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老舍《貓》第一課時(shí)教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的老舍《貓》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
老舍《貓》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)。
2．初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛(ài)之情。
第一教時(shí)
教學(xué)目標
初讀課文，學(xué)習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題，介紹作者：
1、板書(shū)：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？
2、指名說(shuō)。
�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細致，就及時(shí)予以鼓勵：你真會(huì )觀(guān)察！已經(jīng)學(xué)會(huì )了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀(guān)察事物了。
�。�2）如果說(shuō)的只是粗線(xiàn)條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà)，我就畫(huà)不出來(lái)了，因為你們沒(méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補充。（板書(shū)：老舍）
老舍原名舒慶春（板書(shū)），又叫舒舍予，是我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書(shū)），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的`愛(ài)好，一是養貓，二是養花�！娥B花》我們也會(huì )在六年級的時(shí)候學(xué)到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì )他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
�。�、請同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀（板書(shū)），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運用工具書(shū)解決，實(shí)在解決不了的做上記號
�。�、檢查自學(xué)：
�、�.字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現在提出來(lái)。
�、浦该ㄗx課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。
聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫(xiě)了什么？
�。�、理解課文內容
課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大貓小貓）
來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號中加一個(gè)數量詞，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
�。ㄒ恢唬┐筘�，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過(guò)仔細觀(guān)察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛(ài)的）
齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛(ài)的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。
�。�、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？
生交流，作“｜｜”記號。
�。�、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據這句話(huà)，你怎么概括段意？（直接摘錄）
第二段又講了什么？（——小貓可愛(ài)）你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎？——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。
�。�、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？
�。ㄉ鷤�(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）
你更喜歡哪種貓？
三、研讀第二段（小貓）
1、研讀總起句：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。
反復讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話(huà)還起到承上啟下的作用。
2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會(huì )到這一點(diǎn)的？
3、交流
�。�1）腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛(ài)）
�。�2）一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮玩得時(shí)間長(cháng)，不知疲倦）
�。�3）……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
�。�4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
�。�5）……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）
�。�6）它們在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝打秋千……枝折花落。（最可愛(ài)的你認為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）
4、指導朗讀
講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們在你的朗讀中體會(huì )到小貓的可愛(ài)。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛(ài)。
怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現小貓玩的情景邊讀邊想象）
你從字里行間還體會(huì )到什么？（老舍對小貓的愛(ài)）哪里體會(huì )到？
你見(jiàn)了絕不會(huì )責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）
是呀滿(mǎn)月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。
再帶著(zhù)對小貓的喜愛(ài)之情讀讀。
現在你能體會(huì )到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。
5、據你觀(guān)察，小貓還有哪些可愛(ài)之處？老舍沒(méi)有寫(xiě)到的
6、小結
為什么說(shuō)不好，有的說(shuō)不出來(lái)？那老舍為什么寫(xiě)得這樣棒？（用心觀(guān)察，投入感情）
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對小貓的喜愛(ài)之情，用心去觀(guān)察，寫(xiě)寫(xiě)那可愛(ài)的小貓，可以接著(zhù)老舍的文章再寫(xiě)，也可以另外寫(xiě)一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫(xiě)得更棒！
2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！
《貓》教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”。遵循這個(gè)原則，這節課我在設計上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節課的得與失。
得1.在教學(xué)中力求體現民主性，平等性，創(chuàng )設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2.在教學(xué)過(guò)程中，有意識地培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和習慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ)，在讀書(shū)、思考、問(wèn)題討論等多項生生合作完成的學(xué)習活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
失：1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2.導入介紹作者時(shí)時(shí)間花費過(guò)多。
3.沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒(méi)發(fā)言，只是當聽(tīng)眾、觀(guān)眾。
4.有的提問(wèn)設計不夠具體，沒(méi)能把話(huà)遞到學(xué)生嘴邊兒。
5.課上學(xué)生讀書(shū)不夠。學(xué)生讀書(shū)不充分，討論問(wèn)題、理解問(wèn)題費時(shí)費力。
這節課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養，除了本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。
通過(guò)這上課，我認識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，養成思考的習慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會(huì )教同樣的內容，我想我的“教案”會(huì )重新改寫(xiě)。
老舍《貓》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文，了解貓長(cháng)大后和滿(mǎn)月時(shí)的特點(diǎn)，并運用朗讀與想像相結合的方法深入體會(huì )滿(mǎn)月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。
三、借助課外閱讀，品讀課文內容，感受老舍先生的愛(ài)貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)和勇于創(chuàng )新的激情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鋪設情感。
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們人類(lèi)同樣偉大的母愛(ài)；學(xué)習《雪猴》《鳥(niǎo)情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來(lái)的深厚感情；今天，我們依然要走進(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文，整體感知。
�。保x文解難：
用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)查字典，結合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折ｓｈ锓屏ｂǐｎｇ”的讀音。）
�。玻踝R內容：
你覺(jué)得老舍先生家里養的是怎樣的貓？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。）
�。常砬迕}絡(luò )：
老舍先生到底寫(xiě)了幾只貓，出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫(xiě)了長(cháng)大后的貓？哪部分寫(xiě)了滿(mǎn)月時(shí)的小貓？
�。▽W(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò )。）
三、情趣激發(fā)，自選內容。
兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分？
�。ㄗ杂蛇x擇，統一想法——學(xué)習“小貓”部分。）
四、品讀想像，情感共融。
�。保x讀想想，小貓滿(mǎn)月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？
�。玻龅接∠笊畹幕蚋惺苌畹木渥�，不妨用自己喜歡的'方式自學(xué)一下。（學(xué)生或讀中體會(huì )感情或在書(shū)上點(diǎn)注或想像文中片斷。）
�。常〗M交流。
�。矗纷x想像，激發(fā)學(xué)生愛(ài)貓之情。
�、傩∝埻骐u毛、玩線(xiàn)團的情景。
�、谛∝埍е�(zhù)花枝打秋千的情景。
�。担蕾p“養花”片斷，體會(huì )老舍愛(ài)貓的情懷。
�、俪鍪尽梆B花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>
“養花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地；有的喜干，就別多澆水。摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！
�、趯φn文此部分中哪些句子有感觸？（讀一讀）（從“愛(ài)花”之感深到“愛(ài)貓”之情切。）
�、巯胂癖硌�，體會(huì )至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛(ài)的花，又面對破壞了花的那么天真可愛(ài)的小貓，會(huì )是什么樣子？
�。叮畮熒沧x此段。
�。罚形驅�(xiě)法：為什么讀著(zhù)老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著(zhù)老舍先生的文章，我們的腦海中涌現了如此豐富的畫(huà)面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣？
�。▽W(xué)生小結：仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心。）
五、欣賞精品，激勵共鳴。
�。保F代大作家馮驥才也曾寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似文章《珍珠鳥(niǎo)》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？
�。玻鋵�(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心，我們也一定能寫(xiě)出同大作家一樣精彩的文章。
�。常n后觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
老舍《貓》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇3
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導學(xué)生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到貓的可愛(ài)和作者對貓的喜愛(ài)之情，增強了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標】
1、教育目標：
理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
2、教養目標：
�、� 理解文中寫(xiě)得具體的句子。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、發(fā)展目標：
學(xué)習抓住事物的特點(diǎn)，細致觀(guān)察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?
(學(xué)生自由說(shuō))
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習15課，一起去認識一下作者老舍家的貓?
板書(shū)課題：
貓
二、學(xué)習課文第一部分
1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：
這只貓有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：
古怪
課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)?
(大花貓的性格實(shí)在有些古怪。)
過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
2、精讀第一自然段：
�、� 默讀這段，思考：
這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格?
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
�、� 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
�、� 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢?
(因為他很喜歡這只貓)
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
�、� 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?
學(xué)生1：我喜歡它老實(shí)，因為我覺(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。
學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊!這種精神很值得我學(xué)習。
那好吧，加上你的'感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。
(多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)
�、� 老師引讀，感情升華。
3、小組合作學(xué)習第二自然段：
�、� 總結方法，出示提綱，小組學(xué)習：
�、� 初讀：
了解貓的古怪性格。
�、� 細讀：
畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜。
�、� 品讀：
朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜。
�、� 賞讀：
讀出喜愛(ài)之情。
�、� 檢查自學(xué)效果：
讓學(xué)生讀出體會(huì )最深的句子，從讀中理解、感悟。
�、� 比較句子：
�、� 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�、� 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。
�、� 讀到這里，你想說(shuō)什么?
這只貓很淘氣;很可愛(ài);作者很喜歡他的貓
好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì )一下貓的可愛(ài)和作者對它的喜愛(ài)之情。
4、同樣方法小組學(xué)習第三自然段：
指導這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結
1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?
2、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎?
老舍《貓》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現在：一是剛滿(mǎn)月，腿腳還站不穩時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的`貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng )造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)準備】
1、了解老舍先生及其作品；課件。
2、學(xué)生觀(guān)察貓。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、出示圖片：認識貓。（家貓、波斯貓等）
�、矊W(xué)生介紹貓。
3、師歸納。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(cháng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）
4、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、檢查預習，整體感知
1、指名讀課文，正音，思考每個(gè)自然段的意思？
第一自然段：寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩，但盡職。
第二自然段：寫(xiě)貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現。
第三自然段：寫(xiě)貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。
第四自然段：寫(xiě)貓小時(shí)候十分淘氣可愛(ài)。
2、檢查字詞
性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙
梅花 變化多端 跌倒 開(kāi)辟 枝折花落
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、再讀全文，看看老舍先生著(zhù)重寫(xiě)了對貓的哪些方面的感受？（貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。板書(shū)：古怪、可愛(ài)）
2、瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪具體表現在哪些方面
�。ò鍟�(shū)：老實(shí)——貪玩——盡職
它高興時(shí)：溫柔可親；不高興時(shí)：一聲不出
膽小——勇猛）
3、概括課文的主要內容？（這篇精讀課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格寫(xiě)和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
4、劃分段落
第一段（1-3）：寫(xiě)貓的古怪性格。
第二段（4）：寫(xiě)貓滿(mǎn)月時(shí)十分淘氣可愛(ài)。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
老舍《貓》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇5
教材解讀：
人教版教材七年級下冊語(yǔ)文第六單元是有關(guān)動(dòng)物的文章，生命是平等的，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。保護動(dòng)物，珍愛(ài)生命，每一個(gè)人都就應這樣。讀鄭振鐸先生的《貓》，我陷入了深深地沉思：是否因為我們擁有超過(guò)其他動(dòng)物的智慧和物質(zhì)手段就有權主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它們的生死呢
鄭振鐸的《貓》寫(xiě)了這樣一個(gè)故事――家里人喜歡貓，以前養了一只花白的貓，給家里人帶來(lái)了許多愜意，但不幸死掉了，全家人很悲傷；之后又養了一只黃色的小貓，活潑可愛(ài)，給家里人帶來(lái)了無(wú)限歡悅，卻又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒罵著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”；再之后，跑到家里一只不知名的瘦花白貓，家里收養了它，但這貓很憂(yōu)郁，不活潑，不可愛(ài)，還被燒脫了些皮毛，難看。全家人慢慢失掉了對它的興趣。之后家里養的一只黃色百芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門(mén)。忽有一天，家里人發(fā)現咬死鳥(niǎo)的是另外的一只黑貓，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上�！拔倚睦锸蛛y過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有決定明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”此時(shí)此刻，深深地自責，無(wú)盡地懊悔，綿長(cháng)地內疚躍然于紙上，我發(fā)現自己冤枉的是一只不會(huì )說(shuō)話(huà)的生命，而它最后的死去和我有著(zhù)直接的關(guān)系。因此，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風(fēng)箏》中向兄弟道歉更為不幸，至少魯迅先生還有說(shuō)的機會(huì )，而我卻沒(méi)有任何辯解的機會(huì )，所以承受的痛苦也就更深一層。于是，作者結尾寫(xiě)道“自此，我家永不養貓”，這不正是期望杯具不再發(fā)生的呼喚嗎？
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)習文中生字、新詞，鍛煉查工具書(shū)及結合課文理解詞語(yǔ)的潛力。
2、培養學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難及分析、解決問(wèn)題的潛力。
3、培養并逐步提高學(xué)生根據自身興趣自由鑒賞的潛力。
過(guò)程與方法：
透過(guò)朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫(huà)、研討合作把握文本資料、鑒賞寫(xiě)作妙處、體會(huì )作者情思、感悟生活哲理。
情感與態(tài)度：
學(xué)會(huì )客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，反對主觀(guān)臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流。
2、根據興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
3、自由鑒賞，獲得人生感悟。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教法：
對話(huà)法、情境教學(xué)法
五、學(xué)法：
朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
大家看老師手中的圖片，這是什么漂亮嗎，可愛(ài)不喜不喜歡嗎看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物��！那么這天，我們就跟隨著(zhù)名作家――鄭振鐸一齊走進(jìn)他的家庭生活，去體驗一下他養貓經(jīng)歷的快樂(lè )與悲傷。
�。ǘ�、讀課文，感文意。
1、自由讀課文，掃清字詞障礙。
選取一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事注意：遇到不認識、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。
2、群策群力，解決疑難。
生自由提問(wèn)，合作交流解答。
師輔助解答，并歸納解詞方法。
如沒(méi)有，可提問(wèn)幾個(gè)
出示小黑板：
�。�1）查字典
�。�2）拆字法：調動(dòng)已有的知識儲備。
�。�3）聯(lián)系上下文，結合自己的生活體驗。
3、全面偵查。
師問(wèn)：在讀文過(guò)程中，還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)
生提出，大家一齊解答。
4、整體把握。
大家的問(wèn)題都解決了，老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家。
文中寫(xiě)了幾只貓三只貓的來(lái)歷和結局分別如何
�。ㄈ�、讀課文，品妙處。
1、讀一讀，想一想。
速讀課文，找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲地反復地有感情朗讀，并作批注，說(shuō)出喜歡的理由。
2、品一品，說(shuō)一說(shuō)，
哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)它好在哪里，讓大家一齊分享你的收獲！
我的預設：
1、描述貓的語(yǔ)段：
例：
花白的毛，很活潑，常如帶著(zhù)泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。
三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著(zhù)，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。
它在園中亂跑，又會(huì )爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。
它躺在露臺板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著(zhù)什么。我想它必須是在吃著(zhù)這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著(zhù)的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語(yǔ)段
例：
那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著(zhù)，欣賞感著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )！
我心里也感著(zhù)一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！當時(shí)只得安慰著(zhù)三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你�！蔽倚睦镆哺兄�(zhù)一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！
我也悵然的，憤然的，在咒罵著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。
我心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意。
我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有決定明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣地對它表白我的.誤解呢
兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。
3、耐人尋味的語(yǔ)句。
例：“自此，我家好久不養貓”，“自此，我家永不養貓�！�
出示小黑板：
描述語(yǔ)段的作用：
生動(dòng)的詞語(yǔ)
逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了被描述對象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊于其中
精準的細節刻畫(huà)
抒情語(yǔ)段：
抒情――將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味的語(yǔ)段：
不能忽視文中反復出現的語(yǔ)句這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊含著(zhù)作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語(yǔ)句之間的細微差異
�。ㄋ模�、讀生活，說(shuō)感悟。[5分鐘]
1、透過(guò)賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責感同身受，跳過(guò)這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)深刻的道理呢你聽(tīng)到了嗎
預設答案：
待人要公正，不能歧視和欺負弱小，要寬容大度，滿(mǎn)懷善意地給弱小以幫忙，免受良心的譴責。
不能因為沒(méi)有根據的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會(huì )，否者有可能造成難以彌補的過(guò)失。
做人要嚴于律己，處理問(wèn)題要客觀(guān)公正，要實(shí)事求是，反對主觀(guān)臆斷。
弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì )成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重弱小，善待生命！”（板書(shū)）
2、你喜歡文中的“我”嗎能不能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生會(huì )說(shuō)喜歡，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由。
�。ㄎ澹�、談收獲
我們自主閱讀的這節課，大家都收獲了什么
�。�、師小結
這節課到那里就結束了，但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。期望同學(xué)們能從我做起，熱愛(ài)生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛(ài)弱群體！謝謝大家！
老舍《貓》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
一、知識與技能：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者對比手法的運用。體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
二、過(guò)程與方法：
1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。
2、朗讀課文，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、理解感情基調，討論結尾處語(yǔ)言的意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )對弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。
2、通過(guò)對文章的體悟，理解消除誤會(huì )，平等相處的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文寫(xiě)作中對比手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ㄍ队皥D片）貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過(guò)三只小貓。
從養這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。
作者簡(jiǎn)介（投影）：(1898—1958)，福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
寫(xiě)作背景（投影）：本文寫(xiě)于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng )作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現出新思想、新觀(guān)念；表達出同情弱小無(wú)辜，譴責專(zhuān)制霸道；弘揚公道、民主、博愛(ài)的思想。
二、朗讀課文，梳理字詞
1、聽(tīng)課文錄音。在聽(tīng)的過(guò)程中，注意字詞的讀音。
2、梳理字詞。
污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。
紅綾líng
慫恿sǒngyǒng：鼓動(dòng)別人去做。
悵chàng然：不愉快的樣子。
蜷quán伏：彎著(zhù)身體臥倒。
悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。
懲chéng戒：通過(guò)懲罰來(lái)警戒。
妄wàng下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話(huà)。
三、整體感知:
1、速讀課文，從三只貓來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個(gè)方面，完成下表。
2、以剛才表格里填寫(xiě)的內容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫(xiě)一則悼詞：
天堂里的花白小貓：
示例：雖然你在人世間只停留了兩個(gè)月，但你給我們全家帶來(lái)了很多的歡樂(lè )。你的病來(lái)的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無(wú)法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過(guò)的莫過(guò)于三妹了，因為她早已把你當作她的小侶了。
“遠方”的黃色小貓：
再也不能看你爬樹(shù)了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽(yáng)了。你的到來(lái)讓我們快樂(lè )，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個(gè)不知名的捉去你讓我們失去歡樂(lè )的人，同時(shí)，我也祈禱那個(gè)不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
冤死的花白小貓：
�。�1）、你來(lái)得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長(cháng)得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無(wú)盡的'煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”
�。�2）、你的離去不能不說(shuō)是我的過(guò)失，可這一切再也無(wú)法挽回，假如我能夠說(shuō)貓語(yǔ)抑或是你聽(tīng)得懂人話(huà)，我愿意說(shuō)，對不起。
記得打你的一棒是很用力的，現在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無(wú)辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……
你已不再，離開(kāi)家的日子你吃了多少苦?下雨的時(shí)候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒(méi)有欺負你？這都不得而知了。
我所知道的，你走了，再也不回來(lái)。
你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個(gè)世界，定會(huì )得到安慰和溫暖。
你現在定能聽(tīng)懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！
四、研讀課文
1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
�。�1）“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶�！保▽�(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）
�。�2）“有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉�！保▽�(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著(zhù)蝴蝶的飛舞而轉來(lái)轉去并伺機捕捉的樣子。）
�。�3）“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)�！�
“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著(zhù)要捉捕什么似的�！�
�。ㄐ∝埖奶詺�、頑皮讓我們會(huì )心一笑�。�
2、小結。
這一組句子，從細小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。
這樣的描寫(xiě)，叫做細節描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)、積累字詞。
2、熟讀有關(guān)寫(xiě)第三只貓的部分，思考：為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？
老舍《貓》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。學(xué)習作者細致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，明確目標
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你養過(guò)貓嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對它的感受嗎？我國的語(yǔ)言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來(lái)認識老舍筆下的貓。
板書(shū)課題《貓》。
2、出示本節課學(xué)習目標，指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫(xiě)了幾只貓？主要從幾方面來(lái)寫(xiě)的？結合學(xué)生的回答，及時(shí)板書(shū)：小、大既然小貓更可愛(ài)，我們先來(lái)學(xué)習描寫(xiě)小貓的`這一部分內容。
2、出示自學(xué)指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫(huà)出來(lái)，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書(shū)。淘氣
朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”。
過(guò)渡：一只可愛(ài)的小貓，全身洋溢著(zhù)淘氣與生氣，他長(cháng)大以后又怎樣的表現，下面自己學(xué)習長(cháng)大了的貓。
4、出示自學(xué)指導（二）：作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開(kāi)頭一句就告訴我們：“貓的性格實(shí)在古怪”表現在哪幾方面呢？聽(tīng)老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺(jué)，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書(shū)。老實(shí)貪玩盡職
2、貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語(yǔ)把貓的這些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的？
課件出示句子，其中“說(shuō)……，的確……可是……”加著(zhù)重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會(huì )。
3、說(shuō)他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫(xiě)呢？（擬人、喜愛(ài)）
誰(shuí)能用讀把作者對貓的愛(ài)表達出來(lái)！
3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺(jué)得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。
指名回答，板書(shū)。溫柔可親一聲不出
怕、勇敢
4、指導感情朗讀，注意停頓和語(yǔ)調。
四、總結回顧，拓展延伸。
同學(xué)們看板書(shū)，想一想課文哪些內容寫(xiě)得詳細，根據學(xué)生的回答，老師及時(shí)用彩筆加著(zhù)重號。為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇敢比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結合學(xué)生的回答，板書(shū)：喜愛(ài)
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)設計：
貓
小淘氣
老實(shí)、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛(ài)
怕、勇敢
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