否則做父母的心里便起惶恐，像是做了什么大逆不道的事一般。孩子的健康及其舒適，成為家庭一切設施的一個(gè)先決問(wèn)題。這種風(fēng)氣自古已然，于今為烈。自有小家庭以來(lái)，孩子的地位迅速提高，以前的“孝子”是孝順其父母之子，今之所謂“孝子”乃是孝順其孩子之父母。孩子是一家之主，父母都要孝他！一次同學(xué)聚會(huì )，我曾感嘆的說(shuō)，現在的孩子真幸福，個(gè)個(gè)都是小皇帝。 “錯，一個(gè)稚氣未脫的聲音立刻就反駁我，我們早晨五點(diǎn)起床，去學(xué)校一直到晚上九點(diǎn)回家，回家后還有作業(yè)，我們幸福嗎？偶爾一個(gè)星期天，還要去各種你們安排好的補習班，為了你們父母的成龍成鳳的私心，我們背負你們太多的期望，我們一點(diǎn)也不幸福�！蔽翌D時(shí)啞口，我們做父母的，無(wú)怨無(wú)悔的付出，以為這就是愛(ài)，換來(lái)的并不是孩子的理解與感激，而是隱隱的敵對心理，不得不令人擔憂(yōu)�？墒呛⒆诱f(shuō)的也沒(méi)錯。他們不是我們的私有財產(chǎn)，我們不能為了一己之私利，毀了孩子的幸福，童年應該是無(wú)憂(yōu)的，更是無(wú)慮的，我們應該還給孩子一個(gè)美好的童年，這不僅僅是一種衣食住行的滿(mǎn)足。我們不應該成為孝順孩子的‘孝子’，同時(shí)我們也不應該讓孩子成為實(shí)現我們夢(mèng)想的 “孝子”這樣的.兩極分化，最后我們看到的也許是不孝之子。
“‘孝子’之說(shuō)并不偏激。我看見(jiàn)過(guò)不少的孩子，鼓噪起來(lái)像一個(gè)營(yíng)的兵力；動(dòng)起武來(lái)能像械斗；吃起東西來(lái)能像餓虎撲食；不如意時(shí)撒潑打滾有如羊癲風(fēng)；玩得高興時(shí)能把家具什物弄得狼藉滿(mǎn)室，猶如殘遭洗劫……但是‘孝子’式的父母則處之泰然，視若無(wú)睹，頂多皺起眉頭，但皺不過(guò)三四秒鐘，又堆滿(mǎn)笑容�！敝灰愕某煽�(jì)好，一切陋習皆可容忍，這樣子的孩子，他學(xué)會(huì )的是以自我為中心，長(cháng)大后，即使有才，不說(shuō)與父母何益？與社會(huì )何益？
這里梁先生用一個(gè)外國的故事告訴我們應該如何教育孩子：一位母親帶孩子到百貨商店，經(jīng)過(guò)玩具部，看見(jiàn)一匹木馬，孩子一躍而上，前搖后擺，躊躇滿(mǎn)志，再也不肯下來(lái)。那木馬不是為出售的，是商店的陳設。店員們叫孩子下來(lái)，孩子不聽(tīng)；母親叫他下來(lái)，加倍不聽(tīng)；母親說(shuō)帶他吃冰淇淋去，依然不聽(tīng)；買(mǎi)朱古力糖去，格外不聽(tīng)。任憑許下什么愿，總是還你一個(gè)不聽(tīng)。事態(tài)一下子演成僵局，頓成膠著(zhù)狀態(tài)。最后一位聰明的店員建議說(shuō)：“我們何不把百貨商店特聘的兒童心理專(zhuān)家請來(lái)解圍呢？”眾人贊同，于是把一位天生有一幅教授面孔的專(zhuān)家從八層樓請了下來(lái)。專(zhuān)家問(wèn)明原委，輕輕走到孩子身邊，附耳說(shuō)了一句話(huà)，那孩子便像觸電一般，滾鞍落馬，牽著(zhù)母親的衣裙，倉皇遁去。事后有人問(wèn)那專(zhuān)家到底對孩子說(shuō)的是什么話(huà)，那專(zhuān)家說(shuō)： “我說(shuō)的是：‘你若不下馬，我打碎你的腦殼！’”所以我覺(jué)得還是梁先生說(shuō)得好，孩子是父母的心頭肉，不假，但我們對孩子還是要賞罰分明， 首先我們自己要有一個(gè)正確的人生觀(guān)，我們教的是要有一個(gè)健康，正常心態(tài)的孩子。對的就是對的，錯的就是錯的，不過(guò)分的溺愛(ài)。
這不由得使我想起《莊子》一個(gè)寓言故事；有三只在路上爬行的毛毛蟲(chóng)想要過(guò)一條河去采蜜。一只說(shuō)，我們必須先找到橋，然后從橋上爬過(guò)去。一只說(shuō)，我們還是先造一只船從水上漂過(guò)去，這樣才不會(huì )被別人踩死。另一只說(shuō)，我們走了那么多的路，我們已經(jīng)疲憊不堪了，現在應該靜下來(lái)好好休息幾天。另外兩只很驚詫?zhuān)盒菹�，�?jiǎn)直是笑話(huà)！沒(méi)看對岸花叢中的蜜都被其他蜜蜂、蟲(chóng)子快喝光了嗎？說(shuō)著(zhù)他們兩個(gè)就各自忙碌起來(lái)。剩下的一只爬到一顆樹(shù)上，找了片葉子躺下呼呼睡起了大覺(jué)。不知過(guò)了多久，一覺(jué)醒來(lái)，它發(fā)現自己已變成了一只美麗的蝴蝶。她輕輕地煽動(dòng)著(zhù)翅膀就飛到了河對面的花叢中。此時(shí)，對岸的花開(kāi)得正濃正艷，每個(gè)花朵里都有甜甜的蜜在等待著(zhù)蟲(chóng)兒們來(lái)踩。她很想找到自己的兩個(gè)同伴，他發(fā)現，一個(gè)累死在橋上，一個(gè)被河水淹沒(méi)。
我們整天在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )上辛苦的打拼，常常累得疲憊不堪，遍體鱗傷，也不愿休息退卻。不要再在教育孩子的問(wèn)題上給自己添一個(gè)枷鎖，其實(shí)順其自然是一種美好的教育方式，而且是最美好的生存方式。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇3
司母戊鼎一般指后母戊鼎，出土于河南安陽(yáng)，是商王祖庚或祖甲為祭祀母親戊而作的祭器，是商周時(shí)期青銅器的代表作，國家一級文物，現收藏于中國國家博物館。
是世界迄今出土最大最重的青銅器，享有“鎮國之寶”的美譽(yù)。
中華世紀鼎以中國商代著(zhù)名的司母戊方鼎為藍本，采納我國考古、歷史、建筑等方面專(zhuān)家意見(jiàn)，集我國歷代寶鼎之精華，顯示出一種尊嚴、寶貴、鼎盛的`氣勢。
鼎身上騰空欲飛的金龍，象征著(zhù)中華民族的騰飛。
中國史學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)戴逸為該鼎題寫(xiě)了鼎文。
為紀念這座中國最大青銅鼎落成，主辦單位特意制作了1999座26厘米高的青銅收藏鼎。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇4
《水孩子》這本書(shū)講的是一個(gè)掃煙囪的小男孩湯姆從小就受師傅格林姆的嚴厲管教。有一次，他和師傅去一個(gè)大戶(hù)人家掃煙囪，可是湯姆不小心闖下了大禍，嚇得他到處跑，最后在仙女的引導下，跳進(jìn)了水里，并且變成了水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣頑皮，在水里，他經(jīng)常跟各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙女的幫助下，小湯姆逐漸長(cháng)大了，也成熟了。最后仙女派他去幫助師傅擺脫困境。但是，小湯姆很不愿意去，因為他非常怕師傅《會(huì )再次把他變成掃煙囪的小孩�？墒窍膳嬖V他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡做的事。最后，小湯姆最終戰勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅。在經(jīng)歷了各種考驗之后，他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子�！�
湯姆，從一個(gè)很調皮很愛(ài)搗蛋的`孩子，變成了一個(gè)非常有愛(ài)和善良的水孩子，所以我想，只要我們努力，到最后一定有很好的結果。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇5
近期，在讀《讀懂孩子》這本書(shū)。書(shū)中從我們教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭議的問(wèn)題入手，獨具觀(guān)點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們的教育教學(xué)及班主任管理工作起到了很好的指導和借鑒作用。
書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我感受到了贊美的神奇力量；體會(huì )到了思索的快樂(lè );知道了寬容也是一種精神;更領(lǐng)悟了“無(wú)公正則無(wú)尊重可言”的真正內涵。
作為一名班主任教師，也是孩子的母親。讀這本書(shū)時(shí)，我在心里暗示自己一定要多傾聽(tīng)孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅強的后盾，做他們永遠的知心朋友。
只要我們打開(kāi)所有的感官，每天給自己一小段閑暇的時(shí)間，平日里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下來(lái)細細品味，都有無(wú)限風(fēng)光蘊含在其中。
由此想到了我自己:每天面對一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，有時(shí)我確實(shí)感到很茫然、很困惑、也很恐懼，然而怯懦和回避解決不了問(wèn)題。作為一名教育工作者，只有將困難視為機會(huì )，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
結合工作實(shí)際，我認為:教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿(mǎn)愛(ài)心地去思考問(wèn)題。不管我們面對的是什么樣的孩子，他們當中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)是至關(guān)重要的，而且這種愛(ài)要讓孩子感受得到。我們的語(yǔ)言、行為一定要以尊重學(xué)生、善待學(xué)生為前提，這樣才能讓學(xué)生更加認可你、接受你、同時(shí)尊重你。良好的師生關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎上嗎?
孩子們是一本永遠讀不完的`書(shū)。在日常的教學(xué)工作中，我們更需要以注重學(xué)生為本，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛(ài)的贊美與期望送給每一個(gè)學(xué)生。把我們教師對學(xué)生的關(guān)注、認可、愛(ài)撫和尊重送到每一個(gè)學(xué)生的心里。
從《讀懂孩子》這本書(shū)中，我讀出了人生哲理和教育智慧，而讀出的更多是心靈的共鳴和震撼。讀懂是基礎，這部永遠讀不完的書(shū)，我愿一直這樣用心地讀下去!
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇6
我有幸閱讀了《發(fā)現孩子》這本書(shū)，作為雙重角色——教師、媽媽的我受益匪淺。
對孩子，作為老師或家長(cháng)，我們要做的首先是細心地發(fā)現和培養孩子的潛質(zhì)與特長(cháng)，給他們創(chuàng )造充分的條件，提供適宜的土壤，使他們能夠成為一個(gè)人、一個(gè)最好的“自己”。如我班有個(gè)女孩，很有才氣，只是有些膽小、不自信，站起來(lái)回答問(wèn)題或讀課文時(shí)，聲音極小，說(shuō)話(huà)就臉紅。為了讓她有信心，根據她愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，在一天上午，我對她說(shuō)：“老師知道你很喜歡唱歌，能表演給大家看嗎？”她靦腆地看著(zhù)我，不表態(tài)。我用充滿(mǎn)信任的語(yǔ)氣對她說(shuō)：“你的聲音最好聽(tīng)了，我們都很想聽(tīng)呢�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。放學(xué)的時(shí)候，我請她上臺來(lái)，她聲音雖然還是小，臉紅紅的，但她認真地去唱歌，我借機表?yè)P了她，并讓同學(xué)們?yōu)樗恼�，從此她變得大膽自信多了�?/p>
關(guān)注孩子的成長(cháng)時(shí)，作者總結的“精神上的力量”，不僅僅指你會(huì )欣賞孩子，信任孩子，全心全意地支持孩子，更重要的是你自己如何率先垂范，給予孩子最好的精神力量，這一點(diǎn)我深有同感。作為老師，因為你就是學(xué)生的一本教科書(shū)，你的形象始終給孩子提供著(zhù)最貼近的教育，你每天的所作所為和精神情緒，以及你的人格品質(zhì)，這些都構成了一種豐厚的精神內容，會(huì )不知不覺(jué)地成為無(wú)處不在的暗示教育，成為孩子的課本，孩子們時(shí)時(shí)刻刻在閱讀著(zhù)我們，當他們越長(cháng)越大時(shí)，他們的閱讀能力和參照能力就越強，所以孩子時(shí)刻注視著(zhù)我們，你是什么，要比你說(shuō)什么更有力量。
讀了這本書(shū)，我更加意識到：教育孩子是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，孩子的成長(cháng)是誰(shuí)也無(wú)法代替的，我們要想辦法激活孩子的內因，張揚其個(gè)性，促使其發(fā)展。因為所有的教育資源中，孩子是第一位的。在關(guān)注孩子的.成長(cháng)中，要有形象可感的語(yǔ)言，人格魅力的感化，教育情境的熏陶，心靈之間的交流，彈鋼琴般的點(diǎn)撥，使孩子健康成長(cháng)，使教育行之有效。老師們，只要我們善于發(fā)現孩子們的秘密，那么最終，每個(gè)孩子都能走向美好的未來(lái)！
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇7
《水孩子》是英國十九世紀作家查爾斯·金斯利寫(xiě)的一本著(zhù)名童話(huà)，也是他的代表作，寫(xiě)成于1863年。
故事的主人公湯姆是一個(gè)掃煙囪的孩子，他沒(méi)有接受過(guò)教育。一直深受師傅格林姆的欺侮虐待，但同時(shí)他自己也沾染上了不少惡習，如不講衛生、自私、愛(ài)撒謊等等。有一天，他去哈索沃莊園掃煙囪。失足掉到了莊園主的女兒艾莉小姐的房間，艾莉受到了驚嚇，失聲大叫。眾人以為來(lái)了盜賊，追趕湯姆。湯姆在逃跑的過(guò)程中遇到了仙女。在她的引導下，他來(lái)到了河邊，因失足落水而成為一個(gè)水孩子，開(kāi)始了他奇妙的海底之旅。在闖蕩海底世界的'過(guò)程中，湯姆不斷地成長(cháng)。在仙女的感化、教育下。他懂得了善惡，并努力克服性格缺陷，學(xué)會(huì )了獨自面對艱難險阻。憑著(zhù)堅忍不拔的毅力，他做好了一件自己本來(lái)不愿去做的事情——幫助他那作惡多端的老板格林姆，最終完成了水下使命，成為一個(gè)真正的男子漢。
我覺(jué)得《水孩子》真是一本充滿(mǎn)童趣的書(shū)。它既幽默風(fēng)趣，又親切自然，吸引我一口氣就把它讀完了。同時(shí)，它還是一本富有智慧和幻想的書(shū)。它讓我開(kāi)拓了視野，豐富了不少關(guān)于海洋生物的知識，使我明白了許多生活的道理，知道了我們應該怎么做才能成為眾人眼中的好孩子。讀完這本《水孩子》，我暗暗下定決心：一定要像水孩子湯姆那樣，愛(ài)清潔，行善事，同小伙伴友好相處。還要像作者所希望的那樣，學(xué)會(huì )先用自己的眼睛去觀(guān)察，再用自己的智慧去思考，克服困難，獨立地做事，健康而快樂(lè )地成長(cháng)。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇8
讀書(shū)能增長(cháng)知識，使人進(jìn)步，我喜歡讀書(shū)也讀了很多書(shū)，其中一本叫做《水孩子》的書(shū)在我的記憶中留下了深刻的印象。這本書(shū)內容精彩，情節跌宕起伏，使人百看不厭從中我還學(xué)到了許多道理。
這本書(shū)主要講了一個(gè)掃煙囪的小男孩湯姆在和他的師傅格林姆斯打掃煙囪的時(shí)候，湯姆被當成小偷，他一直跑，跑到了一個(gè)叫凡谷的地方，并被仙女變成了水孩子。從那以后，他就一直在尋找其他的水孩子，還認識了懲惡夫人、揚善夫人和一個(gè)愛(ài)麗的小女孩。湯姆在尋找愛(ài)麗的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了廢紙州，垃圾海，糖果省……湯姆在這些奇奇怪怪的地方遇到了各式各樣的人，他最終找到了愛(ài)麗，也見(jiàn)到了自己的師傅——格林姆斯。湯姆也改掉了他身上的壞習慣，變成了一個(gè)善良、勇敢、堅強、誠實(shí)的好孩子。
這本書(shū)中，有一個(gè)片段最精彩，那就是湯姆救龍蝦的那段。湯姆看見(jiàn)龍蝦被關(guān)在籠子里，便去拉龍蝦的尾巴想救他出來(lái)，不料龍蝦一個(gè)用力，把湯姆也拉進(jìn)籠子里來(lái)。正在他們想方設法逃出去的時(shí)候，一只老海獺游了過(guò)來(lái)，想吃了他們。于是湯姆和龍蝦齊心協(xié)力打敗了老海獺，湯姆成功地逃離了籠子，但是龍蝦卻逃不出來(lái)，湯姆費了好大的.勁才成功救出龍蝦。從中可以看出湯姆是個(gè)樂(lè )于助人的人，我要學(xué)習他的這種精神，多幫助身邊的人。
我今后要看更多的書(shū)，增長(cháng)我的知識。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇9
我讀完《讀懂孩子》這本書(shū)后，書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中我認識到了贊美的神奇作用，體會(huì )到了思索的'快樂(lè )，懂得寬容也是一種精神，學(xué)會(huì )去調整自己的心態(tài)，怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書(shū)中找到了答案，特別是其中提到師生關(guān)系與學(xué)習現象，我想很多老師都遇到過(guò)這樣的狀況。不管老師教學(xué)水平多高，只要是換老師，學(xué)生心里自然會(huì )產(chǎn)對比，面對這類(lèi)學(xué)生，我們會(huì )產(chǎn)往往產(chǎn)生很多困感。
遇到困難，如果我們退縮，我們將放棄了人生難得的體驗，如果我們正視困難，每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會(huì )，我由此想到了自己，面對一個(gè)個(gè)的孩子，我確實(shí)感到很茫然、很困惑，作為一名教師，只有將困難視為機會(huì )，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿(mǎn)愛(ài)心的去思考問(wèn)題”。不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)，面對任何一個(gè)孩子的忽略，都可能對孩子造成不可彌補的損傷。我們的語(yǔ)言，行為一定要以尊重學(xué)生，善待學(xué)生為準繩，這樣才能讓學(xué)生更加認可你，接受你，師生良好的關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎上嗎？
因此，作為教師，要抱著(zhù)“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀(guān)念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉換，達到幸福教育的理想效果。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇10
作為父母都是愛(ài)自己的孩子的，那么作為幼兒園老師的我同樣也是愛(ài)每一個(gè)孩子的。不管一天的工作多么辛苦，但只要看見(jiàn)孩子們天真無(wú)邪的笑臉，就什么煩惱都會(huì )拋之腦后了。
有時(shí)候周末放假了尤其是放長(cháng)假了，心底里最想念的還是這些可愛(ài)的孩子們。很多人都說(shuō)在幼兒園工作的老師都是幸福的，而且越活越年輕。是的，與孩子們相處的每一天都是精彩的，雖然孩子們有時(shí)候會(huì )有點(diǎn)調皮，但是沒(méi)關(guān)系的這就是孩子們。
其實(shí)一開(kāi)始剛進(jìn)入幼兒園工作時(shí)，我并不知道如何與孩子去溝通、去游戲。那時(shí)候的我總以為小孩子可能什么都不懂什么也不會(huì )，所以很多時(shí)候總是喜歡“自己覺(jué)得應該怎么做，就怎么做了”。
但時(shí)間長(cháng)了慢慢的我也把自己變成一個(gè)大小孩，才發(fā)現孩子真的不是這樣的，每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，他們小小的身體里，有自己小小的小心思，有自己喜歡的.做事方式，我們常常會(huì )說(shuō)孩子們都是一個(gè)個(gè)“小機靈鬼”。孩子們不會(huì )無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣，也不會(huì )無(wú)緣無(wú)故的做一些奇怪的事情。
作為成人的我們要有榜樣作用，有時(shí)要有一定的權威，但有時(shí)也要在孩子們游戲中是一個(gè)弱者，去觀(guān)察、傾聽(tīng)孩子內心的聲音，當我們走近孩子的內心世界，就會(huì )發(fā)現其實(shí)有的時(shí)候事情并不是我們眼睛里能看到的表面現象。
孩子們就是在各種沖突中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )分享。老師不能先入為主的替代孩子們去解決問(wèn)題，而是引導他們自己解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候傾聽(tīng)者的身份是很恰當的。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇11
早有耳聞《傾聽(tīng)孩子》是一本非常值得一看的好書(shū)，當拿到手里時(shí)真恨不得一口氣看完它�？赐旰蠊皇芤娣藴\！
看了這本書(shū)最受用的是再也不會(huì )為了孩子的哭泣、發(fā)脾氣而傷腦筋了。以前，每當孩子發(fā)脾氣時(shí)我是自己跟著(zhù)著(zhù)急上火，他急我更急呀！現在好了，看到他發(fā)脾氣能心平氣和的冷靜對待了。因為書(shū)上說(shuō)了，孩子發(fā)脾氣并不是無(wú)理取鬧，那是他的一種發(fā)泄情緒的表現，我們所要做的只是陪著(zhù)他，傾聽(tīng)他，脾氣發(fā)完后他又是以前那個(gè)活潑可愛(ài)的寶寶了。
另外，對待孩子的哭鬧也是，沒(méi)看書(shū)以前的做法是一聽(tīng)他哭鬧，爺爺奶奶們是連哄帶騙的要使寶寶停止哭泣；而爸爸媽媽呢，則是軟硬兼施，生怕他以后變本加厲�？戳藭�(shū)就釋然了，孩子的哭泣是自我療傷的一個(gè)過(guò)程，有的時(shí)候他會(huì )為了一點(diǎn)小事情而傷心的哭泣，這個(gè)時(shí)候，他傷心的'已不是這個(gè)事情的本身，而是想起了以前的一些讓他難過(guò)的事情，都是以前積累下來(lái)的傷痛，當時(shí)沒(méi)有發(fā)泄出來(lái)，現在正在自我療傷，在康復過(guò)程中呢！而我們所要做的還是傾聽(tīng)，給孩子溫柔的擁抱和撫摸，讓他知道爸爸媽媽會(huì )一直在他的身邊陪伴他，不會(huì )因為他的哭鬧而生氣不理他的。如果可以，還要讓孩子把他傷心的事情告訴你，向你傾訴。你會(huì )發(fā)現，雨過(guò)就是天晴哦！
想哭就哭吧，孩子！爸爸媽媽陪著(zhù)你！
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇12
讀了《水孩子》，我感到無(wú)比的感動(dòng)與自卑。
《水孩子》，它講述了一個(gè)叫湯姆的掃煙囪的小男孩與他的師傅格里姆斯去打掃一個(gè)大富人家的煙囪從而發(fā)生一連串的故事，于是，湯姆從一個(gè)不懂事的小男孩成長(cháng)為一個(gè)會(huì )體恤別人的帥小伙。
這本書(shū)最讓我感動(dòng)的地方是結尾：當格里姆斯遇到困難時(shí)，湯姆不計前嫌，求以惡懲惡的仙女放了格里姆斯，這讓我想到自己，當別人遇到困難時(shí)，我是不是也不計前嫌，去幫助他（她）們呢？這個(gè)格里姆斯從前他為了一己私欲，折磨了湯姆，可他沒(méi)想到，湯姆為了見(jiàn)到他，做了自己最不喜歡的事：去天外仙境幫助不愿幫助的`人，去不愿去的地方。結尾還說(shuō)了以前跟著(zhù)湯姆的小狗變成了天狗星。
格里姆斯已經(jīng)不是一個(gè)惡人的名字了，而是我們心中怨恨的代名詞。哪個(gè)人心中沒(méi)有一個(gè)“格里姆斯”呢？這個(gè)故事讓我明白：比恨更厲害的武器是愛(ài)，比毀滅更有用的途徑是包容。
湯姆已經(jīng)可以去天外仙境了，因為他已經(jīng)做到了人性中最難的部分：消除怨恨，寬容他人！
欲上天堂，先下地獄！要想成功，便要奮斗！雨后不一定會(huì )有彩虹，要想見(jiàn)到彩虹，必先經(jīng)歷風(fēng)雨！一個(gè)人只有經(jīng)歷人生的酸甜苦辣，才能成長(cháng)。這就是我從這本書(shū)中讀到的。
我相信，我也能和湯姆一樣，做到消除怨恨，寬容他人！
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇13
《水孩子》是英國十九世紀作家查爾斯·金斯利（1819一1875）寫(xiě)的一本著(zhù)名童話(huà)，也是他的代表作。寫(xiě)成于1863年。
在這部童話(huà)中，作者以親切而風(fēng)趣的語(yǔ)調，優(yōu)美而簡(jiǎn)潔的文筆，生動(dòng)地講述了一個(gè)掃煙囪的孩子如何變成水孩子，在仙女的'引導下，經(jīng)歷各種奇遇，最后長(cháng)大成人的美麗故事。
《水孩子》使得英國兒童文學(xué)從道德故事向一個(gè)較為輕松的崎嶇小道。這部童話(huà)中有不少諷喻，包括勸誡的成分。但那決不是說(shuō)教，而是寓于故事之中，寓教于樂(lè )，幽默風(fēng)趣。其中寄托了作者對自己的孩子和所有孩子的希望：愛(ài)清潔，行善事，勇敢正直，健康成長(cháng)，成為博聞廣識、心胸開(kāi)闊的人。湯姆聽(tīng)到的聲音是：“下海去：下海去！”他得到的教導是：世界是如此的精彩，如果他想成為一個(gè)男子漢的話(huà)，就必須到外面的世界去闖一闖。他必須像每一個(gè)降生到這個(gè)世界上來(lái)的人一樣，完全靠自己在外面闖。用自己的眼睛看，用自己的鼻子聞，自己睡自己做的床，自己玩火就燙痛自己的手指頭……另一方面，由于金斯萊平日愛(ài)好自然，同時(shí)也是個(gè)博物學(xué)家，所以本書(shū)關(guān)于自然界的描寫(xiě)都極其真實(shí)而且生動(dòng)�？梢哉f(shuō)，這是一本根據十九世紀中葉科學(xué)成就寫(xiě)成的童話(huà)。
所以，《水孩子》不但是一本非常有趣的書(shū)，也是一本真正有益的書(shū)。
……
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇14
孩子是我們心上的花、夢(mèng)里的笑、未來(lái)的希望、今朝的奉獻。孩子一天天的成長(cháng)，逐漸接受著(zhù)自然的陽(yáng)光、風(fēng)雨，人世的愛(ài)育、自強。在他們身上我們看到他們的喜怒哀樂(lè )，是那么的天真和率直。如何和孩子走在一起，帶著(zhù)他們走向社會(huì )的挑戰，是我們今天奉獻的宗旨。
接納孩子。孩子每天都給我們新的認識，有讓我們開(kāi)心快樂(lè )的，有讓我們擔憂(yōu)困惑的。無(wú)論怎樣他們都是我們心中的最?lèi)?ài)，要認真的接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于優(yōu)點(diǎn)我們鼓勵發(fā)揚，對于缺點(diǎn)我們正確引導，以健康、平安、快樂(lè )為前提，尊重兒童的天性，循循善誘，引導他們走向天天向上的成長(cháng)之路。
鼓勵孩子。孩子做的事都是憑著(zhù)天性出發(fā)，但孩子們都有顯示自己特長(cháng)的'性格，喜歡受到家長(cháng)和老師的肯定和贊揚，更喜歡家長(cháng)和老師少批評自己。針對這一性格特點(diǎn)，我們把表?yè)P和批評有效的結合到一起，發(fā)揮他們自然向上的心理特點(diǎn)，培養出孩子自信、自強的性格特點(diǎn)。比如：孩子表現好的事情給她記錄好，待做錯事的時(shí)候就拿出做好的事的記錄和他研究，鼓勵他揚長(cháng)避短。這樣既不粗暴，又講道理。用鼓勵的方式造就孩子天真自信的童年心境。
以身作則。家長(cháng)是孩子的榜樣，老師是孩子的偶像，所以家長(cháng)和老師要言行一致，以身作則。真善美我們要言傳身教，只有我們以身作則，孩子的世界里便會(huì )是藍天白云，孩子們成長(cháng)才能健康快樂(lè )。
以上是我們的一點(diǎn)感想，與各位家長(cháng)、老師共勉！
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇15
最近，我在看一本名叫《水孩子》的書(shū)，這本書(shū)的作者是英國的查爾斯·金斯利。
《水孩子》講述的是一個(gè)掃煙囪的男孩變成水孩子之后，在仙女的引導下，歷盡種種磨難，最后長(cháng)大成人的故事。湯姆從小受盡了師傅格林姆的虐待，同時(shí)在污濁的成長(cháng)環(huán)境中也染上了許多的壞毛病。有一天，他和師傅去約翰爵士的`莊園打掃煙囪。湯姆一不小心闖進(jìn)了約翰爵士的小女兒艾麗小姐的房間里，結果被誤認為是小偷，遭到了大家的追趕在仙女的引導下，他最終逃出了莊園，來(lái)到小河邊，失足掉進(jìn)了水中，變成了一個(gè)水孩子。
湯姆開(kāi)始在水中生活，過(guò)了一段時(shí)間，為了找到其他的伙伴，他來(lái)到了大海，在那里遇見(jiàn)了許多水孩子。變成水孩子之后，湯姆并沒(méi)有改掉以前身上的那些壞毛病，他經(jīng)常欺負水里的各種小動(dòng)物，還偷吃仙女的糖果。仙女只好為他找來(lái)了一位女教師，而這位女教師竟然是艾麗小姐。在艾麗小姐的幫助下，湯姆逐漸改掉了身上的壞毛病，變成了一位好孩子。
仙女讓湯姆去尋找天外仙境，到那里幫助他以前的師傅格林姆擺脫困境。湯姆歷盡千辛萬(wàn)苦，終于完成了自己的使命，成為了一個(gè)真正的男子漢。
讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己的短處，應該去改正，要取長(cháng)補短；別人托付你的事情，不管在艱難，你也要去完成。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇16
在營(yíng)造良好家庭氣氛的同時(shí)，猶太人為了防止孩子從小受狹隘家庭智力氣氛的影響，教育孩子在良好家庭智力氣氛的影響下正常地學(xué)習，愉快地成長(cháng)，又要不受家庭智力氣氛的束縛，猶太人善于吸收來(lái)自外界一切有益的“養料”。
猶太人明白：最初對孩子進(jìn)行良好的.家庭教育是成就天才的前提，一個(gè)人的早期教育決定孩子的一生。猶太人的教育特點(diǎn)是全方位地教育孩子，如尊重智慧，突出獨立教育；重視對孩子思維和才能的培養等。猶太人把智慧教育放在首位，以特有的方式努力發(fā)掘孩子的智慧潛能。對孩子進(jìn)行智慧教育的同時(shí)，猶太人還不忘對孩子的性格、美德、創(chuàng )富、社交，以及抗擊苦難與挫折等方面進(jìn)行教育，全面培養和發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)。在猶太人那里認識到一個(gè)真理：要生存只能靠自己！猶太人在孩子很小的時(shí)候就給孩子進(jìn)行獨立性格培養。在猶太法典上說(shuō)：“５歲的孩子是你的主人；10歲的孩子是你的奴隸；到了15歲，父子平等，就沒(méi)有孩子了�！痹谖逖潈�，年滿(mǎn)13歲的人都要參加隆重的成丁儀式，表示自己是真正的猶太人了，開(kāi)始承擔宗教義務(wù)。本書(shū)通過(guò)許多有趣的小故事和精辟的闡釋?zhuān)谥v述猶太人生活習慣的同時(shí)，向你介紹猶太人的家教常識，全方位解讀猶太人的家教制勝之道。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇17
一本本書(shū)像一朵朵五顏六色的花，散發(fā)著(zhù)讓我沉醉的氣息，伴我度過(guò)了美好的時(shí)光。當我看到一本好書(shū)時(shí)，就會(huì )沉浸在精彩絕倫的故事情節里，如癡如醉。我如饑似渴地吮吸著(zhù)書(shū)中的知識，從中我知道了世界的、童話(huà)的美妙、生活中的人情世故。
我最近讀過(guò)一本書(shū)叫《水孩子》。這本書(shū)講述了一個(gè)掃煙囪的孩子——湯姆的故事。湯姆從小受到他的師父——格林姆的欺負，日子過(guò)得十分艱苦。一天，他偶遇了以普通婦女面目出現的仙女，在仙女的保護和引導下，湯姆變成了一個(gè)水陸兩棲的“水孩子”。后來(lái)，他為了去往“愛(ài)麗的家”——一個(gè)美麗的地方。又在仙女的指引下，去了他“最不愿意去的地方”，做了他“最不愿意做的事”，幫助了他“最不愿意幫助的人”；旅途中湯姆經(jīng)歷了許多稀奇古怪的事和重重的考驗，最終成為了一個(gè)以德報怨、善良可愛(ài)的孩子。
我覺(jué)得作者查爾斯.金斯利通過(guò)這本《水孩子》，放映出了當時(shí)英國富人對窮苦工人的殘酷和無(wú)情的壓迫；和作者對那些欺負弱小的英國人的行為的憤怒；還有替那些工人受到的.“不公平”做出的“反抗”。我看了這本書(shū)后，陷入了思緒中:憑什么同樣是人，那些高官顯爵卻要處處欺壓那些可憐的窮人、工人。他們是人，不是那些高官顯爵的人嘲諷玩弄的對象，他們也是一個(gè)個(gè)有自尊心的生命��！
湯姆在這次的歷險中學(xué)到了很多東西，變成了一個(gè)勇敢善良，成熟穩重，敢于面對并且承擔自己的錯誤的人。我也要像湯姆學(xué)習，做一個(gè)不怕苦不怕累追求上進(jìn)的人。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇18
今天，我看了一本有趣的書(shū)——英國著(zhù)名小說(shuō)家查爾斯·金斯利所著(zhù)的經(jīng)典名著(zhù)《水孩子》。當我拿到它，看到書(shū)名時(shí)，就覺(jué)得很奇怪：水里也有孩子嗎？他們究竟是什么樣子的？水里的生活和陸地上的生活有什么不同？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我認真地讀起來(lái)。
在愛(ài)爾蘭北鎮住著(zhù)一個(gè)掃煙囪的孩子，他叫湯姆。他不會(huì )讀書(shū)、寫(xiě)字，也不知道自己的爸爸媽媽是誰(shuí)，每天被惡毒的老板逼著(zhù)替人家清掃煙囪。
一個(gè)偶然的`機會(huì )，湯姆跟著(zhù)師傅去哈特霍弗莊園掃煙囪，被愛(ài)麗小姐誤以為是小偷，并遭到追捕。他拼命地逃跑，翻過(guò)圍墻、穿過(guò)沼澤、越過(guò)懸崖，最后來(lái)到凡爾德小學(xué)。后來(lái)，他在小河邊洗臉時(shí)，被仙女們帶到了水里，變成了水孩子。
在水里生活，湯姆別提有多快樂(lè )了，但這改變不了他愛(ài)搞惡作劇的性格。經(jīng)過(guò)仙女們苦口婆心的勸告以及耐心的教導，湯姆終于變成了一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。
看完這本書(shū)，我的心里久久不能平靜。湯姆曾經(jīng)是一個(gè)調皮的孩子，但他能正確地面對自己的錯誤和缺點(diǎn)，從點(diǎn)滴小事做起，不斷改進(jìn)與完善自己，終于成長(cháng)為一個(gè)小小男子漢。跟湯姆比，我覺(jué)得羞愧極了。我是一個(gè)外表乖巧，內心卻有點(diǎn)兒淘氣的女孩。媽媽批評我的時(shí)候，我總是不服氣，還經(jīng)常頂嘴�，F在想想，我真是太不懂事了。今后，我一定要像湯姆一樣，知錯就改，做一個(gè)勇敢、懂事的好孩子。
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇19
暑假里，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，書(shū)名是“水孩子”。
我很好奇，想這“水孩子”是什么樣的孩子呢?“水孩子”跟普通的孩子有什么不一樣呢?我就迫不及待地翻開(kāi)書(shū)，看了起來(lái)。沒(méi)想到，只看了幾頁(yè)，這本書(shū)就像一塊吸鐵石似的，牢牢的吸住了我。這個(gè)故事講了一個(gè)掃煙囪的小男孩湯姆，一直過(guò)著(zhù)被師傅虐待的`生活，在這種環(huán)境下，他養成了許多壞習慣：沒(méi)禮貌、不愛(ài)干凈、待人不友善等等。有一次，他誤打誤撞進(jìn)入了水中，人們以為他淹死了。其實(shí)，湯姆并沒(méi)有死，他在仙女的幫助下，成為了一個(gè)水陸兩棲的水孩子，他可以和蜻蜓說(shuō)話(huà)，和小魚(yú)玩耍_—他過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。不久之后，勇敢的湯姆踏上前往大海的旅程。他在一路上經(jīng)歷了許多苦難，終于來(lái)到了大海。在兩位仙人的指導下，他解救了師傅，最后他變成了一名年輕勇敢的帥氣小伙子。
故事中，我印象最深的是“懲惡仙人”教導水孩子的方法，懲惡仙人從來(lái)不打罵水孩子，她會(huì )用一些婉轉的方式來(lái)懲罰他們，讓他們自己認識錯誤并去改正。有一次，湯姆偷吃了糖果，懲惡仙人不去制止他，也不把抽屜鎖上，誰(shuí)都可以偷吃糖果，但后果必須自己承擔，因為每個(gè)人都應該對自己負責。
懲惡仙人是位好老師，我們在生活中也要知錯就改，要對自己負責，這樣我們才能成為一個(gè)真正的好孩子!
梁實(shí)秋作品《孩子》讀后感 篇20
這本書(shū)講述了一個(gè)男孩怎樣成為一個(gè)男子漢的故事。
在愛(ài)爾蘭北鎮住著(zhù)一個(gè)掃煙囪的孩子——湯姆。湯姆是一個(gè)臟兮兮的小孩，渾渾噩噩，還染上了許多壞毛�。翰恢v衛生、缺乏教養、自私、愛(ài)撒謊……
簡(jiǎn)直是個(gè)壞小孩。他不會(huì )讀書(shū)寫(xiě)字，也不知道他的爸爸媽媽是誰(shuí)，只是每天被他那狠毒的老板逼著(zhù)替人家清掃煙囪，所以挨打挨餓是家常便飯。
其實(shí)湯姆心中還是善良的，他也想做個(gè)好孩子。做了錯事會(huì )遭到夫人的懲罰，若是表現好就會(huì )得到夫人的擁抱。
有一次，湯姆跟著(zhù)他的.老板葛林去約翰爵士府上去掃煙囪，在煙道里走錯了路，來(lái)到一個(gè)小姑娘的家里，可是那里的老保姆覺(jué)得湯姆是來(lái)頭東西的，便派人去追他。湯姆雖然躲過(guò)了他們，可是由于找水的時(shí)候掉進(jìn)了水里，變成了一個(gè)水孩子。
湯姆為了變成真正的男子漢，就去天外天找他的老板葛林，然后幫助他并用愛(ài)心感動(dòng)了葛林。在這一路上遇到了許多古怪的事，最后，他終于變成了男子漢。
這本書(shū)講了水孩子從一個(gè)調皮的壞孩子變成一個(gè)勇敢、聰明、又懂事的好孩子。湯姆正確第面對自己的錯誤和缺點(diǎn)，不逃避，從點(diǎn)滴小事做起，不斷改進(jìn)與完善自己，終于成為一個(gè)男子漢。
在生活中，我們也要學(xué)會(huì )寬容別人，不能為一點(diǎn)小事而斤斤計較，而且不管在什么時(shí)候都不能放棄，持之以恒。
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