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南園課文翻譯
翻”是指的這兩種語(yǔ)言的轉換，即先把一句甲語(yǔ)轉換為一句乙語(yǔ)，然后再把一句乙語(yǔ)轉換為甲語(yǔ)，下面是小編幫大家整理的南園課文翻譯，希望大家喜歡。
南園
唐代：李賀
男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。
請君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯？
譯文
男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯。
男子漢大丈夫為什么不腰帶吳鉤，去收取那被藩鎮割據的關(guān)塞河山五十州？請你且登上那畫(huà)有開(kāi)國功臣的凌煙閣去看，又有哪一個(gè)書(shū)生曾被封為食邑萬(wàn)戶(hù)的列侯？
【注釋】
[1]南園：昌谷南園為李賀讀書(shū)處。其《南園》組詩(shī)十三首，寫(xiě)當地景物和雜感，此為第五首。
[2]關(guān)山五十州：指當時(shí)藩鎮割據、中央不能掌管的地區�！锻ㄨb·唐紀》載唐憲宗元和七年李絳云：“今法令所不能制者，河南北五十余州�！�
[3]凌煙閣：在長(cháng)安。唐太宗貞觀(guān)十七年（643）年畫(huà)開(kāi)國功臣二十四人于凌煙閣。
【賞析】
這首詩(shī)由兩個(gè)設問(wèn)句組成，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達出來(lái)了。
第一個(gè)設問(wèn)是泛?jiǎn)?wèn)，也是自問(wèn)，含有“國家興亡，匹夫有責”的豪情�！澳袃汉尾粠倾^”，起句峻急，緊連次句“收取關(guān)山五十州”，猶如懸流飛瀑，從高處跌落而下，顯得氣勢磅礴�！皫倾^”指從軍的行動(dòng)，身佩軍刀，奔赴疆場(chǎng)，那氣概多么豪邁！“收復關(guān)山”是從軍的目的，山河破碎，民不聊生，詩(shī)人怎甘蟄居鄉間，無(wú)所作為呢？因而他向往建功立業(yè)，報效國家。一、二兩句，十四字一氣呵成，節奏明快，與詩(shī)人那昂揚的意緒和緊迫的心情十分契合。首句“何不”二字極富表現力，它不只構成了特定句式（疑問(wèn)），而且強調了反詰的語(yǔ)氣，增強了詩(shī)句傳情達意的力量。詩(shī)人面對烽火連天、戰亂不已的局面，焦急萬(wàn)分，恨不得立即身佩寶刀，奔赴沙場(chǎng)，保衛家邦�！昂尾弧痹圃�，反躬自問(wèn)，有勢在必行之意，又暗示出危急的軍情和詩(shī)人自己焦慮不安的心境。此外，它還使人感受到詩(shī)人那郁積已久的憤懣情懷。李賀是個(gè)書(shū)生，早就詩(shī)名遠揚，本可以才學(xué)入仕，但這條進(jìn)身之路被“避父諱”這一封建禮教無(wú)情地堵死了，使他沒(méi)有機會(huì )施展自己的才能�！昂尾弧币徽Z(yǔ)，表示實(shí)在出于無(wú)奈。次句一個(gè)“取”字，舉重若輕，有破竹之勢，生動(dòng)地表達了詩(shī)人急切的救國心愿。然而“收取關(guān)山五十州”談何容易？書(shū)生意氣，自然成就不了收復關(guān)山的大業(yè)，而要想擺脫眼前悲涼的處境，又非經(jīng)歷戎馬生涯，殺敵建功不可。這一矛盾，突出表現了詩(shī)人憤激不平之情。
“請君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯？”詩(shī)人問(wèn)道：封侯拜相，繪像凌煙閣的，哪有一個(gè)是書(shū)生出身？這里詩(shī)人又不用陳述句而用設問(wèn)句，牢騷的意味顯得更加濃郁�？雌饋�(lái)，詩(shī)人是從反面襯托投筆從戎的必要性，實(shí)際上是進(jìn)一步抒發(fā)了懷才不遇的憤激情懷。由昂揚激越轉入沉郁哀怨，既見(jiàn)出反襯的筆法，又見(jiàn)出起伏的節奏，峻急中作回蕩之姿。就這樣，詩(shī)人把自己復雜的思想感情表現在詩(shī)歌的節奏里，使讀者從節奏的感染中加深對主題的理解、感受。
李賀《南園》組詩(shī)，多就園內外景物諷詠，以寫(xiě)其生活與感情。但此首不借所見(jiàn)發(fā)端，卻憑空寄慨，于豪情中見(jiàn)憤然之意。蓋只是同時(shí)所作，拉雜匯編，不能以題目限的。
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