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《循環(huán)語(yǔ)句》教學(xué)文案

時(shí)間:2024-10-16 21:21:10 句子 我要投稿
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《循環(huán)語(yǔ)句》教學(xué)文案

各位老師:

《循環(huán)語(yǔ)句》教學(xué)文案

  今天我說(shuō)課的題目是《循環(huán)語(yǔ)句》,內容選自于新課程人教A版必修3第一章第二節,課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過(guò)程分析等四大方面來(lái)闡述我對這節課的分析和設計:

  一、教材分析

  1.教材所處的地位和作用

  本節課主要內容是兩種循環(huán)語(yǔ)句。 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習了算法的三種基本結構的框圖,學(xué)習了輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句和條件語(yǔ)句,這些都是學(xué)習本節內容的知識基礎。

  本節在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。一方面把框圖轉化為語(yǔ)言,將循環(huán)結構在計算機上實(shí)現,另一方面為學(xué)習較復雜的流程圖打下基礎。本節課對學(xué)生算法語(yǔ)言能力、有條理的思考與清晰地表達的能力,邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。

  2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解for 語(yǔ)句與while語(yǔ)句的結構與含義,并會(huì )應用

  難點(diǎn):應用兩種循環(huán)語(yǔ)句將具體問(wèn)題程序化,搞清for循環(huán)和while循環(huán)的區別和聯(lián)系

  二、教學(xué)目標分析

  1.知識與技能目標:

  初步掌握三種不同的循環(huán)語(yǔ)句的形式、執行過(guò)程和比較對循環(huán)語(yǔ)句的作用。

  2.過(guò)程與方法目標:

  通過(guò)本節課的教學(xué),培養學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,創(chuàng )造性思維的能力和自學(xué)能力。

  3.情感,態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

  在學(xué)習過(guò)程及解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,盡可能的用基本算法語(yǔ)句描述算法、體會(huì )算法思想的作用及應用,增進(jìn)對算法的了解,形成良好的數學(xué)學(xué)習情感、積極的學(xué)習態(tài)度。

  三、教學(xué)方法與手段分析

  1.教學(xué)方法:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用,采用啟發(fā)式,并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這有利于學(xué)生掌握從現象到本質(zhì),從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習方法,有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。

  2.教學(xué)手段:通過(guò)各種教學(xué)媒體(計算機)調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。

  四、教學(xué)過(guò)程分析

  1.復習引入

  復習循環(huán)結構,目的是承上啟下,以舊引新,一方面引起學(xué)生對舊知識的回憶,另一方面為引入循環(huán)語(yǔ)句作鋪墊。

  操作方法:師生共同在黑板上畫(huà)出框圖,并對重點(diǎn)適當強調。

  例1.設計一個(gè)計算

  的算法并寫(xiě)出相應的框圖。

  直到型 當型

  復習的時(shí)候通過(guò)提問(wèn)的方式強調重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)對比,發(fā)現差異。

  2. 探索新知

  通過(guò)上面的兩種循環(huán)結構程序框圖,引出今天所要學(xué)習的兩種循環(huán)語(yǔ)句,他們分別對應于程序框圖中的兩種循環(huán)結構,一般程序設計語(yǔ)言中也有當型(WHILE型)和直到型(UNTIL型)兩種語(yǔ)句結構。即WHILE語(yǔ)句和UNTIL語(yǔ)句。

  下面就向學(xué)生們介紹這兩種語(yǔ)句的一般格式,并在相應位置作出對應的程序框圖。之后提問(wèn):通過(guò)對照,大家覺(jué)得WHILE型語(yǔ)句與UNTIL型語(yǔ)句之間有什么區別呢?(學(xué)生獨立思考,交流討論、教師予以提示,點(diǎn)撥指導。由特殊到一般培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納、概括能力)

  3.例題精析

  例2 把例1的直到型循環(huán)框圖轉化為程序。

  教師將直到型語(yǔ)句寫(xiě)在直到型結構旁邊,并連線(xiàn),告訴學(xué)生,這就是直到型循環(huán)語(yǔ)句。通過(guò)這樣的訓練,使學(xué)生意識到程序和框圖是一一對應的,寫(xiě)程序只需把框圖翻譯成相應的語(yǔ)句即可。并且對循環(huán)語(yǔ)句有了一個(gè)大體的印象?梢耘囵B學(xué)生的觀(guān)察能力和對比能力

  例3.求平方值小于1000的最大整數

 。╓HILE型)語(yǔ)句的理解

  4. 課堂小結

 、叛h(huán)語(yǔ)句的兩種不同形式:WHILE語(yǔ)句和UNTIL語(yǔ)句(另補充了For語(yǔ)句),掌握它們的一般格式。

 、圃谟肳HILE語(yǔ)句和UNTIL語(yǔ)句編寫(xiě)程序解決問(wèn)題時(shí),一定要注意它們的格式及條件的表述方法。

 、茄h(huán)語(yǔ)句主要用來(lái)實(shí)現算法中的循環(huán)結構,在處理一些需要反復執行的運算任務(wù)。如累加求和,累乘求積等問(wèn)題中常用到。

  (通過(guò)師生合作總結,使學(xué)生對本節課所學(xué)的知識結構有一個(gè)明確的認識,抓住本節的重點(diǎn)。)

  5. 布置作業(yè)

  必做:設計一個(gè)計算

  的算法,畫(huà)出程序框圖,寫(xiě)出相應程序。

  選做:設計一個(gè)計算

  的算法,畫(huà)出程序框圖,寫(xiě)出相應程序。

  [設計意圖]課后作業(yè)的布置是為了檢驗學(xué)生對本節課內容的理解和運用程度以及實(shí)際接受情況,并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內容。對作業(yè)實(shí)施分層設置,分必做和選做,利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。

  6.板書(shū)設計

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