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三年級下冊語(yǔ)文書(shū)課文禮物
《禮物》通過(guò)親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書(shū)》,引導同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意,進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命,懂得親人的殷切盼望,感受到親情的溫暖。
《禮物》
去年春天，
爺爺送我一粒種子，
種子在泥土里生根發(fā)芽，
我懂得了自然。
今年春天，
奶奶送我一只小雞，
看著(zhù)小雞漸漸長(cháng)大，
我懂得了生命。
去年春天，
媽媽送我一塊手表，
看著(zhù)指針不停地跳動(dòng)，
我懂得了時(shí)間。
今年春天，
爸爸送我一套《少兒百科全書(shū)》，
品讀著(zhù)那些奇妙的知識和精美的圖片，
我懂得了世界的博大和精彩。
小小的禮物，
寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼，
正如春雨綿綿，
不斷地滋潤著(zhù)我幼小的心田。
《禮物》教案
一、教材分析：
《禮物》是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫(xiě)了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會(huì )了知識、懂得了道理。本文以詩(shī)歌的形式，語(yǔ)言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書(shū)與練筆并行，學(xué)習使用優(yōu)美的句子，變文本語(yǔ)言為中心語(yǔ)言，促感悟之情為筆下之情。
三、設計理念：
新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設計以這一理念為指導，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設計中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴展性閱讀，在培養學(xué)生獨立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習的渠道，培養學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認讀9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓練，仿照課文前四段寫(xiě)一段話(huà)。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì )親情的可貴。
4、背誦課文，引導學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來(lái)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識字，認識生字9個(gè)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛(ài)和期待。
仿照課文前四段寫(xiě)一段話(huà)。
七、課前準備：
1、生字卡片。
2、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
八、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)
2、師小結：當你過(guò)生日時(shí)，當你取得優(yōu)異的成績(jì)時(shí)……，家人都會(huì )滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來(lái)讀一讀。(板書(shū)課題)
(二)、初讀課文，了解內容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(三)、再讀課文，初步體驗。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報學(xué)習結果。
(四)、品讀課文，體會(huì )發(fā)現。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2、說(shuō)一說(shuō)：
(1)“小小的禮物，寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么?你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話(huà)嗎?
(2)為什么把寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢?
(3)、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì )親人的關(guān)愛(ài)之情。
(4)你覺(jué)得家人對你還會(huì )期待些什么?
3、背一背：
鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評選“背誦能手”。
(五)、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
1、師：人們常說(shuō)：“禮輕情意重�！毙⌒〉亩Y物寄托著(zhù)厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛(ài)，回憶收到過(guò)的禮物，想想有什么感受?
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。
4、自己練說(shuō)，小組內說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機指導。
5、學(xué)生自由作詩(shī)。
6、評選班級“小詩(shī)人”。
(六)、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項作業(yè)內容，獨立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
三、學(xué)習生字。
1、學(xué)習生字(教師重點(diǎn)指導：博、套、綿、)
2、抄寫(xiě)文中好詞(7頁(yè)抄一抄)
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，注意橫中線(xiàn)上的筆畫(huà)
2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞3遍。
2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
《禮物》教案2
教材研讀：
《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車(chē)為線(xiàn)索，這是外現的一條線(xiàn)索，我認為，這份禮物除了父親送女兒的自行車(chē)外，還有女兒將乘公車(chē)的錢(qián)節省下來(lái)為父親買(mǎi)的那雙皮鞋。正因為雙方都在為彼此著(zhù)想，節省每一分錢(qián)，為對方買(mǎi)最需要的一份禮物，才能更加體現父女倆的情意深厚。因此，他們對彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見(jiàn)但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過(guò)寫(xiě)父親疼愛(ài)女兒、女兒體貼父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，贊美了這種純潔無(wú)瑕的世間真情。
《禮物》作為“禮物”這個(gè)單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點(diǎn)，細節描寫(xiě)生動(dòng)傳神。而且貼近學(xué)生生活，深受學(xué)生喜歡，加上心理描寫(xiě)細膩。無(wú)論是文章內容、表達方式、思想情感，對學(xué)生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學(xué)。
由于這篇文章很長(cháng)，課時(shí)又相對有限，因此，在教學(xué)中我采用長(cháng)文短教的形式。因為本課篇幅雖然長(cháng)，但是內容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長(cháng)文短教的方式，著(zhù)力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語(yǔ)句，感受父女真情，體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)。
針對我研究的問(wèn)題，我認為本課有幾個(gè)相當好的整合點(diǎn)：
1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”
本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著(zhù)許多的不同。在教學(xué)中讓學(xué)生比較兩個(gè)禮物的不同，體會(huì )本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的自行車(chē)和鞋子，又是只能用心體會(huì )到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會(huì )禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價(jià)值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。
2、記敘順序方的整合
本單元在寫(xiě)作的順序上很有特色，就是要讓學(xué)生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學(xué)習了插敘的寫(xiě)法，本課恰好運用了插敘的手法，對學(xué)習插敘有了更進(jìn)一步的認識和體會(huì )。同時(shí)，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學(xué)生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認識記敘順序上的要求。
3、說(shuō)話(huà)訓練，整合了金鑰匙中口語(yǔ)交際的要求
本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見(jiàn)解是，注意說(shuō)明理由，本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書(shū)中去感受父女倆的深情，注重能表現深情的理由，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)有理有據。
4、抓住人物的內心活動(dòng)，整合筆下生花的習作要求，提高學(xué)生讀想說(shuō)寫(xiě)的能力。
本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì )心理活動(dòng)的描寫(xiě)，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中，有很豐富的人物內心世界，但是省略描寫(xiě)了。在教學(xué)中，設計讓學(xué)生對人物內心活動(dòng)描寫(xiě)的補白，既能更好的體會(huì )文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學(xué)生學(xué)習心理活動(dòng)描寫(xiě)，為“筆下生花”作好鋪墊。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已具備獨立閱讀的能力，能在預習中完成自讀筆記，了解課文的主要內容，理清文章條理，體會(huì )文章情感。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，深入人物內心世界，與人物心靈對話(huà)，體會(huì )生動(dòng)、細膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)。同時(shí)，我所執教的班級，在家庭條件來(lái)講，都非常優(yōu)越，他們對于文中所描述的家庭條件是無(wú)法理解的，因此，為了讓學(xué)生能夠深入課文情景當中，在學(xué)中比較閱讀，體會(huì )家境的困窘，讓學(xué)生能入情入景體會(huì )女兒生活的環(huán)境。同時(shí)讓學(xué)生感受禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理解課文內容，體會(huì )文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會(huì )人物內心，并學(xué)會(huì )心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。
4、體會(huì )禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情和意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，體會(huì )文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體諒父親真摯情感。
2．邊讀邊想，體會(huì )人物的內心，并學(xué)習心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。
課前準備：
PPT課件寫(xiě)話(huà)題單
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、單元詞入手，整體感知
孩子們，今天我們繼續學(xué)習“禮物”這個(gè)單元，請孩子們回憶一下，在這個(gè)單元的學(xué)習中，都收獲了哪些禮物？
學(xué)生交流
禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，也許它只能用心感受……，但是無(wú)論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來(lái)分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書(shū)課題）
1．孩子們，通過(guò)預習，你能?chē)@“禮物”，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎?
評價(jià)（板書(shū)）
2．你們在預習的時(shí)候，對于課文的寫(xiě)作順序有沒(méi)有新的發(fā)現或是疑問(wèn)？
�。ǔ醪搅私獾箶⒌膶�(xiě)作順序）
3．課文一開(kāi)始就告訴了我們這份禮物就是自行車(chē)，而且是一輛有意義的自行車(chē).那么這輛自行車(chē)究竟滿(mǎn)載著(zhù)父親怎樣的情意，就讓我們走進(jìn)故事，去感受、分享。
請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自讀課文
指名交流，板書(shū)
二、品讀課文感受父女倆深深的情意。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)自讀、交流感受父親的愛(ài)
是啊，文中父親對女兒的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車(chē)呢？從中你體會(huì )到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書(shū)中找到答案。
1、請孩子們看看學(xué)習要求：出示PPT
指名讀學(xué)習要求。
2、學(xué)生自學(xué)
3、交流匯報。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)與人物心靈的對話(huà)，體會(huì )女兒的體貼
1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛(ài)自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？
請孩子們默讀課文，找到文中直接描寫(xiě)女兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來(lái)，與她對對話(huà)，體會(huì )她的心里面都在想些什么？
找一處最打動(dòng)你的地方，勾畫(huà)下來(lái)，再仔細的讀一讀，并把你的感受用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言批注在旁邊。
2、指名交流
重點(diǎn)語(yǔ)句：
�。�1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來(lái)�！�
�。ā傲亮艘幌隆�，說(shuō)明女兒心中充滿(mǎn)了激動(dòng)和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來(lái)，說(shuō)明她想到了生活的困難，爸爸沒(méi)有錢(qián)，不能再給爸爸增添負擔�！保�
“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時(shí)，女兒心理變化，前后兩次不同的反應，心里都想了些什么？
一瞬間，時(shí)間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。
�。�2）兩次落淚。
重點(diǎn)體會(huì )兩次落淚，女兒的心情。
3、學(xué)習描寫(xiě)人物的內心活動(dòng)。
如果你就是文中的女兒，兩次落淚時(shí)，你都想了些什么？選擇一次把你內心的想法寫(xiě)下來(lái)？
4、小結：你知道文章怎樣打動(dòng)你了嗎？那就是人物豐富的內心世界。雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)出女兒的內心想法，但是孩子們都入情入景地走進(jìn)了她的心靈，與她對話(huà)，并把她內心的想法寫(xiě)了下來(lái)，讓我們深深地感受到了女兒對父親的體貼。你們真棒。學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物內心活動(dòng)來(lái)生動(dòng)故事情節，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？
�。ㄈ┥A感情，體會(huì )禮物的深層含義。
今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車(chē)？還有沒(méi)有別的？
�。ㄐ樱�
鞋子和自行車(chē)都是父女雙方節省下每一分錢(qián)來(lái)為對方買(mǎi)的最需要的一份禮物。這都是我們能看見(jiàn)的，那么還有沒(méi)有什么禮物是我們看不見(jiàn)，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛(ài)和體諒）這就是父女倆之間深深的情意�？磥�(lái)，禮物不僅僅可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主體單元，感受禮物的情意
孩子們，我們今天學(xué)習的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺(jué)得它們所包含的意思相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解？
學(xué)生交流
總結：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學(xué)會(huì )了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送與收者之間的情和意。
《禮物》教案3
這位送禮物的人，原來(lái)是一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨自住在山腳下的小屋里，生活貧困而樸素，品質(zhì)勤勞而善良，正因為她無(wú)私地把微笑送給別人，因此人人都尊敬她。一張精美的賀卡、一份溫馨的祝福、一句親切的話(huà)語(yǔ)、一種誠摯的關(guān)懷是禮物，一絲真誠的微笑，更是一件神奇的禮物：送給傷心的人，他會(huì )滿(mǎn)懷寬慰;送給憤怒的人，他會(huì )轉怒為喜;送給勞累的人，他會(huì )精神煥發(fā)。其實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì )微笑，把真誠的微笑送給別人，讓別人感到幸福的同時(shí)你也是快樂(lè )的。
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課生字，理解并積累新詞。
2、理解課文，學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句體會(huì )微笑的神奇。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè )的道理，學(xué)會(huì )在生活中善待每一個(gè)人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓孩子們懂得微笑有著(zhù)無(wú)窮的魅力，從而在生活中善意地對待每一個(gè)人。
2、通過(guò)品文感悟老婆婆雖然貧苦但心里充滿(mǎn)陽(yáng)光。
教法學(xué)法 ：品讀感悟法 合作交流法 實(shí)踐體驗法
教學(xué)準備： 教師、學(xué)生準備《新華字典》或《現代漢語(yǔ)小詞典》。
課時(shí)安排 ：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。
學(xué)習課文第一自然段，感受老婆婆積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習生字詞，積累新詞。
2、整體感受老婆婆積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達當時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報。）
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著(zhù)神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著(zhù)怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（板書(shū)：禮物）
二、初讀課文，了解大意
1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。
2、檢查生字詞情況，齊讀生字新詞。重點(diǎn)理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。
3、抽生讀課文，生生互評“字音讀準沒(méi)有，句子讀通順沒(méi)有”。
三、再讀課文，感受老婆婆的生活態(tài)度
1、剛才你們自己讀了課文，聽(tīng)了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會(huì )到的？請迅速勾畫(huà)下來(lái)，先給你的同桌說(shuō)說(shuō)。
2、抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復朗讀等方法，來(lái)指導學(xué)生運用到本課學(xué)習中，明白句子的深刻含義
3、根據師生共同整理的內容，點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫(huà)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，并在反復朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應及時(shí)給予鼓勵、評價(jià)。
�。�1）老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有…才”、“唯一”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生把勾畫(huà)出來(lái)的詞句反復讀讀，并深入體會(huì )，交流感想。）
�。�2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？引導學(xué)生勾畫(huà)出體現老婆婆心情歡快的詞語(yǔ)：“金黃的樹(shù)葉”、“小鳥(niǎo)和蟲(chóng)兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線(xiàn)”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不�！钡仍~語(yǔ)中體會(huì )老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對生活。
�。�3）通過(guò)對比窮困和樂(lè )觀(guān)，以各種形式指導朗讀第2自然段，體會(huì )感情變化（同情——贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。讀出相應的語(yǔ)氣和情感。
�。�4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂(lè )觀(guān)。）
四、總結課文，設疑懸念
一位勤勞、善良、樂(lè )觀(guān)的老婆婆，卻在那么差的生活環(huán)境中，要送給誰(shuí)禮物呢？送給別人什么禮物呢？下節課我們再一起學(xué)習。
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