怒吼吧黃河課文內容

　　黃河是中華文明最主要的發(fā)源地，中國人稱(chēng)其為“母親河”。每年都會(huì )生產(chǎn)十六億噸泥沙，其中有十二億噸流入大海，剩下四億噸長(cháng)年留在黃河下游，形成沖積平原，下面是小編整理的怒吼吧黃河課文內容，歡迎查看。

　　怒吼吧黃河課文

　　1938年10月，武漢淪陷，中華民族的抗爭戰爭進(jìn)入了慘烈的相持階段。

　　第二年初春，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉赴呂（lǚ）梁山抗日根據地。當他們經(jīng)過(guò)黃河時(shí)，光未然深深地被黃河的氣勢所震撼：只見(jiàn)滔（tāo）滔黃河水，滾滾向東流。驚濤（tāo）駭（hài）浪撲面而來(lái)，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著(zhù)膀子，在滔天巨浪中喊著(zhù)震天動(dòng)地的號子，竭盡全力與河水拼搏。所有的一切，讓詩(shī)人心潮澎湃：那降隆的巨響，不正是軒轅（xuānyuán）黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰車(chē)轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹（yǔ）精神嗎？他腦誨里突然閃過(guò)一個(gè)想法：他要寫(xiě)一首長(cháng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭與光明！

　　抗敵演劇三隊來(lái)到延安后，光未然見(jiàn)到了作曲家冼（xiǎn）星海。這對在創(chuàng )作上曾兩度成功合作的老朋友，如今重逢，他們的興奮之狀、歡愉之情可想而知。暢談中，光未然傾訴了自己在黃河邊上行軍的深切感受，冼星海傾吐了渴求譜寫(xiě)大型音樂(lè )作品的愿望。兩位摯（zhì）友同訴心曲，希冀著(zhù)再度合作。

　　1939年3月11日晚上，皎（jiǎo）潔的月光柔和地灑在大地上。在一間寬敞的窯（yáo）洞里，光未然正在為大家朗誦他剛寫(xiě)完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶(hù)的土炕上，面前擺了—張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿(mǎn)激情，如同噴薄而出的朝陽(yáng)；時(shí)而低回婉轉，無(wú)比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥(niǎo)；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過(guò)霧靄（ǎi）的林間小溪；時(shí)而氣勢雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著(zhù)抑揚頓挫的詩(shī)句節奏跳動(dòng)著(zhù)。當聽(tīng)完最后一句“向著(zhù)全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰斗的警號”，整個(gè)窯洞一片寂靜。隨即，掌聲響徹窯洞。

　　掌聲中，一直坐在門(mén)邊的冼星海激動(dòng)得站起來(lái)，一把將稿子抓在手里，斬釘截鐵地說(shuō)道：“我有把握把曲譜好！一定能！”

　　譜曲的過(guò)程非常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒(méi)有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！

　　4月13日晚上，抗敵演劇三隊正式演出《黃河大合唱》。首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。此時(shí)，正值春暖花開(kāi)的時(shí)節，意氣風(fēng)發(fā)的光未然披著(zhù)半身多長(cháng)的黑色斗篷，站在舞臺中央，擔任朗誦人。他充滿(mǎn)激情地揮舞著(zhù)右臂，向黃河傾訴我們民族的災難：怒吼吧，黃河！向著(zhù)全中國受難的人民，向著(zhù)全世界受難的人民，發(fā)出戰斗的警號！隊員們唱得那么投入，忘記了舞臺，忘記了聽(tīng)眾。

　　演出一結束，臺下立即爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。延安的軍民完全被這深沉、激昂的歌聲打動(dòng)了，完全被這部作品偉大的氣魄感染了。因為這部作品，表達了大家共同的心聲：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰勝侵略者，保衛家園！

　　怒吼吧黃河教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1.指導學(xué)生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。

　　2.引導學(xué)生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中華民族，充滿(mǎn)革命激情的革命精神。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中華民族，充滿(mǎn)革命激情的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解創(chuàng )作《黃河大合唱》的重大意義。

　　教學(xué)準備：

　　查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　(一)導入;

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)，(放《黃河大合唱》的錄音)這部音樂(lè )作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的嗎?今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng )作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

　　(二)新課：

　　1.檢查自學(xué)情況：

　　(1)檢查生字詞的自學(xué)情況：

　　昨天，同學(xué)們已經(jīng)預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來(lái)看生字詞。

　�、俪鍪�:

　　階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、

　　濁浪

　�、谧约鹤x、指名讀。

　　把生字變紅。你認為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯，需要提

　　醒大家;如果老師聽(tīng)寫(xiě)，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意;哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不懂?

　�、弁瑢W(xué)交流：

　　字音：濁浪(zhuó)混濁、污濁

　　字形：

　　最容易寫(xiě)錯的是：

　　窯：易與窖混。窯(穴字頭。表洞穴)

　　形近字組詞：

　　駭( )嘯( )壺( )窯( )

　　咳( )蕭( )壹( )窖( )

　　詞義：

　　在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)你不明白?(生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑)

　　虎嘯龍吟：

　　你能說(shuō)出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語(yǔ)嗎?

　　如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

　　拓展學(xué)習

　　(1)關(guān)注詞語(yǔ)：

　　文中還有不懂的詞語(yǔ)嗎?

　　課文中還有一些四字詞語(yǔ)，快找出來(lái)讀一讀，積累下來(lái)：

　　如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、

　　披荊斬棘、所向無(wú)敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等

　　(2)關(guān)注句子：

　　關(guān)注標點(diǎn)

　　首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。

　　“——”在這句中的作用?

　　關(guān)注表達

　　A“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰車(chē)轟鳴嗎?”這句話(huà)有什么特點(diǎn)?

　　反問(wèn)句表達肯定的意思。

　　換成陳述句：

　　那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰車(chē)轟鳴。

　　朗讀。體會(huì )兩種表達方法在表達方面語(yǔ)氣的不同。

　　B出示：

　　那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰車(chē)轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?

　　這兩句話(huà)放在一起，有什么特點(diǎn)?(排比句)

　　感受排比句在文中的作用。

　　文中還有排比句嗎?(找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。)

　　2.整體把握課文內容，提出不懂問(wèn)題。

　　(1)讀課文，思考這篇文章講的是什么?

　　(2)捋出思路：

　�、僬n文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容?

　　光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫(xiě)長(cháng)詩(shī)歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。(1——3)板書(shū):震撼

　　光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海非常興奮，只用六天就完成這部音樂(lè )史詩(shī)。(4——6)板書(shū):充滿(mǎn)激情、非常艱苦。

　　這部作品正式公演，引起巨大反響。(7——8)板書(shū)：巨大反響

　　(3)默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人?(旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。)你從哪些語(yǔ)句中感受到的?

　　3.學(xué)習課文第一部分(1——3自然段)

　　從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國、熱愛(ài)中華民族的革命情懷?

　　抓他的想法，感受光未然的愛(ài)國精神。

　　“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰車(chē)轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?他腦海里突然閃過(guò)一個(gè)想法：他要寫(xiě)一首長(cháng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭與光明�！�

　　引導學(xué)生體會(huì )出：

　　軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。

　　結合時(shí)代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫(xiě)這樣一首詩(shī)，來(lái)歌頌祖國的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現了詩(shī)人熾熱的愛(ài)國精神與強烈的責任感。

　　指導朗讀。

　　自己讀，指名讀。

　　教師引讀。

　　小結：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)歌頌祖國的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩(shī)人旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。

　　作業(yè)：讀書(shū)、寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導入：

　　上節課，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛(ài)國情懷。這節課我們繼續學(xué)習。

　　二、新課：

　　1.學(xué)習第二部分:

　�、僦攸c(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛(ài)國

　　他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿(mǎn)激情,如同噴薄而出的朝陽(yáng);時(shí)而低回婉轉,無(wú)比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥(niǎo);時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

　　出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候為什么聲音會(huì )發(fā)生這么大的變化?

　　引導學(xué)生體會(huì )：作者用噴薄而出的朝陽(yáng)、暴風(fēng)中折翅的小鳥(niǎo)、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪;時(shí)而無(wú)比悲傷，表達著(zhù)對祖國飽受日寇的侵略而無(wú)比痛苦;時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達著(zhù)詩(shī)人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。

　　朗讀。指名讀

　�、谧x中感悟5、6自然段

　　A教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補白。(“——”后為學(xué)生齊讀內容)。

　　在一間寬敞的窯洞里，擠滿(mǎn)了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫(xiě)完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶(hù)的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而——時(shí)而——;時(shí)而——;時(shí)而——;時(shí)而——(補白，可以多叫幾位同學(xué)。)抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著(zhù)抑揚頓挫的詩(shī)句節奏跳動(dòng)著(zhù)。當聽(tīng)完最后一句“向著(zhù)全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰斗的警號”，整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門(mén)邊的——，斬釘截鐵地說(shuō)——(如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會(huì )詞語(yǔ)意思，讀出相應的語(yǔ)氣。)譜曲的過(guò)程非常艱苦。但是，——(讀到第6自然段完)

　　B想象當時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫(xiě)出這部中國音樂(lè )史上的著(zhù)名作品的全曲?

　　學(xué)生可以想象體會(huì )“非常艱苦”：

　　他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌……

　　他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng )作中，一干就是六天。

　　沒(méi)有鋼琴，他就想象著(zhù)和聲的效果，一遍又一遍地修改著(zhù)，一個(gè)小節一個(gè)小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿(mǎn)意的效果。

　　……

　　教師：為什么他能如此投入?(愛(ài)國激情)

　　指名讀第6自然段。

　　2.學(xué)習第三部分。

　　角色換位，對話(huà)中體會(huì )《黃河大合唱》的作用。

　　現在，我們來(lái)到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽(tīng)這激動(dòng)人心的樂(lè )章。(放一段《黃河大合唱》的片斷。)在抗戰最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽(tīng)著(zhù)這《黃河大合唱》，你們有什么感受?(指多名同學(xué)回答)

　　齊讀課文最后一段。

　　總結：聽(tīng)著(zhù)著(zhù)激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無(wú)數民眾拿起武器，沖向抗日的戰場(chǎng)，用鮮血與生命，換來(lái)抗日戰爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢?(在具體事例中展現人物品質(zhì)。)學(xué)了課文，你覺(jué)得這課的民族魂指的是什么?

　　怒吼吧黃河教學(xué)反思

　　語(yǔ)文課程標準指出，語(yǔ)文課程豐富的人文對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語(yǔ)文教學(xué)應注重情感體驗�！杜�吼吧，黃河》這篇課文情緒激昂，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。為此，整堂課我始終堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會(huì )文意，培養語(yǔ)感，激發(fā)并強化學(xué)生樸素的愛(ài)國情感。

　　一、巧設情境，激活思維。這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩(shī)人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個(gè)奴!首先，我為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀(guān)地感受“黃河的怒吼”，緊接著(zhù)讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。詩(shī)人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生設想兩位摯友相見(jiàn)時(shí)的心情，推想光未然朗誦時(shí)的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時(shí)的激動(dòng)，引領(lǐng)孩子們去感悟兩位藝術(shù)家的旺盛的創(chuàng )作激情和革命激情�！饵S河大合唱》誕生了!學(xué)生無(wú)比激動(dòng)和自豪。我又滿(mǎn)足孩子們的要求，聆聽(tīng)了第八樂(lè )章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。然后要學(xué)生結合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談《黃河大合唱》的創(chuàng )作的重大意義，突破難點(diǎn)。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼!至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時(shí)機，讓學(xué)生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛(ài)國情，使愛(ài)國主義教育落到實(shí)處。

　　二、誦讀為主，讀中熏陶。本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪。通過(guò)放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進(jìn)了兩位藝術(shù)家的內心世界，與光未然同“激情”，同“哀傷”，同“歡快”，同“悲壯”，同“怒吼”，與冼星海同心潮澎湃，同樂(lè )思如潮，感受《黃河大合唱》的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情，強烈的責任感和使命感，和對祖國，對中華民族的熱愛(ài)。

　　三、課外延伸，加大容量。生活的有多深，語(yǔ)文的就有多深;生活的外延有多寬，語(yǔ)文的外延也就有多寬。語(yǔ)文教學(xué)應當體現實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，更深刻地理解《黃河大合唱》創(chuàng )作的歷史意義，我布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的歷史資料，增強學(xué)生的感性認識，課堂上讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談感受。由于有了課前的情感鋪墊，學(xué)生理解這一難點(diǎn)也就水到渠成。同時(shí)，課內的知識自然地向課外延伸，擴展，深化，加大了課堂容量。

　　現在的孩子生活在新時(shí)代，他們對戰爭年代的事情理解比較淺，所以對課文的時(shí)代背景的了解體現的很是重要。在課前，我讓學(xué)生自己先查查時(shí)代背景。在上課的過(guò)程中，我特意準備了課件，向學(xué)生展示了作者的簡(jiǎn)介以及當時(shí)特定的時(shí)代背景。在教學(xué)時(shí)，我在有些環(huán)節處理的不夠到位：

　　一、開(kāi)場(chǎng)關(guān)于黃河的那個(gè)畫(huà)面，應該讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，然后讓學(xué)生去看，這樣學(xué)生的理解才有個(gè)過(guò)程。有個(gè)臺階。

　　二、在理解作曲家譜曲的過(guò)程中，在第一個(gè)環(huán)節上花的時(shí)間較多，以至于在第二個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，時(shí)間很倉促。對于冼星海這部分的內容講的不夠多，對于他的了解不不夠到位。這部分學(xué)生讀的時(shí)間也不夠充裕。在今后的教學(xué)中，在教學(xué)環(huán)節的處理方面要更一步的改進(jìn)。

　　怒吼吧黃河讀后感

　　看了《怒吼吧，黃河》這篇課文，我心中久久不能平靜，總想說(shuō)些什么……

　　愛(ài)國情懷如同那波濤洶涌的江河，一瀉千里，已永遠地刻在我們中國人的心里，冼星海和光未然兩位偉大的作詞作曲者，夜以繼日地譜寫(xiě)這部作品，最終，讓這部《黃河大合唱》，受到世界的矚目，受到世界的刮目相看。

　　“��！黃河！你怒吼吧！”中讓中國人為你驕傲，讓世界因你而震撼！��！黃河！我偉大的母親河！你哺育了我們華夏子孫，見(jiàn)證了我們五千多年的熾熱的愛(ài)國情懷。正是你那虎嘯龍吟之聲，讓他們英勇殺敵，保家衛國。你的殷紅熱血，哪一滴沒(méi)灑落在中華兒女的心中，哪一次，沒(méi)讓外族侵略者驚心動(dòng)魄，嚇破了膽。

　　光未然詩(shī)人見(jiàn)了你，早已被你震撼，為了你，辛辛苦苦地把你唱，冼星海見(jiàn)你，夜以繼日地把你譜寫(xiě)，你那雄偉的氣魄，那么鏗鏘有力，那么心神蕩漾。英勇善戰的英雄們，見(jiàn)了你，見(jiàn)了你的氣勢，誓死要把國土保，你那雄偉的英姿，澎湃的身段，讓?xiě)鹗總兏吆簟白鎳�萬(wàn)歲”，“母親河萬(wàn)歲”！

　　讀完第一分句，我仿佛看到抗日戰爭勝利的曙光，看到了英雄們在戰場(chǎng)上殺敵的勇敢；讀完第二分句，我仿佛看到了抗日戰爭時(shí)期遇到的一些挫折的英雄們。日本鬼子肆虐地燒殺搶掠；讀完第三分句，我仿佛看到了英雄們在抗日中取得了勝利，在戰場(chǎng)上意氣風(fēng)發(fā)的氣概；讀完了第四分句，我仿佛看到了英雄們在戰場(chǎng)上的英雄護國�；盍ε炫鹊那榫�。

　　英勇奮戰，不屈不撓的戰士們，祖國之所以像這樣繁榮昌盛，地大物博，是因為有了你們這些拋頭顱，灑熱血的戰士，你們的愛(ài)國精神，值得我們敬重。正如名言中說(shuō)得好：中國的文人，歷來(lái)重氣節。一個(gè)畫(huà)家如果不愛(ài)民族，不愛(ài)祖國是喪失民族氣節。畫(huà)的價(jià)值，重在人格。人格——愛(ài)國第一。

　　真正的愛(ài)國主義不應當表此刻漂亮話(huà)上，而應當表此刻為祖國謀福利，為人民謀福利的行動(dòng)上�？v使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖國，因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡，熱愛(ài)，祝福我的祖國。

　　��！黃河！你波濤洶涌，活力澎湃，讓中國的戰爭英雄們，深深地被你打動(dòng)，把你永志不忘。

　　怒吼吧黃河教學(xué)實(shí)錄

　�。ㄒ唬┧淖x，黃河吼出千層浪

　　1、自由讀，看一層浪

　　師：課前我們交流了自己眼中的黃河，那詩(shī)人眼中看到的黃河又是怎樣的呢？請自由讀1—3自然段。

　　師：談?wù)勀阕x到的黃河吧�。ㄕn件出示黃河圖片，并相機通過(guò)比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導生字“濤”和“滔”，使學(xué)生掌握它們的區別。）

　�。ㄕn件出示：“只見(jiàn)滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來(lái)，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著(zhù)膀子，在滔天巨浪中喊著(zhù)震天動(dòng)地的號子，竭盡全力與河水拼搏�！保�

　　2、抽讀，觸二層浪

　　師點(diǎn)評學(xué)生的朗讀，如：你的朗讀讓我聽(tīng)到了黃河的隆隆巨響;你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭;你的朗讀讓我看到了黃河聲勢浩大地奔向遠方等。

　　3、推波助瀾讀，踏三層浪

　　4、齊讀，搏四層浪

　　5、回扣中心詞——怒吼

　　師：這樣的黃河映證了題目中的哪個(gè)詞？

　　師：是啊，黃河在——怒吼！

　�。ǘ�）對比，修辭表達百倍情

　　師：看到這樣的黃河，讓你想到了什么？

　　師：你想到了黃帝（想到了大禹），你說(shuō)的內容和二自然段后面倒二（三）的意思一樣，只不過(guò)你說(shuō)的是陳述句，書(shū)上的是反問(wèn)句，讀一讀，看看它們有什么區別。

　　師：像這樣把多個(gè)反問(wèn)句放在一起，又構成了另一種修辭手法——排比（生接答）。再讀一讀，看看排比有什么好處。

　　師：你們從兩種修辭體會(huì )到光未然對黃河的深深情意，很會(huì )讀書(shū)，記�。阂院髮�(xiě)文章，適當用上一些修辭手法，會(huì )有助于我們的表達。

　�。ㄈ�）回憶，精神傳給萬(wàn)代人

　　師： 黃帝、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，下百中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。黃帝、大禹已離我們遠去，唯有黃 河將中華民族這種精神傳給一代又一代的中國人，是民族魂的象征。請大家再讀二自然段，想想光未然為什么要寫(xiě)《黃河大合唱》的歌詞。

　　師小結：是啊，光未然也許正是想到一要歌頌母親河，二要中國人繼承不屈的民族精神，三要在這個(gè)特殊時(shí)期借助黃河描繪斗爭和光明，所以要創(chuàng )作《黃河大合唱》。

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