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《那一定會(huì )很好》教案（精選6篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《那一定會(huì )很好》教案，歡迎閱讀與收藏。
《那一定會(huì )很好》教案 篇1
教學(xué)目標
1、會(huì )認本課“縮、努”等7個(gè)生字，讀準多音字“背”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺上木地板所經(jīng)歷的的生命歷程。
3、了解種子變成木地板的經(jīng)歷，學(xué)習種子為了追逐夢(mèng)想無(wú)私奉獻的精神。
4、與《去年的樹(shù)》進(jìn)行比較，能發(fā)現兩篇課文的異同點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字新詞，默讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板的經(jīng)歷。學(xué)習大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )樹(shù)克服困難努力成長(cháng)的快樂(lè )和為人們服務(wù)的快樂(lè )。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
第一課時(shí)
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
導入類(lèi)型：直接導題，質(zhì)疑導入。
質(zhì)疑課題：
1、板書(shū)課題：那一定會(huì )很好
2、談話(huà)引導：“那一定會(huì )很好”是一粒種子想到的，看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
預設：這粒種子經(jīng)歷了什么事？它為什么這樣想？從它的想法中表現了什么？……
3、簡(jiǎn)介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡陽(yáng)人。曾當過(guò)若干年小學(xué)教師，現在是自由撰稿人。堅信心靈的力量，認為童話(huà)是對世界善意的幻想和記錄。20xx年開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò )上寫(xiě)童話(huà)，此后相繼在各兒童文學(xué)刊物上發(fā)表作品數十萬(wàn)字。20xx年12月由中國福利會(huì )出版社出版童話(huà)集《阿嗚》（E蜘蛛叢書(shū)），20xx年3月由福建少年兒童出版社出版童話(huà)集《木馬快遞》（中國當代童話(huà)新銳作家叢書(shū)第二輯）20xx年3月由湖南少年兒童出版社出版長(cháng)篇童話(huà)《若若》（四葉草叢書(shū)）。童話(huà)《黑夜》獲第22屆陳伯吹兒童文學(xué)獎。
4、課件出示一粒種子的圖片，學(xué)生觀(guān)察圖片。說(shuō)說(shuō)對種子的認識。
談話(huà)過(guò)渡：帶著(zhù)同學(xué)們的疑惑，我們一起走進(jìn)課文，今天我們一起去了解關(guān)于一粒種子的故事！
設計意圖：直接點(diǎn)題，讓學(xué)生根據課文題目進(jìn)行質(zhì)疑，培養了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的良好習慣，教師梳理有價(jià)值的問(wèn)題提高了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
縮成一團努力根莖手推車(chē)吱吱嘎嘎拆了舊木料
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字“縮”為平舌音，“吱、拆”為翹舌音；后鼻音“莖”等。）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�、壑笇в蒙謹U詞：收縮縮衣節食努嘴張眉努目長(cháng)莖一莖一草推到推陳出新咯吱吱吱嗚嗚拆房子拆東補西舊物喜新厭舊
�、茏R記生字
形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆
加一加：“纟宿=縮”“奴力=努”“口支=吱”
謎語(yǔ)：“一日”就是“舊”。
�。�2）學(xué)習多音字：背（bèi bēi）
練讀句子，找發(fā)現：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
一天，一個(gè)農夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹(shù)林里。
背（bèi bēi）
Bèi
1人體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；
2物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；
3用背部對著(zhù)，與“向”相對：背光；
4向相反的方向：背道而馳；
5避開(kāi)，離開(kāi)：背地、背井離鄉；
6憑記憶讀出：背書(shū)、背誦；
7違反：違背。
bēi人用背馱東西，引申為負擔：背負、背包。
練讀一讀。
妹妹背（bēi）著(zhù)書(shū)包，從背（bèi）影看好瘦弱��！
�。�3）理解詞語(yǔ)：全班交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
拂動(dòng)：輕輕抖動(dòng)。
舒服：身體或精神上感到輕松愉快。
吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦時(shí)發(fā)出的聲音。
吃力：指辛苦；勞累；費力，費勁。
�。�4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
1、再讀課文，理清層次，了解內容。
2、默讀課文，把含有“那一定會(huì )很好”的句子畫(huà)出來(lái)。
全班交流，教師評議并小結：種子的四個(gè)夢(mèng)想。
�。�1）我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì )很好。
�。�2）要是能做一棵會(huì )跑的樹(shù)，那一定會(huì )很好。
�。�3）要是我能停下來(lái)，坐著(zhù)休息一會(huì )兒，那一定會(huì )很好。
�。�4）要是我能躺下，那一定會(huì )很好。
3、出示問(wèn)題：
再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？（這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現心中的夢(mèng)想先后變成一棵樹(shù)、一輛手推車(chē)、一把椅子，最后變成木地板的歷程。）
4、種子在追逐夢(mèng)想走過(guò)了一段怎樣的歷程？（種子在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中變成了樹(shù)、手推車(chē)、椅子、木地板。）課文蘊含了什么道理？
根據提示，學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）完成相關(guān)問(wèn)題。
設計意圖：
引導學(xué)生抓住“那一定會(huì )很好”梳理課文內容，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)句子了解課文內容的閱讀方法，培養了學(xué)生分析課文的能力。
三、研讀課文，深入探究。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1—4自然段，了解種子的第一個(gè)夢(mèng)想。
1、學(xué)生輕聲讀課文第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？
2、小組學(xué)生互相交流，教師巡視，相機參與小組交流。
3、小組代表發(fā)言，全班交流。
�。�1）指名朗讀課文第一自然段。
�、偃嘟涣鳎悍N子是怎么想的？從種子的想法中你了解到什么？（種子第一個(gè)夢(mèng)想的產(chǎn)生。）
�、谡n件出示：“這真難受”種子想，“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì )很好�！�
�、壑笇Ю首x：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
�、苷勗�(huà)過(guò)渡：為了實(shí)現自己的夢(mèng)想，種子是怎么做的？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化？
�。�2）指名朗讀課文第二、三自然段。
�、僬n件出示：種子一邊想一邊努力生長(cháng)。過(guò)了些日子，它長(cháng)出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。過(guò)了很多個(gè)日子，它長(cháng)成了一棵高大的樹(shù)。
�、谌嘟涣鳎簽榱藢�(shí)現自己的夢(mèng)想，種子是怎么做的？（種子一邊想一邊努力生長(cháng)�！般@”、“站”寫(xiě)出了種子為了夢(mèng)想而做的努力。）過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化？（過(guò)了很多個(gè)日子，它長(cháng)成了一棵高大的樹(shù)。）（板書(shū)：種子站起來(lái)）
�、壑笇Ю首x：讀出種子喜悅的`心情。
�、苤笇г炀洌汗膭顚W(xué)生用上“一邊……一邊……”說(shuō)句子。（例句：我一邊走路，一邊唱歌。）
�、菡勗�(huà)過(guò)渡：種子長(cháng)成大樹(shù)后它的想法發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
�。�3）指名朗讀課文第四自然段。
�、偃嘟涣鳎悍N子長(cháng)成大樹(shù)后它的想法發(fā)生了什么變化？（“要是能做一棵會(huì )跑的樹(shù)，那一定會(huì )很好�！保槭裁磿�(huì )發(fā)生這樣的變化？（高大的樹(shù)能看到很遠的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去。）
�、谡n件出示：高大的樹(shù)能看到很遠的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去�！耙悄茏鲆豢脮�(huì )跑的樹(shù)，那一定會(huì )很好�！睒�(shù)這么想著(zhù)。
�、壑笇Ю首x：讀出大樹(shù)的愿望。
�、堋白鲆豢脮�(huì )跑的樹(shù)該多好啊，那一定很舒服�！边@句話(huà)寫(xiě)出了種子的強烈愿望。請你仿照例句再寫(xiě)幾句話(huà)。
課件出示例句：如果能像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空該多好啊，那一定很舒服。學(xué)生自由說(shuō)句子。
�、萁處熜〗Y，談話(huà)過(guò)渡：通過(guò)對樹(shù)的心理描寫(xiě)，我們了解到樹(shù)的想法的變化，知道了樹(shù)的第二個(gè)愿望。樹(shù)的愿望能夠實(shí)現嗎？它又會(huì )長(cháng)生什么樣的想法？
�。ǘ⿲W(xué)習課文第5—8自然段，了解種子的第二個(gè)夢(mèng)想。
1、學(xué)生輕聲讀課文第5—8自然段，思考大樹(shù)“做一棵會(huì )跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現了嗎？它又會(huì )產(chǎn)生什么新的想法？
2、小組學(xué)生互相交流，教師巡視，相機參與小組交流。
3、小組派代表參與全班交流。
4、借助課件，教師小結：
�。�1）課件出示：
一天，一個(gè)農夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹(shù)林里。這棵樹(shù)的樹(shù)葉向著(zhù)農夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái)，農夫把樹(shù)砍倒了。農夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。
�、俅髽�(shù)為了實(shí)現自己的第二個(gè)夢(mèng)想做出了努力：“向著(zhù)、拂動(dòng)”寫(xiě)出了樹(shù)想讓農夫把自己砍走，表現得很主動(dòng)。
�、诖髽�(shù)“做一棵會(huì )跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現了：農夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。
�、鄞髽�(shù)“做一棵會(huì )跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現了，它的心情怎樣？（愉快）你是從哪兒看出來(lái)的？（農夫把谷子、土豆……，還有調皮的兒子放在手推車(chē)上，推著(zhù)車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。）（板書(shū)：樹(shù)會(huì )跑）
�、苤笇Ю首x這部分課文，在朗讀中表現出大樹(shù)實(shí)現自己第二個(gè)愿望后的愉快心情。
�、荨皣W嘩嘩”是表示聲音的詞語(yǔ)，叫象聲詞，你在平時(shí)學(xué)習中積累了哪些這樣的詞語(yǔ)？（轟轟轟啦啦啦卡卡卡嘟嘟嘟噠噠噠咚咚咚呼呼呼啾啾啾嘎嘎嘎呱呱呱咯咯咯叭叭叭喵喵喵咻咻咻嗖嗖嗖……）
�。�2）課件出示：
手推車(chē)為農夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì )吱吱嘎嘎地響�！耙俏夷芡Ｏ聛�(lái)，坐著(zhù)休息一會(huì )兒，那一定會(huì )很好�！笔滞栖�(chē)一邊這么想著(zhù)，一邊費力地跑來(lái)跑去。
�、僦笇Ю首x：
讀出大樹(shù)為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹(shù)想法的改變。
抓住大樹(shù)想法的改變“要是我能停下來(lái)，坐著(zhù)休息一會(huì )兒，那一定會(huì )很好�！焙驮~語(yǔ)“費力”指導朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞，讀出大樹(shù)想法的改變。（板書(shū)：手推車(chē)停下來(lái)）
�、凇爸ㄖǜ赂隆薄爸ㄑ健边@兩個(gè)詞也是模擬聲音的詞語(yǔ)，你也來(lái)仿寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳）
5、談話(huà)過(guò)渡：大樹(shù)“坐著(zhù)休息一會(huì )兒”的愿望實(shí)現了嗎？它又會(huì )產(chǎn)生什么新的想法？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第9—10自然段，了解種子的第三個(gè)夢(mèng)想。
1、學(xué)生輕聲讀課文第9—10自然段，思考：大樹(shù)“坐著(zhù)休息一會(huì )兒”的愿望實(shí)現了嗎？它又會(huì )產(chǎn)生什么新的想法？
2、小組學(xué)生自由交流，教師巡視，相機參與小組交流。
3、小組派代表參與全班交流，教師評議并小結。
�。�1）課件出示：
過(guò)了些日子，農夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。
大樹(shù)“坐著(zhù)休息一會(huì )兒”的愿望實(shí)現了，它又變成了一把椅子。
�。�2）課件出示：
椅子一放又是好多年�！拔艺媸抢狭��！币巫酉�。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著(zhù)很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì )很好�！�
引導學(xué)生抓住大樹(shù)的想法“我真的老了”，以及想法的改變“要是我能躺下，那一定會(huì )很好�！敝笇Ю首x：讀出大樹(shù)的疲勞，讀出大樹(shù)想法的改變。
4、談話(huà)過(guò)渡：大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現了嗎？它又會(huì )產(chǎn)生什么新的想法？
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第11—12自然段，了解種子的第四個(gè)夢(mèng)想。
1、課文通過(guò)對大樹(shù)的心理描寫(xiě)，讓我們又一次了解到它想法的改變，以及想法改變的原因。
課件出示：椅子一放又是好多年�！拔艺媸抢狭��！币巫酉�。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著(zhù)很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服�！敝该鄠�(gè)學(xué)生朗讀。
2、引導學(xué)生輕聲讀課文第11—12自然段，思考：大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現了嗎？它又會(huì )產(chǎn)生什么新的想法？（板書(shū)：椅子躺下來(lái)）
2、小組學(xué)生自由交流，教師巡視，相機參與小組交流。
3、小組派代表參與全班交流，教師相機引導并小結：
�。�1）大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現了。（他把坐上去會(huì )吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺上。）（板書(shū)：木地板）
�。�2）課件出示：
木地板滿(mǎn)意地舒展著(zhù)身子，躺在陽(yáng)臺上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。
�、俜N子一步步實(shí)現了自己的夢(mèng)想，得到了精神上的充盈，心理上的滿(mǎn)足。
�、谥笇Ю首x：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續為人們服務(wù)的自豪心情。
它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。
四、再讀課文，體會(huì )感悟。
�。ㄒ唬┩高^(guò)心情，體會(huì )感悟。
1、通過(guò)學(xué)習我們了解到從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了“種子被泥土包裹——鉆出地面——長(cháng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板”這樣一段不平凡的歷程。請你們用自己喜歡的方式自由讀課文，在文中畫(huà)出與大樹(shù)走過(guò)的歷程有關(guān)的句子。
2、小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3、交流課文描寫(xiě)大樹(shù)經(jīng)歷的歷程的有關(guān)句子。
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣？（舒服）
5、默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)。
�。�2）全班交流，引導學(xué)生通過(guò)各種形式讀，體會(huì )感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè )。
�。�3）教師小結：作者把一顆種子到樹(shù)、手推車(chē)、椅子、木地板的變化生動(dòng)有趣的呈現在讀者面前，即神奇又有趣，寫(xiě)出了種子追逐夢(mèng)想的歷程�？晌淖直澈髤s是種子那顆無(wú)私奉獻，不甘平庸的奉獻精神。
6、課堂小結：這是一棵怎樣的樹(shù)？（成長(cháng)快樂(lè )，服務(wù)他人也快樂(lè )。）
�。ǘ⿲Ρ葘W(xué)習，感悟體會(huì )。
1、我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生自由朗讀《去年的樹(shù)》，小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
3、全班交流，師引導體會(huì )。
4、教師小結：
相同：
�、賰善�(huà)故事都具有故事情節神奇曲折、引人入勝，人物性格突出，充滿(mǎn)著(zhù)童真童趣和理想化的真善美。
�、诙疾捎梅磸徒Y構的語(yǔ)言描寫(xiě)。
不同點(diǎn)：
寫(xiě)作思路不同：
《去年的樹(shù)》以鳥(niǎo)兒的三次對話(huà)推動(dòng)故事情節的發(fā)展；《那一定很舒服》以種子實(shí)現自己夢(mèng)想的歷程為線(xiàn)索推動(dòng)故事的發(fā)展。
表現手法不同：
《去年的樹(shù)》以人物對話(huà)為主，《那一定很舒服》側重人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。主題思想不同：《去年的樹(shù)》表達的主題是珍愛(ài)友情，信守諾言，情感基調比較傷感、《那一定很舒服》表達的主題是種子通過(guò)自己的努力實(shí)現夢(mèng)想實(shí)現了人生的價(jià)值，是陽(yáng)光的積極向上的。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x兩篇課文。
設計意圖：提高比較閱讀和歸納兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高了學(xué)生總結和鑒別文章的能力。
五、課文主旨。
1、課件出示：課文蘊含了什么道理？
2、全班交流。
3、教師小結：這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現心中的夢(mèng)想先后變成一棵樹(shù)、一輛手推車(chē)、一把椅子最后變成木地板的歷程。啟發(fā)我們不斷追尋心中的夢(mèng)想，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
六、課堂小結：
1、課件出示：這篇課文讓我們了解了一粒種子為了實(shí)現心中的夢(mèng)想，從一粒種子變成陽(yáng)臺上的木地板的經(jīng)歷。教育了我們要學(xué)習大樹(shù)的犧牲自我的精神，做到外表美，心靈更美，把方便奉獻給大家的無(wú)私品格。
2、教師小結：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹(shù)，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹(shù)一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)方便，帶來(lái)歡樂(lè )。為此，老師把一段名人名言送給大家。
如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會(huì )輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì )感到所有的人都需要你，這種感覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快�！郀柣�
七、主題延伸：
1、學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對種子或大樹(shù)說(shuō)吧。請大家互相說(shuō)一說(shuō)，把你心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
預設一：要學(xué)習種子的精神，不斷進(jìn)步，不停奉獻。
預設二：學(xué)習大樹(shù)精神，把自己的一切奉獻給人類(lèi)。
2、讀了課文你的頭腦中一定浮現出一幅幅精彩的畫(huà)面，為大樹(shù)制作一本連環(huán)畫(huà)冊吧�。ㄕn件出示范例。）
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《誰(shuí)偷走了小鳥(niǎo)的夢(mèng)想》《我有友情要出租》
�。ㄒ唬╅喿x《誰(shuí)偷走了小鳥(niǎo)的夢(mèng)想》思考：
春天到了，小鳥(niǎo)看到了什么？
�。ǘ╅喿x《我有友情要出租》思考：
大猩猩和咪咪在一起玩什么？一開(kāi)始大猩猩總輸的原因是什么？
九、當堂檢測
十、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀《誰(shuí)偷走了小鳥(niǎo)的夢(mèng)想》《我有友情要出租》，完成相關(guān)練習。
課后反思
成功之處：
課文中“很好”二字貫穿于種子鉆出泥土，成長(cháng)為一棵大樹(shù)，大樹(shù)被砍倒后被人們做成手推車(chē)，做成椅子，鋪成木地板的全過(guò)程。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語(yǔ)的句子反復讀、感悟、體會(huì )。努力讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上進(jìn)入主動(dòng)探索知識的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習活動(dòng)中，有效地提高學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )到大樹(shù)這種無(wú)論在怎樣的環(huán)境里快樂(lè )的心態(tài)。
不足之處：
教學(xué)中教師講解較多，在今后的教學(xué)中應該充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的時(shí)候進(jìn)行適當地點(diǎn)撥指導，引導學(xué)生掌握學(xué)習的方法，體現學(xué)生的主體地位。
《那一定會(huì )很好》教案 篇2
設計說(shuō)明課文是一童話(huà)故事，講述了木頭的各種變化，蘊含了為他人和社會(huì )做出貢獻，人生才有意義的道理。在教學(xué)設計中我注重引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解課文內容，理清一粒種子經(jīng)過(guò)的歷程，再通過(guò)朗讀體會(huì )文章的道理，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
學(xué)前準備
1.制作多媒體課件。（老師）
2.預習生字，制作生字卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習目標
1.認識7個(gè)生字，正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )課文蘊含的道理。
學(xué)習重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )課文蘊含的`道理。
一、話(huà)激趣，導入新課（用時(shí)：5分鐘）
1.課件展示“舒服”，請問(wèn)同學(xué)們有感覺(jué)舒服的時(shí)候嗎？那都是在什么時(shí)候？
2.板書(shū)課題。
1.同學(xué)們相互交流自己感到舒服的時(shí)候。
2.理解“舒服”的含義。
3.齊讀課題。
1.說(shuō)說(shuō)你對“舒服”一詞的理解。
___________________________
___________________________
二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）
1.老師巡視，指導學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。
2.讀完課文后，想一想種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。
1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。
2.討論文中的種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。
2.給下列生字選擇正確的讀音。
努力（nǔlǔ）
莖葉（jīnjīnɡ）
拆掉（chāichì）
三、再讀課文，理解內容(用時(shí)：20分鐘）
1.指導學(xué)生再讀課文，在文中畫(huà)出含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2.指導朗讀，體會(huì )情感。
3.再讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷程？
1.學(xué)生邊讀課文，邊畫(huà)出文中含有“舒服”這個(gè)詞的句子。
2.師生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
3.學(xué)生有感情朗讀句子并體會(huì )情感。
4.學(xué)生討論交流種子經(jīng)過(guò)的歷程。3.抄寫(xiě)文中含有“舒服”一詞的句子。
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四、拓展（用時(shí)：5分鐘）
1.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？
2.比較一下，這課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同之處。
3.師生討論交流懂得的道理。
4.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？
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教學(xué)反思
設計本課時(shí)，我從“舒服”入手，讓學(xué)生談自己感覺(jué)舒服的時(shí)刻，理解“舒服”的含義。接著(zhù)又指導學(xué)生讀課文，畫(huà)出文中含有“舒服”的句子，理清一粒種子經(jīng)過(guò)的歷程，從而更深層地理解“舒服”的含義，體會(huì )文章蘊含的道理。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃厚，學(xué)得輕松、愉快，效果比較好。
《那一定會(huì )很好》教案 篇3
教學(xué)目標
1.會(huì )認7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2.知道一粒種子到陽(yáng)臺的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺(jué)得“很好”。
3.比較《那一定會(huì )很好》和課文《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.知道一粒種子到陽(yáng)臺的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺(jué)得“很好”。
2.比較《那一定會(huì )很好》和課文《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
前面我們學(xué)習了童話(huà)故事《去年的樹(shù)》，去年的樹(shù)的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂(yōu)傷。有一粒種子努力生長(cháng)，它也長(cháng)成了一棵參天大樹(shù)，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習一課文《那一定會(huì )很好》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文2遍，讀準字音。
出示重點(diǎn)字詞：縮成 努力 莖 手推車(chē) 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料
2.指名讀，師生一起正音。
3.說(shuō)文章主要講了一件什么事。
三、抓住重點(diǎn)，討論交流
1.默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語(yǔ)的句子畫(huà)出來(lái)。
這些“很好”代表著(zhù)這粒種子的愿望，那么它到底有過(guò)哪些愿望呢？它的愿望實(shí)現了沒(méi)有？怎樣實(shí)現的'？小組討論交流。
情節1：它是種子時(shí)。
A.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來(lái)，呼吸新鮮空氣�！且欢ê芎芎茫�
B.指導朗讀：哪個(gè)詞能體現種子一定要站起來(lái)的決心？（一定）指導把句子讀的響亮堅定。
C.交流：愿望實(shí)現沒(méi)有？怎么實(shí)現的？（努力生長(cháng)，長(cháng)成了一棵高大的樹(shù)）
情節2：它是大樹(shù)時(shí)。
A.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會(huì )跑的樹(shù)�！且欢ê芎芎茫�
B.體會(huì )心情，指出向往的語(yǔ)氣。
C.交流：它是怎么實(shí)現這個(gè)愿望的？（向農夫拂動(dòng)，被做成一輛手推車(chē)。）成了手推車(chē)以后，它什么感受？（真很好）
情節3：它是手推車(chē)時(shí)。
交流：它為什么想停下來(lái)？它怎么想的？抓住“費力”一詞，體會(huì )它的感受（坐著(zhù)休息——那一定很很好。）
指導朗讀，讀出它費力的樣子。
情節4：它是椅子時(shí)。
A.從它的感受來(lái)體會(huì )，抓住“吃力”體會(huì )心情。（想躺下——那一定很很好。）
B.指導朗讀。讀出吃力的感受。
情節5：它是木地板時(shí)。
A.交流：哪些詞語(yǔ)能表現它的感受？“滿(mǎn)意”、“舒展”。（很好極了）。
B.討論：為什么它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)？（它覺(jué)得自己又變得年輕了。）
C.指導朗讀。體會(huì )它滿(mǎn)意的心情，并讀出來(lái)。
2.從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板，它走過(guò)了一段特殊的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類(lèi)作出了貢獻，每一個(gè)歷程也都為它帶來(lái)了快樂(lè )。
四、對比閱讀，討論異同
前面我們學(xué)習了《去年的樹(shù)》，同樣是寫(xiě)樹(shù)木，從體裁和內容上看，這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢？請同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
五、圍繞主題，練講故事
1.“贈人玫瑰，手有余香�！币涣７N子在歷程中給人類(lèi)做出了貢獻，自己也感到了快樂(lè )。如果你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽(tīng)嗎？
2.布置作業(yè)：給家長(cháng)或他人講《那一定很很好》的故事。
《那一定會(huì )很好》教案 篇4
一、質(zhì)疑問(wèn)難，導入新課
“那一定會(huì )很好”，是課題，是樹(shù)在各個(gè)階段一以貫之的內心愿望。課始，教師可組織學(xué)生圍繞“看到題目以后，你想知道些什么”這一提問(wèn)質(zhì)疑問(wèn)難，并抓住有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)，如，這是誰(shuí)的想法“那一定會(huì )很好”中的“那”分別指什么為什么那樣以后一定會(huì )很好……這將有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，幫助他們理清故事發(fā)展線(xiàn)索，理解課文主要內容。
二、朗讀課文，正音入調
讀準字音、讀通課文，是學(xué)生必做的功課，即使是略讀課文也不例外。教學(xué)中，教師可首先向學(xué)生提出“輕聲朗讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，遇到讀不通順的地方反復多讀幾遍”的朗讀要求，組織學(xué)生自讀課文。
在學(xué)生朗讀后，教師可運用各種教學(xué)策略開(kāi)展有針對性的教學(xué)指導。如，為提高學(xué)生認讀生字的興趣和能力，可以設計以下四種教學(xué)方式：
1、辨一辨：縮吱拆莖（區分平翹舌音、前后鼻音。）
2、比一比：經(jīng)—莖堆—推折—拆（區分形近字）
3、加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
4、猜一猜：“一日”—“舊”
在正音認形之后，教師可采用開(kāi)火車(chē)的方式組織學(xué)生分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現的'問(wèn)題，直至達到正確、流利的要求。
三、默讀課文，理解內容
圍繞課始階段學(xué)生提出的問(wèn)題“這是誰(shuí)的想法”？“‘那一定會(huì )很好’中的‘那’分別指什么”？“為什么那樣以后一定會(huì )很好”？組織學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，尋找答案，以鍛煉其閱讀能力。
根據三年級上學(xué)期學(xué)生的學(xué)情，教師可分步指導學(xué)生默讀課文。第一步，默讀課文，將含有“那一定會(huì )很好”的句子畫(huà)出來(lái)；第二步，默讀課文，尋找表格中所列問(wèn)題的答案，為學(xué)生閱讀思考提供適當的憑借，如表1。
在學(xué)生兩次默讀思考的基礎上，組織交流討論，體現教材關(guān)于略讀課文的編寫(xiě)意圖，落實(shí)閱讀提示提出的要求。閱讀思考重在興趣激發(fā)和習慣培養，對答題的質(zhì)量不作過(guò)高要求。
四、聯(lián)系比較，初識童話(huà)
第三單元的導語(yǔ)是“感受童話(huà)豐富的想象，試著(zhù)自己編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)”，在單元“習作”中又安排了“我來(lái)編童話(huà)”的練習，在“語(yǔ)文園地”里還歸納了淺顯的關(guān)于童話(huà)的知識。教學(xué)中，教師可利用“比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同”組織學(xué)生思考討論，初步體會(huì )在童話(huà)的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì )說(shuō)話(huà)，而且也有喜怒哀樂(lè )；故事具有想象豐富、曲折離奇的共同特點(diǎn)。至于不同之處，能夠有所感受就行，例如《去年的樹(shù)》主要是人物“會(huì )說(shuō)話(huà)”，《那一定會(huì )很好》主要是人物“有思想”，而且是按照人的一生來(lái)寫(xiě)樹(shù)的歷程等。
作業(yè)設計
找一本童話(huà)書(shū)，如《安徒生童話(huà)》《稻草人》等，讀讀其中的童話(huà)故事，讀后將喜歡的故事講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
《那一定會(huì )很好》教案 篇5
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字。
2、默讀課文，了解這粒種子走過(guò)了一段怎樣的生命歷程。
3、能發(fā)現這課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
4、感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻、追尋夢(mèng)想的品質(zhì)。
重點(diǎn)
1．會(huì )認7個(gè)生字。
2．讀課文，了解這粒種子走過(guò)了一段怎樣的生命歷程，感悟童話(huà)形象。
難點(diǎn)通過(guò)比較，能發(fā)現與《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
課前準備教師：
多媒體課件。
學(xué)生：積累本，預習課文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
師：同學(xué)們，還記得《去年的樹(shù)》嗎？我記得同學(xué)們當時(shí)說(shuō)到是人類(lèi)對自然的破壞，對樹(shù)的'砍伐，才讓鳥(niǎo)兒找不到它的朋友了。但今天，我們接著(zhù)學(xué)習的這童話(huà)將會(huì )顛覆大家的思維和看法，一起來(lái)學(xué)習吧。
二、默讀課文，認識生字
1．默讀課文，圈出生字。
2．同桌互認生字。
3．全班交流識字。
三、再讀課文，整體感知
1．播放課文錄音。
2．學(xué)生自讀課文，把含有短語(yǔ)“那一定會(huì )很好”的句子畫(huà)出來(lái)交流。
4．說(shuō)一說(shuō)這粒種子走過(guò)了一段怎樣的歷程。
四、品讀“那一定會(huì )很好”交流
教師：無(wú)論在什么時(shí)候，都要有一顆甘于奉獻的心，能做什么就做什么。有夢(mèng)想，有行動(dòng)，這不就是我們該有的生活狀態(tài)嗎？
五、回憶比較，求同存異
師：想一想，這童話(huà)和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同？
《那一定會(huì )很好》教案 篇6
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“縮、努”等8個(gè)生字。
2.能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據文段結構，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。
4.體會(huì )種子坦然、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據文段結構，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )種子坦然、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：
創(chuàng )境激趣法,談話(huà)法。
學(xué)習方法：
想象體驗，交流探究。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1.播放音樂(lè )《童話(huà)鎮》。
2.出示童話(huà)故事的圖片，聊童話(huà)中的人物，最吸引人的情節，故事的結果。
二、導入
1.今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題。
2.結合我們剛聊到的童話(huà)故事，用”那一定會(huì )很好”練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì )很好。
�。�2）丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì )很好。
�。�3）賣(mài)火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì )很好。
3.文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿(mǎn)懷？帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀課題。
三、學(xué)習閱讀提示，明確學(xué)習內容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節課學(xué)習內容。
四、初讀課文，整體感知
1.配樂(lè )師生合作讀。
2.學(xué)習字詞。
�。�1）出示圖片學(xué)習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見(jiàn)過(guò)。
�。�2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。
�。�4）學(xué)習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
�。�5）反義詞和動(dòng)作識記：推、拉
3.通過(guò)填寫(xiě)這粒種子的.變化過(guò)程，理解文章主要內容。
4.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì )感悟
1.種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著(zhù)……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。
4.引導學(xué)習第一個(gè)愿望。
�。�1）默讀思考：它為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？
�。�2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學(xué)生復述課文。
�。�3）體會(huì )愿望實(shí)現后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導學(xué)生復述。
6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習復述。
7.一粒種子慢慢長(cháng)大，不斷實(shí)現自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認為童話(huà)中哪些想象特別奇妙？你認為這是怎樣的一段歷程？
8.同樣的童話(huà)，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺(jué)得能心想事成是多么美好��！
六、拓展延伸
1.看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎？它會(huì )經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫(huà)，來(lái)講一講。
2.木地板又想變成一棵樹(shù)，它為什么想變成一棵樹(shù)呢？那又會(huì )是怎樣美好的歷程呢？
板書(shū)設計：
9那一定會(huì )很好
站跑坐躺
種子———大樹(shù)——手推車(chē)——椅子——木地板
努力生長(cháng)嘩嘩嘩
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