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老舍貓導學(xué)案設計
設計理念：
自主研讀，探究感悟，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式。
教學(xué)目標 ：
1、感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
2、讀通課文，學(xué)習字詞，理清課文脈絡(luò )。
3、了解課文大意并給課文分段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來(lái)寫(xiě)貓，你會(huì )寫(xiě)些什么？
2、生答后，（實(shí)物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺(jué)得這段文字寫(xiě)得好嗎？（好，可只寫(xiě)出了貓的外形。）
3、今天，我們要學(xué)的課文，寫(xiě)貓的性格，這性格多難寫(xiě)啊，可老舍爺爺卻寫(xiě)得活靈活現。
4、簡(jiǎn)介老舍。
老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長(cháng)期細致地觀(guān)察，他筆下的貓給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。老舍爺爺是怎樣觀(guān)察貓的呢，怎樣寫(xiě)貓的呢，我們來(lái)看課文。
二、自學(xué)課文，學(xué)習字詞
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務(wù)。（課件出示初讀要求）
初讀要求：
A、自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)用“——？”劃出來(lái)，小組討論解決，仍不能解決的，寫(xiě)到黑板上，全班解決。
B讀通課文,讀不通的句子反復讀,再讀給同桌聽(tīng),互相糾正。
C、分清段落，說(shuō)說(shuō)作者從哪兩個(gè)方面介紹了貓的特點(diǎn)。
1、貓的性格（ ）。
2、滿(mǎn)月的小貓（ ）。
2、交流檢查。
A、這些寫(xiě)在黑板上的詞語(yǔ)，對一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是不理解的，對另一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)可能是理解的，請你選擇一個(gè)你能理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
B、生字詞的學(xué)習為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯了，哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段，你自認為讀得比較好了，用實(shí)際行動(dòng)證明一下吧。請其他同學(xué)當好評委。（指名讀，評價(jià)）
C、誰(shuí)來(lái)完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛(ài)）
三、熟讀課文，理清脈絡(luò )
1、你是根據那句話(huà)來(lái)完成填空的呢？請你用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍，想想他跟其他語(yǔ)句是什么關(guān)系。
�。�1）、貓的性格實(shí)在有些古怪。
其它語(yǔ)句都是圍繞“古怪”來(lái)寫(xiě)的。
我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）
�。�2）、滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。
�。ㄆ渌Z(yǔ)句也都是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。）
這個(gè)摘錄的句子較長(cháng)，不夠簡(jiǎn)潔，我們可以做些修改。
2、現在老師要檢驗我們同學(xué)是否理清了文章思路，愿意接受檢驗嗎？誰(shuí)來(lái)讀“古怪”部分？誰(shuí)來(lái)讀“可愛(ài)”部分？
3、請同學(xué)們再讀全文，然后把每段中的中心句連起來(lái)讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內容。（能）
四、結課
作者寫(xiě)貓的性格古怪，寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，你認為作者對貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài)）請以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達作者對貓喜愛(ài)之情的句子，然后推薦給大家。
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